有效課堂教學(xué)課題研究課題成果簡介-wenkub
2023-04-09 03:59:50 本頁面
【正文】 存在的。確記，高中語文課堂教學(xué)堅(jiān)決反對并杜絕“教師想教什么就教什么，教師能教什么就教什么”的現(xiàn)象出現(xiàn)。即使同一文本，不同的教師由于著眼點(diǎn)不同，也會(huì)教出不同的內(nèi)容來。最后建立以教師自我評價(jià)為主的多元化評價(jià)體系。課前要求教師共同備課，教師備課體現(xiàn)了“5要素|”——“學(xué)生、課程、情境、自己、教學(xué)設(shè)計(jì)”。.. . . .. 有效課堂教學(xué)課題研究課題成果簡介通過本課題的研究，提高了教師的理論水平與教育教學(xué)質(zhì)量，鍛煉了教育教學(xué)的實(shí)踐能力。課中要求“師生共上”搭解“教師搭臺學(xué)生唱戲”的有效平臺。通過有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課改，語文教研組，理順了語文課堂教學(xué)四條正確標(biāo)準(zhǔn)：就語文學(xué)科而言，“教什么”其實(shí)遠(yuǎn)比“怎么教”更重要。更可怕的是，許多教師手拿新教材，根本不知道應(yīng)當(dāng)將什么樣的內(nèi)容呈現(xiàn)到課堂中去。通過有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課改，語文教研組，摸清了語文課堂教學(xué)專題教學(xué)必須遵循的“四大原則”：新的語文教材分模塊、專題、具體文本幾個(gè)層次。新教材在認(rèn)可單元結(jié)構(gòu)
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