有關(guān)先學(xué)后教課題的研修幼兒園園本研修-wenkub
2023-04-10 01:29:29 本頁面
【正文】 前置性作業(yè)，是指教師向幼兒講授新課內(nèi)容之前，讓幼兒根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。研修 課題通過前置性“作業(yè)”，提高“先學(xué)后教”課堂效率的研修園本研修內(nèi)容與過程（一）從研究背景、目的意義、概念界定、研究對象、研究目標(biāo)、研究思路、研究方法、成果形式、成員與分工等方面撰寫，可插頁。前置性學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，它在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，更具科學(xué)性和趣味性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的一種重要方法，也是當(dāng)前我校正在積極探索研修的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的重要部分。1）、對于新課的知識，大多數(shù)幼兒會存在以下情況： （1）、課前不了解將要講授的內(nèi)容，聽課沒有針對性，久而久之，發(fā)言的幼兒越來越少。長此以往，幼兒自學(xué)的興趣就濃厚，自學(xué)的能力就得到提高；面臨這些情況，我希望通過研究讓幼兒在完成小學(xué)數(shù)學(xué)中前置性作業(yè)的基礎(chǔ)上，對新課的內(nèi)容能夠有所了解，聽課更有針對性，從而更好的在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 形式：數(shù)學(xué)學(xué)科的前置性作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的幼兒情況而定，前置性作業(yè)形式比較靈活多樣，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采用了以下幾種形式：①直接讓幼兒自學(xué)課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，布置前置性作業(yè)在書本上完成。三、能夠為課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ), 培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；四、研究過程中的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、“我的教育教學(xué)故事”、教學(xué)論文或反思、研修報告或總結(jié)。如果我是老師在教完“認(rèn)圖形”這課后，我突發(fā)奇想，問孩子：“如果你是老師，你想
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