有關先學后教課題的研修幼兒園園本研修-文庫吧在線文庫
【正文】 觀能動性和創(chuàng)造性的一種過程或學習方式。飲馬池園本微型課題研修園本研修內容與過程（二）二、研究目的和意義：[從“我遇到的問題”提煉出課題名稱，即“我將研究什么課題”達到什么效果]前置性學習的重點是幼兒自主學習習慣的培養(yǎng)前置性學習不僅為課堂學習做了準備，而且可以獲得課堂學習的主動權； 前置性學習所獲得的知識是幼兒自我建構的，幼兒會獲得一種愉悅、成功的體驗。二、把課堂還給幼兒，幼兒更有成就感，更加樂學。一雙雙小手高高舉了起來，嘴里喊著：“我來，我來！”教室里頓時熱鬧起來。一向內向的石浩星這回也舉起了手，雖然手舉得并不高，但我發(fā)現(xiàn)了，連忙請她上來?！抡n了，但孩子們的手仍高高舉著，我讓他們把想做的作業(yè)寫下來，再交給我。它可奇妙了。但我卻驚訝了，多么了不起的作業(yè)！孩子們真切地體會到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，他們想去生活中找數(shù)學問題，想用學到的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，對于孩子來說，這是多么寶貴?。∥荫R上表示非常贊同這個想法，他的臉上立刻露出了得意的微笑。教育敘事其實是一種敘事化的教育反思。 具體方法是：（一）、課前學習，探究先行（精心設計前置性作業(yè)）設計前：在布置前置性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關鍵，每次的前置性作業(yè)要圍繞教學目標設計，對教學目標的把握要明確、準確。培養(yǎng)幼兒自主的學習的習慣是幼兒素質培養(yǎng)的必由之路。前置性學習也叫前置性研究或前置性作業(yè)，是指教師向幼兒講授新課內容之前，讓幼兒根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學習。前置性學習
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