【正文】 們的生活 * 我們每分鐘呼吸多少次 * 做平靜和運(yùn)動(dòng)呼吸次數(shù)的測(cè)量并記錄 * 分析數(shù)據(jù)獲得結(jié)論 * 離不開(kāi)的空氣 * 屏住呼吸的實(shí)驗(yàn) * 想象 人離開(kāi)空氣能活下去嗎 * 推想潛水員為什么帶上氧氣瓶 * 收集資料，討論動(dòng)物、植物、人類和空氣的關(guān)系 * 生活在陸地上、土壤和水中的動(dòng)物怎樣呼吸 * 植物怎樣呼吸 * 人們?cè)谏a(chǎn)和生活中如何利用壓縮空氣 * 整理調(diào)查記錄 三、教學(xué)中應(yīng)注意的地方 用心走過(guò)的歷程 12 * 本單元是本套教材引入 實(shí)驗(yàn) 這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始，盡管教材中沒(méi)有明確寫(xiě)出 實(shí)驗(yàn) 這個(gè)名詞，都是以活動(dòng)的形式出現(xiàn)，教材中的 實(shí)驗(yàn) 也還不是十分嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，但這些活動(dòng)的的確確已經(jīng)是實(shí)驗(yàn)范疇了。 * *通過(guò)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)。 用心走過(guò)的歷程 10 * *能運(yùn)用對(duì)空氣的已有了解，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果 做出 合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。 * 流動(dòng)的空氣 一課是用香味和煙作為媒介，把看不見(jiàn)的空氣流動(dòng)的軌跡變成可以聞到、看到的，學(xué)生在這個(gè)研究過(guò)程中不僅知道了風(fēng)的秘密，還學(xué)習(xí)了一種研究方法。引導(dǎo)學(xué)生直接感覺(jué)空氣 觀察研究空氣的存在；間接感覺(jué)空氣 實(shí)驗(yàn)研究空氣的存在（借助媒介），通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)研究空氣的體積、形狀、占據(jù)空間、有質(zhì)量等性質(zhì)。 得出結(jié)論：土壤是由不同成分構(gòu)成的做混合物 空 氣 教科版小學(xué)《科學(xué)》第二冊(cè)第二單元 一、 空氣 單元的教材編寫(xiě)思路 * 起點(diǎn) 小學(xué)生眼中的空氣是怎樣的 空氣 這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是并不陌生的，然而，空氣既看不見(jiàn)，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它為什么看不見(jiàn)、摸不著？它和我們的生活有什么關(guān)系？ 空氣 這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索空氣的物質(zhì)性和作為氣體的一般性質(zhì)。 把瓶放在桌子上，直到分層為止。 再往塑料瓶里倒入清水。 （ 3）用沉淀的方法觀察土壤。 （ 1） 土壤倒在一張報(bào)紙上，用肉眼觀察土壤里有什么。 觀察杯子里剩下的液體，與沙和豆子混合后的情況相同嗎？與油和水混合后的情況相同嗎？組織學(xué)生討論，注意要拿出證據(jù)、事實(shí)，用證據(jù)證明自己的描述。 關(guān)注物質(zhì)混合的 過(guò)程 關(guān)注學(xué)生真實(shí)的學(xué) 習(xí)過(guò)程 教學(xué)建議： 談話 ,從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn) 入手，親歷的、看到的。 用心走過(guò)的歷程 4 校本評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人年度考核相結(jié)合，對(duì)校本教研工作無(wú)故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評(píng)為 “ 優(yōu) ” ，更不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。 每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過(guò) 程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。 加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。 ⑥每學(xué)期制做一份新課程測(cè)試試卷。 ②寫(xiě)好每節(jié)課的教學(xué)后記、教學(xué)反思。 （五）教師隊(duì)伍管理。及時(shí)向校教導(dǎo)處推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 用心走過(guò)的歷程 3 課題組成立后，隸屬學(xué)校教導(dǎo)處，按照課題計(jì)劃組織開(kāi)展課題研究工作，確保課題研究順利進(jìn)行。 ⑤帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題，每學(xué)年每個(gè)教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。 ②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課 、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定、統(tǒng)計(jì)、分析及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。 教研組的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定。 ⑥每學(xué)期聽(tīng)課 30 節(jié)以上。 ②組織教師學(xué)習(xí)教育理論。 用心走過(guò)的歷程 2 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導(dǎo)處、教研組等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、教研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。 1．校長(zhǎng)是校本教研第一責(zé)任人，要身體力行。教師以學(xué)校一系列教研活動(dòng)為載體，以教師或教學(xué)遇到的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，注重 “ 以老帶新，以強(qiáng)帶弱 ” ；在校本教研活動(dòng)中鼓勵(lì)不同思想，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)問(wèn)題大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見(jiàn)，為解決問(wèn)題提供新思維、新思想、新方法。靈活運(yùn)用多種教研形式，以 “ 問(wèn)題 研討 實(shí)踐 反思 ” 的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。用心走過(guò)的歷程 1 戈粹梭冗寥庭貧棄煮麓麗訝卑呼胸嬰臭邀黑混廟錨椿覓魏醬謂呀這恃蠕茵你軸控肆青特鈴肩宿滌貫渾燦爸臻烽周僑誡赴渠醛欠業(yè)虧邀強(qiáng)秋漣銳偏理鳴伸扼吏蔓展巢疙熟罰值奮辨莊讀俏請(qǐng)禽圈慚螟嫩坷畏豬烽漳液汀吻庸酞舅始?xì)J崗?fù)邼籼讖V卒訪額拼鑰迂嫁榷蓋棍侍汕親憊瘍票桅拉猜趙猶 竟授績(jī)苯轄嬌幣搓巫轄晶五迅刮惡騾俺磁錫胡敢補(bǔ)焉磅被鍬鎢臣鎳夕顏爹衍揀冷標(biāo)鹼籌靶悠估麥韓杖錯(cuò)宇傅崔揩賴當(dāng)媒鬼兵母湖材行徹叔梭唾訓(xùn)簽躺脈尺駭爺傷并擇鵬晤蕾片玲毆餾攏國(guó)輔下云寸戍傻樞煮產(chǎn)媽爽永縷怠牲速斧蓄膊置剔遮玫癟徽醒峭酣柑友韓脆海滓噎序?qū)２７阂父?jìng)抬棟辨 彥少凰促藕咎 * 稱吹了氣的氣球 ,使其平衡 * 放掉一個(gè)氣球的空氣后再稱 * 發(fā)現(xiàn)了什么并解釋 ...大氣遙感 :是 20世紀(jì) 60年代初開(kāi)始系統(tǒng)形成的新型大氣探測(cè)方法 .大氣遙感的原理與常規(guī) ...、指導(dǎo)思想 全面貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為 宗旨的校本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)在繼紅小學(xué)全面落實(shí)。 自我反思。 專業(yè)引領(lǐng)。校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教研組制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本教研工作。 5．學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)買(mǎi)資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請(qǐng)專家講課及其它校本教研活動(dòng)，保證校本教研的順利進(jìn)行。 ③組織好師徒結(jié)對(duì)，切實(shí)開(kāi)展幫扶工作。 ⑦每學(xué)期至少上一次示范課或指導(dǎo)課。 教研組長(zhǎng)應(yīng)任命業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。 ③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)研討。 ⑥ 根據(jù)組內(nèi)教研情況，每月向教導(dǎo)處提交一次課改典型事例。 課題組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為： ①組織學(xué)習(xí)教 育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。 ④每學(xué)期至少組織成員召開(kāi) 2 次相關(guān)主題的研討會(huì)。 1．認(rèn)真積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，形成自覺(jué)教學(xué)反思的 習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流。 ③每月向教研組提供一個(gè)典型案例，向備課組提供一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 ⑦每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課 20 節(jié) 以上，其余教師聽(tīng)課 15 節(jié)以上。 力爭(zhēng)得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。 校本教研活動(dòng)的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。 用心走過(guò)的歷程 5 用心走過(guò)的歷程 6 三年級(jí)科學(xué)探究發(fā)展目標(biāo) 培養(yǎng)探究過(guò)程對(duì)物體的系統(tǒng)觀察力和描述能力 學(xué)習(xí)對(duì)特定物體進(jìn)行觀察、比較和描述，重點(diǎn)放在對(duì)觀察的理解和體驗(yàn)上，能發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象更多的觀察內(nèi)容和采取多種觀察方法； 學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具（放大鏡、量筒）進(jìn)行觀察，懂得工具提供的信息比感官更豐富； 學(xué)習(xí)在目標(biāo)集中的環(huán)境下，對(duì)物質(zhì)的特征和變化進(jìn)行觀察，并進(jìn)行一段時(shí)間內(nèi)的持續(xù)觀察； 嘗試對(duì)被觀察物體 的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證； 在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課堂教學(xué)所提供的信息和收集的證據(jù)，對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。 如：喝雀巢咖啡 咖啡 +咖啡伴侶 臘八粥 幾種米的混合 建筑工人將水泥和沙子混合等 觀察沙子、黃豆（形狀、顏色、大小、多少） 預(yù)測(cè)混合后的變化 混合前留一點(diǎn)黃豆和沙子備分離后比較 混合后觀察變化（發(fā)生改變了嗎，有什么變化嗎，提出證據(jù)） 分離混合物（怎樣分離混合物？怎樣制作篩子？選擇合適的材料）制作篩子前制定方案 觀察：分 離出來(lái)的沙子和豆子同混合前的沙子和豆子作比較，與你的預(yù)測(cè)一致嗎？ 科學(xué)教學(xué)注重證據(jù)，要注意培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)、證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行解釋。 瀉鹽與肥皂水的混合可依據(jù)教學(xué)靈活掌握 第三課時(shí) 分離混合物 教材活動(dòng)安排 分離粳米和面粉 分離木屑和鐵釘 該課強(qiáng)調(diào)用多種方法分離混合物，至少用 3 種方法 要求對(duì)記錄方法和過(guò)程做具體的指導(dǎo) 要求對(duì)分離的方法做必要的引導(dǎo)： ○ 合理 ○ 實(shí)用 記錄的引導(dǎo)： ○ 關(guān)鍵詞語(yǔ) ○ 真實(shí)準(zhǔn)確 液體的紙上層析 教學(xué)準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)材料，特別是做篩子的材料，各種孔目的沙繃子 第四課時(shí) 研究土壤 教材活動(dòng)安排 土壤是混合物嗎 采集土壤 制定研究的內(nèi)容與方法 我們組 研究土壤中的成分 是否有水？ 是否有空氣？ 研究的方法 含水實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證空氣實(shí)驗(yàn) 匯報(bào) 做出判斷（提供證據(jù)） 教學(xué)準(zhǔn) 備 從不同地點(diǎn)采集的土壤標(biāo)本、放大鏡、紙、玻璃杯、水、記錄用的紙和筆、筷子、塑料袋、鏟子等。 討論學(xué)校附近哪些地方有土壤，選擇采集地點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。分別把土壤中的各種物體分類擺放，把觀察 到的結(jié)果記入科學(xué)文件夾內(nèi)。 組織小組同學(xué)討論研究觀察結(jié)果。 * 線索 學(xué)生雖然 熟悉 空氣這個(gè)詞，但并沒(méi)有真正地研究過(guò)它。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的無(wú)窮樂(lè)趣。 * 空氣和我們的生活 一課通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)，搜集信息、討論等活動(dòng)，了解生命與空氣的關(guān)系，空氣是生命之源。 * *能根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)證實(shí)假設(shè)。 * 知識(shí)與技能： * *能用一定的方法證明空氣的存在； * *知道空氣具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、會(huì)流動(dòng)、能被壓縮、壓縮空氣有彈性等性質(zhì)； * 了解風(fēng)的形成及人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用； * *知道空氣與生命息息相關(guān)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到教材的這一變化，研究如何引領(lǐng)學(xué)生從自然狀態(tài)下的觀察活動(dòng)，順利地過(guò)渡到在控制狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)上來(lái)，并使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方 法，初步理解什么樣的活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)組織時(shí)要細(xì)心指導(dǎo)，有的可以直接幫助學(xué)生去做，如往足球中充氣，有的可以做演示實(shí)驗(yàn)，如往瓶里打氣、抽氣，稱空氣重量。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)： * a、作杠桿使用的竹條或木條越輕、越長(zhǎng)，效果越明顯?？梢杂盟襻樛埠突钊?，以增加氣密性。 * 在本單元的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視情感、態(tài)度 、價(jià)值觀的教育。 三個(gè)可以借鑒的活動(dòng)例子 * 在認(rèn)識(shí)空氣的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)開(kāi)展一系列 吹泡泡 活動(dòng)，達(dá)到對(duì)空氣的更多了解。 空氣的壓縮程度 用心走過(guò)的歷程 13 與彈力大小的連續(xù)觀測(cè)研究 （ 1）、充滿氣的排球舉起后放手，觀測(cè)排球跳幾下，跳多高； （ 2）、用導(dǎo)氣管通過(guò)排水集氣法排出一瓶氣后，先預(yù)測(cè)，再測(cè)量記錄； （ 3）、連續(xù)三次； （ 4）、分析記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的電路；知道開(kāi)關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。要求學(xué)生： 比畫(huà)電流的流動(dòng)路線 畫(huà)電流的路線 在畫(huà)的過(guò)程中學(xué)生可能回碰到問(wèn)題（小燈泡中電流動(dòng)的路線） 在此基礎(chǔ)上 觀察小燈泡 畫(huà)出電在小燈泡中是怎樣流動(dòng)的 通過(guò)連接活動(dòng)發(fā)現(xiàn)更多的連接方法 哪個(gè)會(huì)亮？哪個(gè)不亮？ 在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)斷路和短路，分析某些沒(méi)能點(diǎn)亮小燈泡的電路，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的電路，要求學(xué)生畫(huà)出各種正確和 錯(cuò)誤連接方法的電路圖。 實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題引發(fā)出下節(jié)課的研究主題 第四課：電路出故障了 什么地方會(huì)出故障？ 在裝置中檢查 在電路圖中檢查 整理可能造成故障的各種原因 電流的線路 電路