【正文】 空間，引領(lǐng)教師開展一系列常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說課、評(píng)課、講座、論文和教學(xué)案例評(píng)比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。③ 深入課堂講示范課。① 聽課。小組成員職責(zé)：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)；活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)寫好活動(dòng)總結(jié)和反思。精品課再現(xiàn)。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。一學(xué)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)】改變教學(xué)觀念、樹立新型的課堂教學(xué)觀、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。三、研訓(xùn)內(nèi)容加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭(zhēng)做到“四多三研二寫一學(xué)”。通過校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。三、目標(biāo)要求通過校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。校長(zhǎng)是校本教研實(shí)施的第一責(zé)任人，要緊密第三篇：小學(xué)校本教研活動(dòng)方案小學(xué)校本教研活動(dòng)方案（修改稿）一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)教研部門的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，要通過多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，F(xiàn)場(chǎng)診斷式：根據(jù)年級(jí)組、教研組及備課組教育教學(xué)活動(dòng)中存在的某個(gè)主要問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，群策群力，集思廣益，解決問題。學(xué)校要督促檢查教師參加市、縣教研部門組織的教研活動(dòng)情況，認(rèn)真完成上級(jí)教研部門布置的各項(xiàng)教研工作任務(wù)，定期向上級(jí)教研部門匯報(bào)教研工作，積極爭(zhēng)取上級(jí)教研部門及教研員對(duì)學(xué)校教研工作的支持與指導(dǎo)。教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）；每周參加一次教研組或備課組活動(dòng)；每期上一節(jié)校級(jí)研討課；每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或個(gè)案研究。學(xué)校教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查應(yīng)以畢業(yè)年級(jí)為重點(diǎn)，兼顧起始年級(jí)和過度年級(jí)，由學(xué)校教導(dǎo)處組織學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和骨干教師深入班級(jí)、深入課堂，了解班級(jí)的教育教學(xué)情況，視班主任、教師、學(xué)生為研究伙伴，分析和解決班級(jí)教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，總結(jié)年級(jí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)年級(jí)教育教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見。每學(xué)學(xué)校舉辦一次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)每月、教導(dǎo)主任每周親自主持一次教學(xué)工作例會(huì)，分析和解決學(xué)校教學(xué)教研工作中的實(shí)際問題。認(rèn)真開展校本教研活動(dòng)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求，是促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要保證。按《慶安小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)懲辦法》，對(duì)在校本教研工作當(dāng)中做出顯著成績(jī)的先進(jìn)教研組和教師每學(xué)年度予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。校長(zhǎng)及教學(xué)一條線領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。加強(qiáng)教學(xué)教研常規(guī)管理工作，督促檢查教師教學(xué)“六認(rèn)真”執(zhí)行情況，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。案例活動(dòng)式：提供教學(xué)案例，集思廣益，分析問題，在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。五、校本教研的活動(dòng)形式教研組、年級(jí)備課組要針對(duì)自己學(xué)科的特點(diǎn)，從本組的實(shí)際出發(fā)，采用多種形式，講求教研實(shí)效，富有個(gè)性特色，努力提高教研質(zhì)量和品位。每學(xué)期組織一次“論文或案例評(píng)比”活動(dòng)；每學(xué)期開展“教學(xué)教研開放展示周”活動(dòng)；每學(xué)期舉行一次課改主題研討會(huì)；每學(xué)年開展一次“教研月活動(dòng)”。教研組要針對(duì)學(xué)科教師的實(shí)際，注意教師個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)青年教師拜師工作的督促檢查，嚴(yán)格考核。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的生力軍，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。三、校本教研的基本途徑校本教研要把學(xué)科教研組和年級(jí)備課組作為基地，以青年教師為生力軍，以骨干教師為中堅(jiān)力量，整合教師隊(duì)伍老、中、青各方面力量，研究和解決學(xué)校新課程改革實(shí)施過程中的實(shí)際問題，講求針對(duì)性，注重實(shí)效性。根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研實(shí)際，特制定本方案。一、校本教研的豐富內(nèi)涵校本教研以教育的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足學(xué)校，以人為本，在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究活動(dòng)中，通過自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，不僅注重解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題，而且注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理論，探索規(guī)律。繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)校教學(xué)教研工作例會(huì)制度。青年教師拜教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為師，以結(jié)對(duì)形式進(jìn)行幫助培養(yǎng)，要求青年教師一年立足，三年成熟，六年成才。繼續(xù)堅(jiān)持教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查制度。教師要認(rèn)真開展“四個(gè)一”活動(dòng)。主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)教研部門的指導(dǎo)。示范模仿式：由優(yōu)秀教師和骨干教師示范學(xué)科教學(xué)，聽課教師學(xué)習(xí)借鑒，將先進(jìn)教育教學(xué)理念與行為用于相似的教學(xué)情境，由仿到創(chuàng)。六、校本教研的工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要途徑和手段。認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育工作，選送優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全校教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。七、校本教研的保障制度教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教研提質(zhì)，科研興校，是確保學(xué)校快速健康民展的重要保障為確保校本教研的深入開展，必須建立相應(yīng)的保障制度。第二篇：小學(xué)校本教研方案縣**小學(xué)校本教研方案為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，必須全面貫徹黨的教育方針，以教學(xué)為中心，以教研為基礎(chǔ)，以科研為龍頭，廣泛開展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。二、校本教研的指導(dǎo)思想校本教研要圍繞學(xué)?！稗k出有人文品位的校，打造有文化內(nèi)涵的人”的辦學(xué)理念，以新課程為導(dǎo)向，建立以教師為研究主體，以課堂教學(xué)為突破口，以教育教學(xué)過程中所面臨的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為研究對(duì)象，以總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究進(jìn)行教學(xué)剖析為主要方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的以校為本教研制度。繼續(xù)堅(jiān)持青年教師拜師工作制度。每學(xué)年學(xué)校對(duì)青年教師拜師工作制度做出顯著成績(jī)的指導(dǎo)教師和青年教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)。學(xué)校開展“三項(xiàng)活動(dòng)”。四、校本教研的基本形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)方式，以新課程改革為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題研討、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、學(xué)術(shù)交流、校際交流等多種教研活動(dòng)方式，切實(shí)提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。3交流分享式：在認(rèn)真實(shí)踐的基礎(chǔ)上，給教師搭建展示平臺(tái)，介紹經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)，展示成果，互相啟迪，共同提高。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過校本教研提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。通過校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果?！舅亩啵孩俣嗦牎械恼n；多看—教學(xué)參考書；多問—向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教；多寫—教學(xué)心得。加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。學(xué)期初教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以表格形式上報(bào)教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后進(jìn)行。每學(xué)期挑選特級(jí)教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。六、具體措施認(rèn)真制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責(zé)任感，努力克服困難，堅(jiān)定做好此項(xiàng)工作的信心。各教研組要及時(shí)聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問題。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。定期總結(jié)反饋，做到步步為營(yíng)。同時(shí)制定各種制度與職責(zé)，各成員分工明確，職責(zé)分明，協(xié)調(diào)工作，使校本教研工作有章可循，有序進(jìn)行。二、校本教研的目標(biāo)通過校本教研，教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高：具備實(shí)施新課程的能力；樹立教師專業(yè)化意識(shí)，專業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展；教師教科研能力和綜合素質(zhì)有明顯提高，培養(yǎng)一定數(shù)量的省級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。職能部門：分管領(lǐng)導(dǎo)及各教研組。 對(duì)象：工作未滿三年的新教師目標(biāo)：為使剛畢業(yè)到校的教師盡快適應(yīng)我校