【正文】 第一篇：慶安小學(xué)校本教研方案慶安小學(xué)校本教研方案（20112012學(xué)年度第二學(xué)期）為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，必須全面貫徹黨的教育方針，以教學(xué)為中心，以教研為基礎(chǔ)，以科研為龍頭，廣泛開展以校為本的教學(xué)研究活動，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校發(fā)展。根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研實際，特制定本方案。一、校本教研的豐富內(nèi)涵校本教研以教育的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足學(xué)校，以人為本，在理論指導(dǎo)下的實踐性研究活動中，通過自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，不僅注重解決教育教學(xué)工作中的實際問題，而且注重總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新理論，探索規(guī)律。認(rèn)真開展校本教研活動，增強(qiáng)教研活動的針對性與實效性，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求，是促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化成長建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍的重要保證。二、校本教研的指導(dǎo)思想校本教研要圍繞學(xué)校“辦出有人文品位的校，打造有文化內(nèi)涵的人”的辦學(xué)理念，以新課程為導(dǎo)向，建立以教師為研究主體，以課堂教學(xué)為突破口，以教育教學(xué)過程中所面臨的難點、熱點、焦點問題為研究對象，以總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究進(jìn)行教學(xué)剖析為主要方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度。三、校本教研的基本途徑校本教研要把學(xué)科教研組和年級備課組作為基地，以青年教師為生力軍，以骨干教師為中堅力量，整合教師隊伍老、中、青各方面力量，研究和解決學(xué)校新課程改革實施過程中的實際問題，講求針對性，注重實效性。繼續(xù)堅持學(xué)校教學(xué)教研工作例會制度。學(xué)校校長每月、教導(dǎo)主任每周親自主持一次教學(xué)工作例會，分析和解決學(xué)校教學(xué)教研工作中的實際問題。繼續(xù)堅持青年教師拜師工作制度。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的生力軍，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重點。青年教師拜教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師為師，以結(jié)對形式進(jìn)行幫助培養(yǎng)，要求青年教師一年立足，三年成熟，六年成才。每學(xué)年度學(xué)校舉辦一次青年教師匯報課活動。每學(xué)年學(xué)校對青年教師拜師工作制度做出顯著成績的指導(dǎo)教師和青年教師予以表彰獎勵。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)對青年教師拜師工作的督促檢查，嚴(yán)格考核。繼續(xù)堅持教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查制度。學(xué)校教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查應(yīng)以畢業(yè)年級為重點，兼顧起始年級和過度年級，由學(xué)校教導(dǎo)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長和骨干教師深入班級、深入課堂，了解班級的教育教學(xué)情況，視班主任、教師、學(xué)生為研究伙伴，分析和解決班級教育教學(xué)過程中的實際問題，總結(jié)年級教育教學(xué)經(jīng)驗，對年級教育教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見。繼續(xù)堅持常規(guī)教研活動。教研組要針對學(xué)科教師的實際，注意教師個性，促進(jìn)每個教師的發(fā)展。教師要認(rèn)真開展“四個一”活動。教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）；每周參加一次教研組或備課組活動；每期上一節(jié)校級研討課；每學(xué)期撰寫一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)或個案研究。學(xué)校開展“三項活動”。每學(xué)期組織一次“論文或案例評比”活動；每學(xué)期開展“教學(xué)教研開放展示周”活動；每學(xué)期舉行一次課改主題研討會；每學(xué)年開展一次“教研月活動”。主動爭取上級教研部門的指導(dǎo)。學(xué)校要督促檢查教師參加市、縣教研部門組織的教研活動情況，認(rèn)真完成上級教研部門布置的各項教研工作任務(wù)，定期向上級教研部門匯報教研工作，積極爭取上級教研部門及教研員對學(xué)校教研工作的支持與指導(dǎo)。四、校本教研的基本形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動方式，以新課程改革為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題研討、調(diào)查研究、實踐探索、學(xué)術(shù)交流、校際交流等多種教研活動方式，切實提高教學(xué)研究的針對性和實效性。五、校本教研的活動形式教研組、年級備課組要針對自己學(xué)科的特點，從本組的實際出發(fā)，采用多種形式，講求教研實效，富有個性特色，努力提高教研質(zhì)量和品位。示范模仿式：由優(yōu)秀教師和骨干教師示范學(xué)科教學(xué)，聽課教師學(xué)習(xí)借鑒，將先進(jìn)教育教學(xué)理念與行為用于相似的教學(xué)情境，由仿到創(chuàng)。現(xiàn)場診斷式：根據(jù)年級組、教研組及備課組教育教學(xué)活動中存在的某個主要問題進(jìn)行現(xiàn)場診斷，群策群力，集思廣益，解決問題。交流分享式：在認(rèn)真實踐的基礎(chǔ)上，給教師搭建展示平臺，介紹經(jīng)驗，交流體會，展示成果，互相啟迪，共同提高。案例活動式：提供教學(xué)案例，集思廣益，分析問題，在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。六、校本教研的工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要途徑和手段。校長是校本教研實施的第一責(zé)任人，要緊密圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，育人目標(biāo)和辦學(xué)特色，逐步形成有效的校本教研運行機(jī)制，整合學(xué)校教科室、教務(wù)處、學(xué)科教研組和備課組的力量，形成校本教研校長負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任具體抓的管理模式。在校長領(lǐng)導(dǎo)下，在教導(dǎo)主任的指導(dǎo)下，組織建設(shè)一支強(qiáng)有力的教學(xué)教研隊伍，加以實施。加強(qiáng)教學(xué)教研常規(guī)管理工作，督促檢查教師教學(xué)“六認(rèn)真”執(zhí)行情況，切實提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育工作，選送優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力做好教師校本培訓(xùn)工作，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。組織教學(xué)教研工作經(jīng)驗交流，考核教研組工作，評選先進(jìn)教研組及優(yōu)秀教師。校長及教學(xué)一條線領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進(jìn)全校師生形成實事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。七、校本教研的保障制度教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教研提質(zhì)，科研興校，是確保學(xué)?？焖俳】得裾沟闹匾Ｕ蠟榇_保校本教研的深入開展，必須建立相應(yīng)的保障制度。建立學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。組長：彭耀權(quán)副組長：卓澤強(qiáng)成員：邱士猛、朱擁軍、杜銘、陳曉婷、周敏、彭芳、李海粟學(xué)校及各部門要為校本教研活動的開展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從人力、物力、財力等方面予以大力支持。按《慶安小學(xué)教學(xué)獎懲辦法》，對在校本教研工作當(dāng)中做出顯著成績的先進(jìn)教研組和教師每學(xué)年度予以表彰獎勵。第二篇：小學(xué)校本教研方案縣**小學(xué)校本教研方案為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，必須全面貫徹黨的教育方針，以教學(xué)為中心，以教研為基礎(chǔ)，以科研為龍頭，廣泛開展以校為本的教學(xué)研究活動，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校發(fā)展。根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研實際，特制定本方案。一、校本教研的豐富內(nèi)涵校本教研以教育的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足學(xué)校，以人為本，在理論指導(dǎo)下的實踐性研究活動中，通過自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，不僅注重解決教育教學(xué)工作中的實際問題，而且注重總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新理論，探索規(guī)律。認(rèn)真開展校本教研活動，增強(qiáng)教研活動的針對性與實效性，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求，是促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化成長建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍的重要保證。二、校本教研的指導(dǎo)思想校本教研要圍繞學(xué)校“辦出有人文品位的校，打造有文化內(nèi)涵的人”的辦學(xué)理念，以新課程為導(dǎo)向，建立以教師為研究主體，以課堂教學(xué)為突破口，以教育教學(xué)過程中所面臨的難點、熱點、焦點問題為研究對象，以總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究進(jìn)行教學(xué)剖析為主要方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度。三、校本教研的基本途徑校本教研要把學(xué)科教研組和年級備課組作為基地，以青年教師為生力軍，以骨干教師為中堅力量，整合教師隊伍老、中、青各方面力量，研究和解決學(xué)校新課程改革實施過程中的實際問題，講求針對性，注重實效性。繼續(xù)堅持學(xué)校教學(xué)教研工作例會制度。學(xué)校校長每月、教導(dǎo)主任每周親自主持一次教學(xué)工作例會，分析和解決學(xué)校教學(xué)教研工作中的實際問題。繼續(xù)堅持青年教師拜師工作制度。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的生力軍，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重點。青年教師拜教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師為師，以結(jié)對形式進(jìn)行幫助培養(yǎng)，要求青年教師一年立足，三年成熟，六年成才。每學(xué)學(xué)校舉辦一次青年教師匯報課活動。每學(xué)年學(xué)校對青年教師拜師工作制度做出顯著成績的指導(dǎo)教師和青年教師予以表彰獎勵。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)對青年教師拜師工作的督促檢查，嚴(yán)格考核。繼續(xù)堅持教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查制度。學(xué)校教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查應(yīng)以畢業(yè)年級為重點，兼顧起始年級和過度年級，由學(xué)校教導(dǎo)處組織學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長和骨干教師深入班級、深入課堂，了解班級的教育教學(xué)情況，視班主任、教師、學(xué)生為研究伙伴，分析和解決班級教育教學(xué)過程中的實際問題，總結(jié)年級教育教學(xué)經(jīng)驗，對年級教育教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見。繼續(xù)堅持常規(guī)教研活動。教研組要