心理咨詢師資格考試二級(jí)技能考題-wenkub
2023-04-10 00:00:57 本頁(yè)面
【正文】 )存在動(dòng)機(jī)沖突(B)一定有人格障礙(C)病程相對(duì)較短(D)社會(huì)功能損害重單選：制定咨詢目標(biāo)時(shí)，咨詢師應(yīng)該(三級(jí)144)。(A)內(nèi)疚(B)不道德(C)苦惱(D)很矛盾單選：引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的最根本的原因是(案例)。單選：該求助者目前的主要狀態(tài)是(基礎(chǔ)271)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離奇的想法，比如，自己要是能分身就好了。求助者很矛盾，兩個(gè)女朋友自己都喜歡，舍去誰(shuí)都覺(jué)得為難，現(xiàn)在不知該怎么辦，有時(shí)很內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起她們。因離開(kāi)家鄉(xiāng)到城市打工，彼此不常見(jiàn)面。第一部分 技能選擇題(1～100題)案例一：一般資料：求助者，男性，25歲，未婚，飯店服務(wù)員。半年前在老鄉(xiāng)聚會(huì)時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的女孩，開(kāi)始只是作為一般朋友相處。有時(shí)覺(jué)得自己不道德，為此很苦惱，煩躁不安。近來(lái)越來(lái)越緊張不安，還曾經(jīng)把兩個(gè)女朋友認(rèn)錯(cuò)，擔(dān)心自己會(huì)得精神病，因此來(lái)尋求幫助。(A)強(qiáng)迫(B)抑郁(C)焦慮(D)恐懼多選：在本案例中求助者出現(xiàn)了(基礎(chǔ)261)。(A)女友催婚(B)現(xiàn)實(shí)沖突(C)父母壓力(D)道德規(guī)范單選：針對(duì)該求助者的心理問(wèn)題，咨詢師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菐椭?三級(jí)68)。(A)滿足求助者要求(B)消除其所有焦慮(C)幫助其接納自我(D)指導(dǎo)其批判自我多選：1針對(duì)求助者失眠問(wèn)題，咨詢師可以(三級(jí)34)。上職高后，曾有一次走在橋上想往河里跳，被同伴拉住。時(shí)而沉默寡言，時(shí)而口若懸河，經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，曾與同學(xué)發(fā)生口角和身體沖突。自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病。(A)意志增強(qiáng)(B)感知障礙(C)易激惹(D)記憶障礙多選：對(duì)該求助者經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，這可能是(二級(jí)9)。此后參加一次社交活動(dòng)，又有類似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩解。發(fā)作時(shí)頭腦清楚，客觀環(huán)境并無(wú)相應(yīng)可怕的事物和情境。曾對(duì)家人表示活著真是受罪，不如死了算了。多選：2該求助者主要的情緒癥狀包括(基礎(chǔ)270)。(A)治療經(jīng)歷(B)情緒體驗(yàn)(C)臨床檢查(D)軀體癥狀單選：2對(duì)該求助者的初步診斷是(二級(jí)20)。(A)出現(xiàn)自殺傾向(B)內(nèi)心痛苦(C)生存意向下降(D)嚴(yán)重強(qiáng)迫單選：2對(duì)該求助者還需了解的資料是(案例)。老師要求家長(zhǎng)帶他看病。咨詢師：你覺(jué)得他們議論你什么?王某：他們都說(shuō)我是小偷，到處瞎說(shuō)，還在廣播里說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我，他們的秘密行動(dòng)快開(kāi)始了。咨詢師：你知道你現(xiàn)在哪里嗎?王某：不是學(xué)生會(huì)嗎?咨詢師：你讓家長(zhǎng)帶你到精神病院做做檢查好嗎?王某：我才不去呢，我沒(méi)病。(A)鐘情妄想(B)被害妄想(C)夸大妄想(D)嫉妒妄想單選：3王某說(shuō)“他們知道我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了”，最可能的是(基礎(chǔ)266)。(A)恐怖性神經(jīng)癥(B)人格障礙(C)嚴(yán)重心理問(wèn)題(D)精神分裂癥單選：3王某沒(méi)有出現(xiàn)的癥狀是(基礎(chǔ)266)。案例介紹：求助者有一次上課遲到，著急跑向自己的座位，不小心被絆倒并摔到一位女同學(xué)的身上，頓時(shí)引起同學(xué)哄堂大笑，事后還有人取笑他。今年開(kāi)學(xué)其父母帶他去學(xué)校復(fù)課，但一進(jìn)教室就恐懼異常，迅速逃走。進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與以前相比有很大的變化，求助者覺(jué)得明顯較以前吃力，雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，壓力大，精神緊張。(A)恐怖性神經(jīng)癥(B)疑病性神經(jīng)癥(C)焦慮性神經(jīng)癥(D)強(qiáng)迫性神經(jīng)癥多選：4引發(fā)該求助者心理、行為問(wèn)題的原因包括(二級(jí)34)。(A)改善社會(huì)功能(B)不被同學(xué)取笑(C)減輕教室恐怖(D)上課遵守紀(jì)律多選：4在本案例中，如果測(cè)量結(jié)果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論不一致時(shí)咨詢師應(yīng)(三級(jí)14)。最近又因瑣事與同事發(fā)生矛盾，很生氣，也為此痛苦，主動(dòng)來(lái)心理咨詢。咨詢師：你看，咖啡灑了無(wú)論什么原因它就是一件事，但由于不同的認(rèn)知結(jié)果，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。如果你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的認(rèn)識(shí)所造成的，通過(guò)改變它你就能控制自己的情緒。咨詢師：你不許人家挑你的毛病的理由是什么？求助者：我工作做得好，客戶多，他們憑什么挑我的毛病?咨詢師：你可以希望別人不挑你的毛病，但你不能不許別人挑你的毛病。您說(shuō)這毛病能改嗎?咨詢師：你的問(wèn)題是長(zhǎng)期形成的，要想很快改變是困難的。(A)開(kāi)放式提問(wèn)(B)具體化技術(shù)(C)封閉式提問(wèn)(D)攝入性談話單選：5“是別人挑你的毛病造成你生氣嗎?”，在這里咨詢師使用了(三級(jí)79)。(A)早期經(jīng)驗(yàn)(B)求助者認(rèn)知(C)刺激形式(D)求助者情緒單選：5按照埃利斯ABC理論，案例中的B指的是(三級(jí)122)。(A)鼓勵(lì)情緒宣泄(B)修正非理性觀念(C)建立理性信念(D)強(qiáng)化求助者問(wèn)題多選：5通過(guò)該段對(duì)話，可以看出本段咨詢屬于(三級(jí)114)階段。求助者很害怕，就開(kāi)始走讀，回家睡覺(jué)。為睡覺(jué)的問(wèn)題痛苦。咨詢師觀察了解到的情況：求助者為獨(dú)生女，自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，當(dāng)?shù)孛孕派瘦^濃。(A)恐懼(B)焦慮(C)抑郁(D)擔(dān)心單選：6該求助者因害怕而走讀，表明其出現(xiàn)(二級(jí)12)。(A)沒(méi)有受損(B)輕中度受損(C)輕度受損(D)中重度受損單選：6對(duì)該求助者的初步診斷是(基礎(chǔ)301)。(A)克服恐懼(B)增強(qiáng)獨(dú)立性(C)心理成長(zhǎng)(D)性格變外向多選：6從本案例中可以判斷求助者(案例)。自己上的是一所普通大學(xué)，看見(jiàn)男同學(xué)抽煙就會(huì)提心吊膽，害怕房子著火，自己會(huì)被燒死。下面是咨詢師和求助者的咨詢談話：咨詢師：你覺(jué)得你在外地上學(xué)，害怕父母會(huì)得心臟病，難道你父母得不得心臟病是由你在不在身邊決定的嗎?求助者：可我就是擔(dān)心呀。(A)咨詢師(B)咨詢方法(C)求助者(D)咨詢目標(biāo)多選：7本案例中咨詢師收集到的資料包括(案例)。(A)陽(yáng)性強(qiáng)化法(B)合理情緒療法(C)系統(tǒng)脫敏法(D)認(rèn)知行為療法多選：7可用于評(píng)價(jià)本案例咨詢效果的依據(jù)包括(三級(jí)133)。(A)責(zé)備性提問(wèn)(B)解釋性提問(wèn)(C)修飾性反問(wèn)(D)多重性提問(wèn)多選：8適宜心理咨詢的求助者應(yīng)具備的條件包括(三級(jí)143)。孩子也明明知道面臨中考，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，曾多次發(fā)誓要堅(jiān)決改掉玩游戲的壞毛病，但仍抵制不住游戲的誘惑。聽(tīng)從他人建議，夫婦二人從單位請(qǐng)假來(lái)向咨詢師求助，解決兒子的問(wèn)題。多選：8該案例中，兒子的情緒癥狀有(案例)。(A)與父母探討解決方案(B)指導(dǎo)父母降低要求(C)促成兒子來(lái)心理咨詢(D)指導(dǎo)父母接受現(xiàn)實(shí)多選：8對(duì)于該案例中的父母，咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ò?三級(jí)63)。(A)批評(píng)其做法(B)指導(dǎo)其放棄(C)接納其做法(D)支持其做法單選：90、本案例中，該對(duì)夫婦誠(chéng)懇請(qǐng)求咨詢師至其家中對(duì)其兒子進(jìn)行幫助，咨詢師適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?三級(jí)74)。(A)聽(tīng)覺(jué)加工模式發(fā)展較視覺(jué)加工模式好(B)視覺(jué)加工模式發(fā)展較聽(tīng)覺(jué)加工模式好(C)操作技能發(fā)展較言語(yǔ)技能好(D)言語(yǔ)能力和操作能力并無(wú)顯著差異多選
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