論新農(nóng)村建設(shè)中存在的教育問題及解決方法-wenkub
2023-04-09 08:00:43 本頁面
【正文】 三、結(jié)論：目前存在的問題是我國的基本國情形成的，短時(shí)間內(nèi)是不可能改變的。對此，必須加強(qiáng)對農(nóng)村兒童的基礎(chǔ)教育，建立和完善農(nóng)村義務(wù)教育的制度和法律保障機(jī)制，大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)農(nóng)村教育中師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過對當(dāng)前農(nóng)村教育所存在問題的分析，我們應(yīng)該從各個(gè)方面加以改進(jìn)，從而逐步建立和形成農(nóng)村教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的新機(jī)制。（1） 農(nóng)村人口中受教育程度普遍偏低農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心提供的數(shù)據(jù)表明：，全國92%的文盲、半文盲在農(nóng)村。如今大學(xué)畢業(yè)找工作困難更抑制他們的求學(xué)熱情，教育投資對于農(nóng)村大部分家長視為是奢侈的，孩子們能早點(diǎn)為家庭分擔(dān)重任最實(shí)在。在許多新聞中，我們依然還能看到幾個(gè)年級的學(xué)生擠在一間教室上課，一個(gè)教師輪流教授全校學(xué)生的情形。而民辦教師的專業(yè)化水平和繼續(xù)教育條件都制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。他們利用孩子的不知情，以一定的利益誘惑，使得一些孩子從小就走上了一條不歸路。用長輩們的話來說：為了使自己的孩子不像我們這樣貧窮，就是砸鍋賣鐵也要把它送出來。這樣的局面不能很好的保證孩子們正常地接受教育。 對農(nóng)村教育中存在問題的原因剖析自1986年我國通過《義務(wù)教育法》開始，農(nóng)村教育就一直是我國義務(wù)教育的 重點(diǎn)，近十多年來，農(nóng)村教育取得了顯著的成就。（一）農(nóng)村教育發(fā)展減速的外部原因我國教育總投資的不足導(dǎo)致了農(nóng)村教育發(fā)展的減緩，從而使農(nóng)村教育產(chǎn)生了兩個(gè)問題：由于教育投資不足，嚴(yán)重影響現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，影響適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才培養(yǎng)，從而導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量的下滑。（二）農(nóng)村教育發(fā)展減緩的內(nèi)部原因農(nóng)村教育的管理上還不完善。教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵?！痹谖覈捎诮?jīng)濟(jì)條件的限制，我國的農(nóng)村教師很難得到培訓(xùn)提高機(jī)會，有的七八十年代師范畢業(yè)的教師其知識結(jié)構(gòu)還是七八十年的知識結(jié)構(gòu)，這種知識結(jié)構(gòu)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的求知欲望。因此，目前我國關(guān)于農(nóng)村教育的立法如《教育法》、《義務(wù)教育法》還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)農(nóng)村教育發(fā)展需要的，所以制定專門的《農(nóng)村教育法》和《義務(wù)教育投入保障法》，以制度或法律的形式界定義務(wù)教育投入的主體及各級政府投入的責(zé)任，并將農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入各級財(cái)政年度預(yù)算確保農(nóng)村教育優(yōu)先發(fā)展也是必要的。（三）加強(qiáng)農(nóng)村教育中師資隊(duì)伍的建設(shè) 我國城鄉(xiāng)教育差距，除了資金投入的差距，最主要的還是教育資源配置不合理以及城鄉(xiāng)教師的素質(zhì)、待遇之間的差距。二是保證農(nóng)村教師進(jìn)得來。城鎮(zhèn)學(xué)校也可考慮教師是否有到當(dāng)?shù)乇∪鯇W(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷來縮短或延長其評高級職稱的年限。但與城市教育的投入差距還是很大。由于我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較弱，%左右，而其中用于農(nóng)村成人教育的比例就更是少之又少了。因此，建立適應(yīng)新農(nóng)村需要的新式教育這條路還很長，摸索的過程也會有阻力，但通過各
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