“新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)設(shè)計研究”結(jié)題報告-wenkub
2023-04-08 05:27:46 本頁面
【正文】 析、實際參與。可以說，許多老師都無法掌握引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的尺度，總是感到有心無力、事倍功半。教師未能從舊觀念中擺脫出來應(yīng)該承認(rèn)，當(dāng)今教壇上，還有不少教師在潛意識中仍存在“教學(xué)教學(xué)，我教你學(xué)”、“傳道授業(yè)”、“師道尊嚴(yán)”這些狹隘的傳統(tǒng)觀念。第四階段：課題結(jié)題（結(jié)題報告）。四、研究思路方法和實施步驟研究思路和方法：本課題將采用行動研究法、調(diào)查研究法、個案分析法、實驗論證法等手段對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析研究，通過論文、調(diào)查報告、研究報告、實驗報告等幾方面取得研究成果，最終形成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法和措施，為一線教師提供可操作性較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，推動物理教學(xué)改革。本課題研究是想通過深入調(diào)查分析探索學(xué)生在物理學(xué)習(xí)品質(zhì)上存在的問題，以教育理論和新課改理念為指導(dǎo)，以我們所教學(xué)生為研究對象，研究總結(jié)出適合我校實際的可操作性強(qiáng)的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，為廣大基層教育工作者的教育實踐提供指導(dǎo)，必將有力推進(jìn)新課改理念我校在物理教學(xué)中的實施。二、選題的意義及研究價值自主學(xué)習(xí)精神是國內(nèi)外許多教育家，學(xué)習(xí)理論專家所積極倡導(dǎo)的，也是新課改的基本理念和主要思想?！ ‘?dāng)前絕大多數(shù)普通高中學(xué)校的高中生“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”不好，“自主學(xué)習(xí)能力”不強(qiáng)，已成為新課程教學(xué)中實現(xiàn)“ 三維目標(biāo)”的重大障礙?！ ⌒抡n程改革的具體目標(biāo)之一是改變學(xué)生原有的單一被動的學(xué)習(xí)方式，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過了一年多的系統(tǒng)觀察和實驗研究，課題組完成了課題實驗中的各項任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的實驗效果。 “自主學(xué)習(xí)”作為新課程提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑探究。因此，培養(yǎng)高中生“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”和提高“自主學(xué)習(xí)能力”已成為了中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)一直以來就受到國內(nèi)外教育專家的關(guān)注，也產(chǎn)生了許多研究成果。三、本課題的研究目標(biāo)通過研究、探索培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等。實施步驟：第一階段：調(diào)查研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀并得出調(diào)查報告。五、課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因簡析值得引起我們注意的是：學(xué)習(xí)自主性的缺失往往是從基礎(chǔ)教育開始的。其主要表現(xiàn)是：教學(xué)目標(biāo)是片面的——片面追求分?jǐn)?shù)，而忽視素質(zhì)發(fā)展的多元建構(gòu)；教學(xué)過程是單向的——由教師向?qū)W生、由媒體到學(xué)生，而忽視了課堂教學(xué)還需要由學(xué)生對教師的反饋、學(xué)生與學(xué)生之間的交流；教學(xué)任務(wù)是單一的——單純傳授知識，狹隘地詮釋能力，就算是一些被炒得很熱的“學(xué)習(xí)能力”，其本質(zhì)上也無非是訓(xùn)練學(xué)生解題的熟練程度，“唯手熟爾”；老師未摸索到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的門道、掌握適當(dāng)?shù)姆酱绗F(xiàn)在，許多教師都希望在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間取得平衡，力求在提高學(xué)生考試成績的同時，各方面的能力也得到培養(yǎng)。六、課堂教學(xué)的實質(zhì)與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵”參與是學(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展最基本的保證條件，也是高效率課堂教學(xué)的前提。 學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一種自主性學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主進(jìn)行知識構(gòu)建，體悟科學(xué)方法，而不是單純記憶、復(fù)制知識的過程。可見，學(xué)習(xí)時的心理狀態(tài)也是至關(guān)重要的。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心是一項重要的學(xué)習(xí)技能。 怎樣才能樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?其方法很多，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況予以選擇和實施。 考試成績并不能完全客觀地反映出一個學(xué)生的知識、能力、智力等的實際水平，因此，單憑成績的高低來評價學(xué)生，認(rèn)定一個學(xué)生比別的學(xué)生差，不是學(xué)習(xí)的材料等，是不公正、不客觀的。 (2)強(qiáng)化表揚(yáng)的激勵功能，讓學(xué)生善于發(fā)掘自己長處。每個人都有自己的長處和短處，學(xué)習(xí)上也同樣如此，如果一門科目很好的話，自然對自己有了信心，其他科目也會受其影響有顯著的進(jìn)步。 一個人如果總想著自己不行，總是給自己這種消極的暗示，就會陷入到惡性循環(huán)的怪圈中，這時如果用“我能行”代替“我不行”來規(guī)勸、激勵自己，就會打破惡性循環(huán)中的一環(huán)，并注入了積極的內(nèi)容，就能重新建立起學(xué)習(xí)的自信心。為此教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！敖淌菫榱瞬唤獭薄＝處熞谑痉吨笇?dǎo)中啟迪學(xué)生學(xué)會知識的遷移，讓學(xué)生能夠舉一反三，從教法中借鑒學(xué)法并選擇、運(yùn)用學(xué)法，自己主動地去分析問題、解決問題。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，一定要能用學(xué)法，能選學(xué)法。要提高學(xué)習(xí)能力，我們通過研究發(fā)現(xiàn)，必須向課堂教學(xué)要質(zhì)量，過去我們只重視教師的教，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的“六認(rèn)真”，忽視了對學(xué)生學(xué)的要求，尤其是對學(xué)生聽課的要求，學(xué)生是否在聽，如何去聽我們沒有關(guān)注。 當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。 ②在新課的講授過程中設(shè)置懸念。有些學(xué)生為了揭開這層神秘的面紗，于是打開課本，尋找解決問題的辦法，可以說這是一種積極有效的預(yù)習(xí)。把課堂上學(xué)過的重點摘出來，整理在筆記本上，這并不需要太多時間。要有重點、有計劃地誘導(dǎo)學(xué)生“覺悟”，“悟”出一個道理，一個答題方法，以后再做這種類型的題目就會得心應(yīng)手了。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。預(yù)期性。創(chuàng)新性。第一，自學(xué)生疑。合作學(xué)習(xí)有兩種基本形式：一是小組合作交
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