信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀興趣和能力課題研究-wenkub
2023-04-08 02:05:40 本頁面
【正文】 習(xí)理論對小學(xué)生的課外閱讀興趣和能力的培養(yǎng)正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并日益擴(kuò)大其影響。課外閱讀能力——是指在信息技術(shù)環(huán)境下，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，具有感性認(rèn)知積累、內(nèi)在關(guān)系理解、鑒賞性理解和創(chuàng)造性理解的能力。本課題的提出符合現(xiàn)實(shí)需要，解決實(shí)際問題，將有效地促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣和能力的提高，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中有著重要的實(shí)踐價值和推廣價值。高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)條件，相對狡小的實(shí)驗(yàn)范圍，讓這些研究成果走進(jìn)我們當(dāng)前普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，還有一定的難度。閱讀能力是人的社會化，是人們適應(yīng)社會生存、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的必需能力，當(dāng)前閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程改革走向深入的重要研究課題。利用信息技術(shù)提供課外閱讀資料，由孩子們自主擴(kuò)展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比都是不可同日而語的。以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了廣闊的空間，信息技術(shù)可以讓讀物圖文并茂甚至配有聲音、動畫，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的潛能，多媒體形式的童話、寓言或成語故事等“動態(tài)小人書”，對于少年兒童尤其具有吸引力?！遍喿x教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀能力是學(xué)生形成諸多能力中的基礎(chǔ)能力。信息技術(shù)空前地提高了人們的學(xué)習(xí)興趣，極大地拓展了教育教學(xué)的時空界限?！皞鹘y(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。葉圣陶先生早就指出：“閱讀自有它的目的，主要在真正地理解所讀的東西，從而得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)。利用信息技術(shù)平臺，為學(xué)生提供豐富的電子讀物，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，充分地調(diào)動孩子們求知的自覺性和積極性。因此如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，已成為當(dāng)前應(yīng)突出研究的重要課題。在課程改革中，現(xiàn)代信息技術(shù)成為有效教學(xué)的重要推動力，同樣，它也是指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的重要手段和技術(shù)。另外，信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的整合，在目前的研究中，大部分學(xué)校還是側(cè)重于信息技術(shù)與閱讀課程內(nèi)容的整合，整合的成果大部分是一些經(jīng)典的課例。三、課題的內(nèi)涵和與理論基礎(chǔ)（一）課題的界定根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本課題研究方向，我們對本課題關(guān)鍵詞界定如下：信息技術(shù)——指利用多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)。本課題所指的“運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)生閱讀興趣和能力的研究”是指：指導(dǎo)學(xué)生開展基于信息技術(shù)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀實(shí)踐的活動，以形成適應(yīng)信息技術(shù)時代的閱讀理解能力和多元化的表達(dá)能力的教學(xué)過程。[1]新課程理念引領(lǐng)新課程理念主要體現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的理念。在英特爾未來教育模式下，學(xué)生自覺參與課外閱讀，寫出讀書收獲，制作演示文稿、網(wǎng)站。利用信息技術(shù)，開發(fā)和提供首批課外閱讀資源，將課外閱讀資源出示在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)校多媒體教室中給學(xué)生使用，在使用的過程中不斷地征求學(xué)生、教師和家長的意見，根據(jù)收集到的意見改進(jìn)課外閱讀資源本身，并將改進(jìn)后的資源繼續(xù)給學(xué)生使用，繼續(xù)收集意見和建議，直到總結(jié)歸納出小學(xué)生不同階段對不同讀物的興趣以及這些讀物對學(xué)生能力培養(yǎng)的程度，并制作出相對完美的課外閱讀資源為止。通過研究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)收集詩歌、美文等，進(jìn)行網(wǎng)上自由閱讀，專題閱讀等，構(gòu)建一套課外閱讀機(jī)制。同時，網(wǎng)上教師大量精心準(zhǔn)備的閱讀內(nèi)容，超鏈接的閱讀方式，大大增加了學(xué)生
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