我國農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略設(shè)計研究課題設(shè)計研究報告-wenkub
2023-05-25 05:16:51 本頁面
【正文】 閱讀的佳作。課外閱讀與說話相結(jié)合。根據(jù)我校孩子的閱讀水平，推薦學生讀一些童話、寓言和一些科學小故事、科學小知識。由于地處農(nóng)村，信息較城市閉塞， 孩子平時很少外出，家長也很少光顧書店，即使到了書店，面對包裝精美的書，也不知怎樣去選擇適合的書籍。 （3）擴大閱讀面，增加閱讀量，營造書香氛圍，提升校園文化。實驗教師利用各種方法充分發(fā)揮學生的積極主動性，使得學生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。解決問題的過程，就是推動新課程發(fā)展的過程，也是推動農(nóng)村小學生課外閱讀完善、規(guī)范的過程。科學發(fā)展觀 科學發(fā)展觀的精髓是從實際出發(fā)，實事求是，按客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事。”《語文課程標準》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本書”。鑒于此，筆者認為加強農(nóng)村小學語文課外閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。 專業(yè)資料整理分享 《農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究》課題研究報告一、課題的提出背景和構(gòu)想《語文課程標準》規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。然而，農(nóng)村小學生由于受辦學條件、社會家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學效果。課標中，還對各年級段的課外閱讀總量提出了明確要求，《語文課程標準》是這一研究的綱領(lǐng)性文件。新課程還處于實驗階段，應以唯物辯證的觀點。激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎？三、研究目標、內(nèi)容及方向研究目標 總體目標：激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，使學生喜歡課外閱讀，在閱讀中鞏固字、詞，積累好詞好句，達到大量閱讀的目的。研究內(nèi)容 （1）課外閱讀的指導①培養(yǎng)課外閱讀的興趣小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，應爭取家長的大力支持，教師、家長共同對學生進行引導，引領(lǐng)他們走到廣泛的課外閱讀中去。所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。本課題研究人員將對課外讀物進行篩選，推薦給學生。要求學生閱讀課外書籍后，能用自己的語言把所讀的文章的大概故事情節(jié)描述一下。 ③結(jié)合學校活動，如 “2+2”項目、“鄉(xiāng)村學校少年宮”項目、“讀書讀報活動”等，為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學生課外閱讀的熱情。（4）開發(fā)課外閱讀校本教材 在原有校本教材“書香悠悠滿東港”的基礎(chǔ)上修訂、美化、更新，打造一套更實用的課外閱讀校本教材。（4）成果分析法：收集整理現(xiàn)有各方面的研究成果、資料，包括論文、軟件、課例、文件等，進行歸納總結(jié)。原則（1）科學性原則：研究要體現(xiàn)實事求是的科學精神,能保證自主性實踐探索方向的正確性。學校要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，使學生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。我們將根據(jù)不同研究領(lǐng)域內(nèi)容的各自特色，有針對性地選用不同的研究方法，在所有的研究過程中，我們將遵循“實踐——理論——實踐”的研究原則，扎實地開展研究。（2008年2月—2008年8月）①開展以“繪本閱讀”為載體的中年級語文綜合性學習的研究，著重探索課
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