[以專題研究為載體構(gòu)建農(nóng)村片區(qū)教研共同體]科學共同體的載體-wenkub
2023-02-24 23:06:15 本頁面
【正文】 育質(zhì)量時，應把重點放在分析研究影響教育質(zhì)量的問題上。調(diào)研小組在調(diào)研報告關(guān)于影響質(zhì)量問題的原因分析中指出：“有的教師雖然學習了新課程理念，但是沒能把新理念落實到具體的課堂教學實踐中，在具體的課堂教學過程中缺乏教學行為的有效跟進，對如何提高課堂教學效益沒有進行深入的研究和思考，課堂教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學效率不高……”同時針對存在的問題，提出了改進教研工作的建議：“教學研究是促進教師發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要載體，要把教研的重心下移，引領(lǐng)教師增強問題意識，善于分析與解決影響教學質(zhì)量的問題，把影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題變成專題或課題進行研究。引領(lǐng)教師增強問題意識，善于分析與解決影響教學質(zhì)量的問題，把影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題變成專題或課題進行研究”的建議，把教研內(nèi)容的選擇與確定定位在從教育教學實踐中尋找基本元素(影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素)，在2007年秋季的校本教研工作中，明確提出“讓研究回歸基本元素，以專題研究為載體，提高農(nóng)村中小學教研實效”的教研工作策略，切實解決農(nóng)村中小學在
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