教育改革論文教學(xué)改革論文：民族地區(qū)商科高等教育改革與創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究-wenkub
2023-02-02 15:57:13 本頁(yè)面
【正文】 地區(qū)商科高等院校教師大都缺乏對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。而專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)偏少，學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面存在問(wèn)題。 教育改革論文教學(xué)改革論文： 民族地區(qū)商科高等教育改革與創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究[摘要] 民族地區(qū)商科高等教育落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，其突出表現(xiàn)在創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)方面。這種課程結(jié)構(gòu)，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，專業(yè)能力不強(qiáng)，市場(chǎng)適應(yīng)性差。雖然不少教師能夠開(kāi)設(shè)多門專業(yè)課程，從理論層面上分析市場(chǎng)，講競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，得心應(yīng)手。但一方面，由于商科學(xué)生的實(shí)踐往往與企業(yè)聯(lián)系緊密，而企業(yè)從自身利益考慮總是不太歡迎“實(shí)習(xí)生”的介入，學(xué)校的實(shí)踐教育很難得到企業(yè)的支持，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)大都流于形式；另一方面，從各民族地區(qū)商科高等院校的實(shí)際做法來(lái)看，往往都只是把工科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式簡(jiǎn)單地復(fù)制到商科類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，忽視商科專業(yè)自身特點(diǎn)，導(dǎo)致商科專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式模糊，致使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，就業(yè)面狹窄。因此，提高對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育與培養(yǎng)的重視程度，并加大對(duì)教師在所教專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度是民族地區(qū)商科高等院校教育改革的又一重要方向。未來(lái)商科高等院校間的競(jìng)爭(zhēng)將不分地區(qū)、層次，關(guān)鍵看誰(shuí)能培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)需要的創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人。為此，民族地區(qū)商科高等院校一方面應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知教育，并在認(rèn)知教育過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)提供必要條件。（三）民族地區(qū)商科高等教育要優(yōu)化課程設(shè)置，凸顯商科特色民族地區(qū)商科高等院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置已迫在眉睫。民族地區(qū)商科高等院校因其特殊的地理位置和滯后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，師資隊(duì)伍建設(shè)往往較其他高校面臨更多更大的困難，突出表現(xiàn)在教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、部分專業(yè)教師短缺、缺乏學(xué)科帶頭人及碩士、博士授予點(diǎn)少等方面。要重視選拔培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，讓他們有機(jī)會(huì)去發(fā)達(dá)地區(qū)高校汲取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)和擴(kuò)大視野，從而為自身中長(zhǎng)期的師資隊(duì)伍建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)；再次
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