生物32生長(zhǎng)素的生理作用說(shuō)課課件新人教版必修-wenkub
2023-01-31 10:51:07 本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題探討三：為何被風(fēng)刮倒的樹木新發(fā)的枝條背地生長(zhǎng) 、 翻到的花盆根向地 、 莖的背地生長(zhǎng) ？ 植物根的向地性和莖的背地性 根部： 生長(zhǎng)素濃度： A B 生長(zhǎng)速度： A B 莖部： 生長(zhǎng)素濃度： C D 生長(zhǎng)速度： C D ＞ ＞ ＞ A B C D ＞ 重力引起生長(zhǎng)素遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)運(yùn)輸；而不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感度不同 同一植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不一樣 （ ） 問(wèn)題三解答 ： 外因：重力 內(nèi)因：生長(zhǎng)素分布不均勻；同一株植物的不 同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不一樣。 外因：?jiǎn)蝹?cè)光 內(nèi)因：生長(zhǎng)素分布不均勻 問(wèn)題探討二：塔松等樹木為何形成塔狀？ 頂端優(yōu)勢(shì)：概念： 植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象。說(shuō)課：第二節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用 一 、 說(shuō)教材 ： 說(shuō)教材內(nèi)容和地位； 說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)的確立； 說(shuō)重點(diǎn)的確立和落實(shí)方案； 說(shuō)難點(diǎn)的確立和突破策略 二、說(shuō)教學(xué)用具 “ 生長(zhǎng)素生理作用 ” 的多媒體教學(xué)課件 三、說(shuō)教法學(xué)法 教法：引導(dǎo)－探究式教學(xué)； 學(xué)法：討論法 ， 探究法；
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