向管理要質(zhì)量要效益-wenkub
2023-05-29 19:40:01 本頁面
【正文】 1 怎樣測量學(xué)校管理的有效性呢 ? 一、有明確的目標(biāo)，就沒有管理。 ? 3，校長要與各方面人員（領(lǐng)導(dǎo)、助手、合作伙伴、教職工）進(jìn)行信息和感情的溝通。 19 校長的管理智能結(jié)構(gòu)是什么？ ? 1，校長必須善于提出概念。 ? 失敗是成功之母。 ? 一切通過試驗(yàn)，先抓好三分之一 ? 校長要親自“種試驗(yàn)田”，開現(xiàn)場會(huì) 17 ? 三、當(dāng)校長在工作上取得成就的時(shí)候，如何正確地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的思考。 ? 先務(wù)虛，后務(wù)實(shí)。 ? 總之，當(dāng)學(xué)校各個(gè)辦學(xué)資源處于分散和無序的狀態(tài)時(shí)，是形成不了教育質(zhì)量的。 ? 在提高教育質(zhì)量的過程中矛盾沖突往往是不可避免的。 13 學(xué)校為什么需要管理 ? 在實(shí)現(xiàn)教育方針和提高教育質(zhì)量的過程，僅僅靠教師個(gè)人的力量是無法實(shí)現(xiàn)的。 ? 任何事物的發(fā)展在其開始的時(shí)候都有多種可能性。 ? 管理要以人為本。在檢查、督導(dǎo)、評價(jià)上下工夫。 ?管理就是出主意、用干部。 ?管理就是聽領(lǐng)導(dǎo)的話，按領(lǐng)導(dǎo)的指示辦。 ? 解決問題往往有一些基本思路，而現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)要求我們改變基本思路。它是管理者運(yùn)用計(jì)謀、策略和韜略把環(huán)境、資源、人才、規(guī)章制度、權(quán)力、時(shí)間、空間等因素統(tǒng)合起來?！? ? 坎貝爾說：“ 世界上一切重大問題的解決分析到最后，總有一個(gè)是管理問題”。 ? 校長面臨的挑戰(zhàn)就是在特定的環(huán)境下，面對有限的教育資源，如何釋放學(xué)校的智力能量，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。 ? 如果一個(gè)學(xué)校沒有教育質(zhì)量，也就沒有這所學(xué)校存在的價(jià)值。 ? 教育質(zhì)量就成為學(xué)校信譽(yù)和形象的標(biāo)志。 ? 校長如何分析學(xué)校的環(huán)境特點(diǎn)，整合教育資源，掃除學(xué)校發(fā)展中的各種障礙，提高教育質(zhì)量呢？就必須從改善和提高學(xué)校管理者的管理素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手。 ? 我國加入 WTO以后，教育面臨許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)我們有沒有能力吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源和保護(hù)自己的能力；有沒有參與國際教育競爭的能力。實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。（圣吉） 8 ? 管理是在價(jià)值判斷基礎(chǔ)上的行為選擇 。千萬不要自作聰明?？啃闹球?qū)使別人去行動(dòng)。 ? 從嚴(yán)治校是領(lǐng)導(dǎo)者沒有信心的表現(xiàn)。 尊重人、理解人、幫助人，發(fā)揮人的創(chuàng)造精神。誰也很難預(yù)測哪種可能性會(huì)變成現(xiàn)實(shí)性。于是就需要有人出來組織、指揮和協(xié)調(diào)。學(xué)校管理就是識(shí)別矛盾、利用矛盾或分解矛盾。 15 管理理論對校長有用嗎？ ? 一、當(dāng)由教師角色轉(zhuǎn)換為校長角色的時(shí)候，校長的角色意識(shí)、價(jià)值觀念、智能結(jié)構(gòu)、管理模式、行為準(zhǔn)則都需要學(xué)校管理理論的指導(dǎo)，否則就有可能陷入“彼得高地”。虛實(shí)結(jié)合。尋找第二曲線。每一次失敗都意味著我離成功又前進(jìn)了一步。用概念引導(dǎo)全校人員前進(jìn)。 20 44 ? 4，對教育、教學(xué)和管理工作如何組織實(shí)施？如何把學(xué)校任務(wù)和現(xiàn)有資源進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧、全面安排，以最小的消耗換取最大的效益。管理是向著預(yù)定目標(biāo)步步逼近的過程。 ? 目標(biāo)有三個(gè)層次組成： 觀念性目標(biāo)
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