向管理要質(zhì)量要效益-全文預(yù)覽
【正文】 信心和責任感。理論可以激勵自我、增強自信心、擺脫困擾。多謀是為了正確的斷。 ? 心中有全局，手中有典型。 ? 學(xué)校管理就是調(diào)動社會團體、家長、學(xué)生和教師的積極性和創(chuàng)造性共同辦好學(xué)校。學(xué)校管理就是讓資源的消耗降低到最小程度，而質(zhì)量和效益是最大的。 ? 管理者要融入群體之中，就需要有感情接口。管理者有的時候就需要不合邏輯的思考才能擺脫困境。 ? 管理就是多快好省地完成任務(wù)，做正確的事，不做錯誤的事。管就要嚴，嚴格按規(guī)章制度、紀律、程序辦。 ?管理就是給大伙辦事。 概念辨析 價值判斷 行為選擇 9 怎樣才能發(fā)揮管理的有效性呢？ ?人與人對管理的理解是不一樣的。管理就是向來自外部的阻力，還是來自自我的阻力挑戰(zhàn)。 6 ? 管理是啟迪智慧的科學(xué) 。 ? 奧本海默說：“ 使科學(xué)技術(shù)充分發(fā)揮威力的是科學(xué)的組織管理。 ? 在相同的辦學(xué)條件下，為什么有的學(xué)校質(zhì)量高，有的學(xué)校質(zhì)量差呢？ ? 校長的管理意識和管理水平就起了關(guān)鍵性的作用。1 校長 向管理要質(zhì)量、要效益 主講人 北京師范大學(xué)教授 陳孝彬 2 本講的主要內(nèi)容 ?一、為什么說教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校存在價值的體現(xiàn)？ ?二、學(xué)校管理是校長的理性行為，它又有非理性因素 ?三、學(xué)校管理理論對校長有用嗎？ ?四、校長怎樣才能讓管理出質(zhì)量、出效益呢？ 3 為什么要討論這個問題 ? 一、教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校的社會價值的體現(xiàn)。 4 ? 二、教育質(zhì)量是誰創(chuàng)造的？是全體教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。 5 現(xiàn)實的挑戰(zhàn)要求我們提高管理水平 ? 人類歷史上一切偉大的成就都是人類智慧的結(jié)晶，也是人類管理能力的體現(xiàn)。就必須從管理入手。 人才 資源 制度 權(quán)力 時間 空間 信息 環(huán)境 什么是管理科學(xué)？ 7 ? 管理是世界上最富有挑戰(zhàn)性的工作 ，它要“在不確定的環(huán)境下探索真理，在充滿矛盾的道路上尋找出路”（漢迪） ? 無論是創(chuàng)建一個新系統(tǒng)還是改造一個舊系統(tǒng)都是有阻力的。當管理者在決策之前首先是弄清楚這是一件什么事，其次是價值判斷，最后才是怎么去做。 ?管理就是釋放組織的智力資源，讓下屬比自己更聰明。 10 ? 管理以“管”為主。管理需要寬松的環(huán)境、主體意識和合作精神。 ? 這些不同的認識體現(xiàn)了不同的管理理念和行為差異 11 如何理解管理是理性行為 負責人的行為 法律法規(guī) 科學(xué)理論 環(huán)境 資源 條件 規(guī)劃 組織 指揮 協(xié)調(diào) 控制 實現(xiàn)預(yù)定的目標 12 管理又有非理性的因素 ? 由于管理面對的環(huán)境和對象的復(fù)雜性和不確定性。管理者憑借經(jīng)驗和悟性，有賭一把的勇氣。 ? 實現(xiàn)教育目標的過程中需要消耗辦學(xué)資源。 14 ? 學(xué)校管理就是學(xué)校管理者用自己的教育理念和價
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