【正文】 了我們此話的含義？④搜集抄錄《水調(diào)歌頭》全文。思考：這篇課文主要講了一件什么事？默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。組織反饋。二、 初讀課文自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、引入新課談話導(dǎo)入：①我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)是什么節(jié)？②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義嗎？小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。 各自練筆朗讀匯報教后記課題但愿人長久課時6授課時間教學(xué)目標學(xué)會17個生字，生字組成的詞語要理解。把下列字夾上偏旁再組詞 （ ） （ ） （ ）甬 （ ）軍 （ ）扁 （ ） （ ） （ ） （ ） 六、課外作業(yè)：小組合作，排練詩朗誦。各自起筆。齊讀。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，說說課文表達了什么思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你想到了什么？二、分析課文：重點部分，拓展訓(xùn)練。教具學(xué)具課文配樂朗讀磁帶及錄音機。自由讀小組互讀背誦學(xué)生表演 學(xué)生自由讀 相互補充學(xué)生練習(xí)教后記課題老師，您好課時5授課時間教學(xué)目標理解和掌握本課重點句子。五、本課小結(jié)。（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。（3）試著背誦自己喜歡的段落。三、提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺?。課件。評議補充教后記課題老師，您好課時4授課時間教學(xué)目標　掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。觀看。指名交流。指名說，并評議。觀察，討論。小結(jié)引導(dǎo)：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂學(xué)到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。組織交流。板書課題。 通過觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。大組匯報。嘗試自學(xué)。觀察，討論。三、訓(xùn)練出示自讀課本上的一段文字，嘗試讀書做記號。談話：應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣作記號呢？觀察文字圖。二、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法觀察第三頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。 通過觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣.重點難點 初步掌握選擇課外讀物的方法和掌握讀書做記號的方法。學(xué)生嘗試實際操作。備選主題：（1）奧運會上的中國英豪 （2）自古英雄出少年 （3）實驗室的故事——科學(xué)精神的發(fā)現(xiàn) （4）地球的故事四、小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：從這一課中，你學(xué)到了什么？布置作業(yè)：選擇一個主題，課后到書店或圖書館去選擇自己要的書，并且抄列書單。討論：⑴圖中的同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書？⑵確定好自己所需要的書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找呢？⑶教師講解幫助學(xué)生了解?？偨Y(jié)：知識如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 通過觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣.重點難點 初步掌握選擇課外讀物的方法和掌握讀書做記號的方法。板書課題。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。相互交流。繼續(xù)觀察，討論回答。讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。討論：（1）說說在什么地方做記號？作怎樣的記號？（2）為什么要在這些地方做記號？小結(jié)學(xué)法：剛才觀察了第2頁，圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。組織交流。觀察，討論。分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。自由交流。重點難點 初步掌握選擇課外讀物的方法和掌握讀書做記號的方法。二、學(xué)習(xí)觀察靜物的方法指導(dǎo)觀察第5頁下面的圖，討論圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？小結(jié)：①畫面上是老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園一角的景物，老師正在指導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。小結(jié)：觀察事物要注意以下四點：　　第一、要按一定順序；第二、要有重點；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動筆。三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法指導(dǎo)觀察第4頁下面和的5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。同桌討論。觀察，討論交流。小組討論。自己嘗試說一說?！±斫夂驼莆毡菊n重點句子。搜集古今中外尊師的故事及詩歌。教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣　　一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。小組合作，自由練讀。小組表演，生生互評。（3）指名朗讀這句話，生點評。六、作業(yè)設(shè)計：用鋼筆描紅抄寫下列詞語編 織 崇 高 浸 透 創(chuàng) 造 智 慧塑 造 朝 霞 閃 耀 祝 愿 波 濤形近字組詞崇（ ）浸（ ）桶（ ）編（ ）宗（ ）侵（ ）涌（ ）篇（ ）自由交流。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。課件。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！?、僦该x；?、诶斫狻敖浮?、“蘊含”的表層意思。三、補充資料，增強積累調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見?；卮饐栴}自學(xué)課文思考。理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。重點難點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。提問：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？齊讀生字詞。組織交流。⑤搜集思念家鄉(xiāng)的古詩。聽讀，正音。反饋，訂正。聽讀，思考。重點難點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。提問：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。試著背誦這段話。③課后練習(xí)4聽寫，反饋。聽讀，思考。討論交流。討論。1討論交流，朗讀。1齊誦。3. 理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。（板書課題）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》出示詩題，指導(dǎo)解題：①從詩題來看，作者描述的是什么風(fēng)景？ ②“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？ ③這首詩的作者是誰？你對他有什么了解？（教師可視情況補充劉禹錫的資料）學(xué)生嘗試自由讀課文，要求讀準字音，注意停頓。a. 詩句寫的是什么時候的景色？b. “湖光秋月”為什么會“兩相和”？c. 課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么作者要這么比喻？（，潭面無風(fēng)鏡未磨。磨：摩擦。遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。討論，交流資料。指名讀，評議。齊讀。教后記課題古詩兩首 峨眉山月歌課時9授課時間教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。出示自學(xué)匯報題：①從這首詩的內(nèi)容看，這是在什么時間？作者此時在哪兒？準備去哪兒？從哪兒看出來？②根據(jù)詩句，展開想象，畫面中詩人坐在船中看到什么？這些景物讓他想到什么？表情會是什么樣？你是從哪兒看出來的？③對這首古詩，你還有哪些地方不明白？組織自學(xué)交流匯報。②課后練習(xí)4③小練筆：想像《望洞庭》這首詩描寫的景像，并且寫下來。指名讀，評議。自由交流。 初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題) （多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。指名讀全詩，相機正音。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香三、小結(jié)，布置作業(yè)：小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？布置作業(yè)：①熟讀詩歌，背誦全詩。齊讀課題。聽讀，評議，正音。齊讀。知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？ 二、進入新課精讀感悟，體會秋天各樣的美。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（3）、匯報朗讀，教師指導(dǎo)。）回歸整體，感受詩的韻律美。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。）全班匯報交流，教師總結(jié)。品讀，圈畫批注。齊讀，試背。教具學(xué)具各類投影片。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地介紹：指名讀書上”爸爸帶小芳去動物園”這一段訓(xùn)練要求，思考：你遇到過類似的情況嗎？有什么收獲？出示書上的動物標牌，思考：這些動物的名字你認識嗎？有沒有以前見過，但是讀錯了的？今天記住了嗎？再讀書上的標牌，討論①這些動物你對他們有什么了解？②你還有哪些類似的容易讀錯的動物名稱可以介紹給大家？③今天，你有什么收獲？二、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)介紹動物出示小芳的日記，默讀，思考：小芳的這段話介紹了哪種動物？寫出了這種動物的什么特點？哪些寫的好？還有什么不足？組織交流。 ②搜集謎語古詩聽讀，自由討論。默讀，思考。指名評議。 熟記八個成語和古詩《風(fēng)》。搜集動物趣聞。默讀成語，思考：根據(jù)自己的生活體驗，你知道哪些成語的意思？嘗試背誦成語。二、小結(jié)，拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？布置拓展訓(xùn)練：（1）多美的小詩，記住它吧。但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了?！猍唐]賀知章②千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。──[唐]韓偓④不論平地與山尖，無限春光盡被占。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。云。竹。齊讀。看圖，思考。1做猜謎游戲。默讀。組織交流。教具學(xué)具各類投影片。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。在那天里，人們將對