高中歷史知識框架體系的建構-wenkub
2023-01-23 13:24:32 本頁面
【正文】 體系的建構 抗 日 戰(zhàn) 爭 世界背景：世界性經(jīng)濟危機與軍國主義傳統(tǒng) 特征：轉嫁危機與轉移矛盾 國內(nèi)背景：國共內(nèi)戰(zhàn)與國力貧弱 侵略進程：局部侵華與全面侵華 民族抗戰(zhàn)： 特征：可乘之機與軍力自信 特征：重要事件與侵略暴行 國民政府 正面戰(zhàn)場 中共敵后戰(zhàn)場 抗戰(zhàn)路線： 開辟敵后抗日根據(jù)地 依存 配合 民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 百團大戰(zhàn) 全面抗戰(zhàn)路線 會戰(zhàn)：淞滬、太原 、 徐州 、 武漢 結果： 遲緩與喪師失地 高中歷史知識體系的建構 美蘇冷戰(zhàn)（ 20世紀中期） 冷戰(zhàn)起因：社會制度與國家利益 美蘇冷戰(zhàn) 冷戰(zhàn)開始：杜魯門主義 冷戰(zhàn)概念：除戰(zhàn)爭以外一切敵對行為 早期表現(xiàn)：美國 政治：杜魯門主義 經(jīng)濟：馬歇爾計劃 軍事：北大西洋公約組織 蘇聯(lián)的反擊 政治、經(jīng)濟、軍事 冷戰(zhàn)的國際影響：不安與穩(wěn)定 高中歷史知識體系的建構 美蘇冷戰(zhàn) 冷戰(zhàn)起因：社會制度與國家利益 冷戰(zhàn)概念：除戰(zhàn)爭以外一切敵對行為 表現(xiàn)：美國 政治：杜魯門主義 經(jīng)濟：馬歇爾計劃 軍事：北大西洋公約組織 蘇聯(lián)反擊： 政治、經(jīng)濟、軍事 冷戰(zhàn)下國際關系：全面冷戰(zhàn)與局部熱戰(zhàn) 德國、朝鮮、古巴 美國對新中國的孤立封鎖 冷戰(zhàn)下國際經(jīng)濟： 經(jīng)濟體系與區(qū)域經(jīng)濟 主要國家的經(jīng)濟改革 高中歷史知識體系的建構 二、專題性知識聯(lián)接的框架 專題 —— 現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一 曲折 現(xiàn)代 中國 的 政治 建設 與 祖國 統(tǒng)一 建國初 多黨合作和政治協(xié)商、人民代表大會制、民族區(qū)域自治制 民主、法制遭踐踏 香港、澳門的回歸 一國兩制 民主制度的逐步完善 政治 建設 文革期 改革開放以來 法律制度的逐步健全 初創(chuàng) 完 善 統(tǒng)一大業(yè) 海峽兩岸關系的發(fā)展 理論 實踐 高中歷史知識體系的建構 專題 —— 現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一 現(xiàn)代 中國 的 對外 關系 政策 獨立自主和平外交 恢復聯(lián)合國合法席位 建國初期的外交政策與成就 外交政策調(diào)整 70年代外交成就 中美關系正?；?、中美建交 具體外交方針 和平共處五項原則 成就 新中國與蘇聯(lián)等國建交 步入世界舞臺 中日建交 改革開放以來的外交活動 以聯(lián)合國為中心多邊外交、加強國際合作 高中歷史知識體系的建構 專題 —— 當今世界政治格局的多極化趨勢 兩極
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