【總結(jié)】高中歷史必修二(經(jīng)濟(jì)史)專題復(fù)習(xí)基本思路德慶縣香山中學(xué)陳獻(xiàn)焜(1)政治因素:國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定、政治清明;(2)生產(chǎn)力因素:生產(chǎn)工具與技術(shù)、興修水利、土地開墾、農(nóng)作物栽培與交流;(3)生產(chǎn)關(guān)系因素:統(tǒng)治者政策調(diào)整,重農(nóng)政策;(4)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)。問(wèn)題一:中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)1.中國(guó)古代農(nóng)
2025-05-12 13:21
【總結(jié)】一、歷史、歷史學(xué)、歷史科學(xué)、高中歷史二、課程、教材、課程資源三、新課標(biāo)、新課程、新教材四、備課、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例五、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)怎樣更有效地設(shè)計(jì)我們教學(xué)以《歷史選修III》第三單元第二次世界大戰(zhàn)為例–溫州市第二十一中學(xué)趙慶東第一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)??概念
2025-09-20 17:58
【總結(jié)】“極少數(shù)國(guó)家或大國(guó)壟斷世界事務(wù)、支配其他國(guó)家命運(yùn)的時(shí)代,已一去不復(fù)返了。大國(guó)關(guān)系不斷調(diào)整,多個(gè)力量中心正在形成”?!ń瓭擅裾撚兄袊?guó)特色社會(huì)主義(專題摘編)[Z].北京:中央文獻(xiàn)出版社,)?世界政治格局:?是指世界上主要政治力量通過(guò)一系列的抗衡、分化組合而形成的
2025-01-08 13:03
【總結(jié)】辛亥革命?班級(jí):10人文專升本?姓名:普照光?學(xué)號(hào):102040030辛亥革命辛亥革命的概念廣義的辛亥革命是指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派為推翻清王朝帝制,建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)進(jìn)行的一系列斗爭(zhēng)(從1894年興中會(huì)成立到1912年袁世凱竊取革命果實(shí))。
2025-01-08 13:25
【總結(jié)】高中歷史試題的設(shè)計(jì)與評(píng)分孫曙光根據(jù)黃牧航講稿整理關(guān)于題型問(wèn)題的思考美國(guó)高中AP課程的歷史試題,其主觀題分為三類,每一類都對(duì)應(yīng)一種學(xué)科能力,分別為“理解歷史材料的能力”、“理解歷史變遷的能力”和“理解歷史對(duì)比的能力”。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)功能問(wèn)題的思考?《美國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》:
2025-08-01 14:34
【總結(jié)】高中歷史問(wèn)題式教學(xué)策略雙流藝體中學(xué)王雄一、問(wèn)題式教學(xué)策略的提出愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?!崩钫澜淌谝舱f(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí),就是學(xué)習(xí)提問(wèn)題,學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題?!焙Iひ舱f(shuō)的:“提出正確的問(wèn)題往往等于解決了問(wèn)題的大半?!彼未麑W(xué)者陸九淵說(shuō):“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn),小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)?!?/span>
2025-10-08 09:34
【總結(jié)】重復(fù)的事情用心做——高中歷史復(fù)習(xí)江西師大附中萬(wàn)維其2020年12月歷史學(xué)的基本要素:史料史料解釋歷史敘述歷史評(píng)價(jià)提綱?一、研讀試題?二、研討考綱?三、研習(xí)史料?四、
2025-08-23 02:05
【總結(jié)】專題三近代中國(guó)的民主革命近代中國(guó)的民主革命:農(nóng)民階級(jí):太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)民主革命的先聲;資產(chǎn)階級(jí):辛亥革命是中國(guó)近代第一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命;無(wú)產(chǎn)階級(jí):新民主主義革命?;疽??簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程,知道中國(guó)同盟會(huì)成立、武昌起義爆發(fā)、中華民國(guó)成立、清帝退位、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布等史實(shí);
2024-11-30 14:45
【總結(jié)】第4課第一次世界大戰(zhàn)的后果?1914年7月,在英國(guó)對(duì)徳宣戰(zhàn)的那個(gè)夜晚,英國(guó)外交大臣格雷遙望著倫敦街頭閃爍的燈光,十分沮喪地說(shuō):“整個(gè)歐洲的燈光正在熄滅,此生不會(huì)看到他們重放光明了?!?問(wèn):燈光正在熄滅,那“燈光”的含義是什么??“燈光”的含義是:?人性和理性之光
2025-01-06 16:00
【總結(jié)】?材料一從當(dāng)今世界的情況看,起因于經(jīng)濟(jì)利益的矛盾是基本的、廣泛的;起因于領(lǐng)土爭(zhēng)端的沖突是長(zhǎng)期的、棘手的;起因于民族、宗教問(wèn)題的紛爭(zhēng)有膨脹的趨勢(shì),利用民族主義和宗教狂熱制造事端的危險(xiǎn)性不可低估;霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和安全領(lǐng)域依然存在并有新的發(fā)展,帶來(lái)許多不確定、不安寧的因素,將會(huì)導(dǎo)致地區(qū)沖甚至引發(fā)局部戰(zhàn)爭(zhēng),這是對(duì)國(guó)際安全新秩序的最大挑戰(zhàn)。
2025-01-08 12:55
【總結(jié)】第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展西方人文精神起源:公元前5C中葉以后,古希臘思想家對(duì)人的重視發(fā)展:14至17C——文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)成熟:17、18C——啟蒙運(yùn)動(dòng)的概念注重人的感受、強(qiáng)調(diào)人性、人
2025-01-08 13:28
【總結(jié)】近代化:即現(xiàn)代化。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的角度看就是由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,具體表現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)上:手工生產(chǎn)向機(jī)器生產(chǎn)轉(zhuǎn)化(工業(yè)化、商品化、市場(chǎng)化)思想上:愚昧迷信向民主科學(xué)轉(zhuǎn)化(自由化、科學(xué)化)政治上:專制獨(dú)裁向民主法制轉(zhuǎn)化(民主化、法制化)第三單元:世界近代史(14世紀(jì)——十月革命前)最本質(zhì)的區(qū)別有三:一商品經(jīng)濟(jì)取代自然經(jīng)濟(jì),二以法
2025-01-08 13:02
【總結(jié)】■動(dòng)態(tài)性的知識(shí)概念框架■主題性的知識(shí)聯(lián)接框架■模塊性的知識(shí)組合框架■時(shí)序性的知識(shí)并列框架高中歷史知識(shí)框架體系的建構(gòu)高中歷史知識(shí)體系的建構(gòu)一、動(dòng)態(tài)性知識(shí)概念的框架西周宗法制西周宗法制目的:鞏固統(tǒng)治特征:血緣親疏作用:穩(wěn)定秩序外延:奠基分封高中歷史知識(shí)體系的建構(gòu)
2025-01-08 13:24
【總結(jié)】略談新課改下的高中歷史教師成長(zhǎng)仰望星空腳踏實(shí)地仰望星空,使人志存高遠(yuǎn);腳踏實(shí)地,讓你養(yǎng)成博雅1、歷史課程教學(xué)的目的為了努力營(yíng)造一個(gè)有血有肉、情理交融特別是有獨(dú)立人格的“人”,讓歷史能夠成為滋養(yǎng)學(xué)生終身成長(zhǎng)的補(bǔ)品,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而喚醒自己,認(rèn)識(shí)自己,張揚(yáng)自己:教出歷史的深沉、寬厚與博大,盡情
2025-08-01 12:44
【總結(jié)】人教版高中歷史必修二第五單元物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷12級(jí)歷史學(xué)二班董志恒132教材分析學(xué)法與教法說(shuō)課內(nèi)容教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)4地位與作用重點(diǎn)與難點(diǎn)課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)地位和作用本課描述了近代以來(lái)我國(guó)城市人民在衣食住和習(xí)俗方面的變化及原因,講述了
2025-07-18 06:19