【正文】 ?讀信息（圖表、圖例、注記等） ?列模板（ 地理要素 全方面） ?究地點（考慮 特殊的角度 ） ?細篩選（決定要點的去留） ?整語言（地理術(shù)語、要點順序） 綜合題答題思維模式與答題技巧 A 在審題中把握地理試題中的關(guān)鍵詞 ① 、地理試題中的關(guān)鍵詞 ? 地理試題中的關(guān)鍵詞分為三類： 中心詞 （地理概念）、中心詞的 限定詞 、答題方式的 指令詞 。 ⑤歷史地理：如海上絲綢之路和陸上絲綢之路；文明發(fā)源地；世界遺產(chǎn)等。自然災(zāi)害；環(huán)境問題；核問題 。 箭頭②的含義是區(qū)域的水 ① 區(qū)域圖 從近幾年的試卷分析看，幾乎每道題都離不開圖。據(jù)此完成 68題。據(jù)此完成 3~5題。 (8分 ) 全國總產(chǎn)量增長較快：傳統(tǒng)主產(chǎn)區(qū)中，珠江三角洲發(fā)展較快，其他發(fā)展緩慢；廣西發(fā)展迅速，成為最大的桑蠶養(yǎng)殖省區(qū)；其余省區(qū)（大于 ）多數(shù)有發(fā)展，只有新疆減產(chǎn)較大。我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。 X Y 赤 道 晨 線 昏 線 赤道晨線昏線赤道晨線昏線赤道晨線昏線赤道晨線昏線 A．與 M地相同 B. 介于 M、 N兩地之間 C．高于 N地 D. 低于 M地 N地看見太陽正在落下，則這一時期 A． S地的白晝比 N地長 B. 美國加利福尼亞州火險等級高 C．巴西東南部正值雨季 D. 長江口附近海水鹽度處于高值期 R點沿直線 RS A．上升，看到 m、 n的兩交點間距離加大 B．下降，看到 m、 n的兩交點間距離加大 C．上升，看到 m、 n呈現(xiàn)彎曲方向相反的相交曲線 D．上升或下降，看到 m、 n的形狀保持不變 10 B 11 C ★ 讀圖：獲取和解讀信息 文字信息 圖表信息 背景材料 試題設(shè)問 試題答案 有效信息為主，干擾信息極少 命題意圖，答題方向 前后題聯(lián)系 圖形名稱 圖邊坐標、圖例 圖中信息 點、線、面分布特征 數(shù)據(jù)、文字、注記 描述的訓練：①梳理地理特征，掌握觀察圖像的角度 如： “ 根據(jù)某等高線地形圖描述一地地形特征 ” ，應(yīng)讓學生懂得 “ 一地地形特征包括：地勢起伏、主要地形區(qū)及其分布、有無特殊地貌、整體海拔特征 ” 等 氣候特征：氣溫（冬夏量）、降水、季節(jié)組合 降水特征：降水總量、雨季長短、季節(jié)或年際變化 水文特征：流量及其變化、水位、含沙量、結(jié)冰期 水系特征：支流、流程、流域、流向 位置特征：經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置 自然地理特征：地形、氣候、土壤、水文、生物 人文地理特征：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、科技、市場、人口（勞動力的數(shù)量、素質(zhì)）等 ② 區(qū)別對待，掌握讀圖方法 第一類：從一幅圖上讀出地理事物空間分布特征 一是 “ 點 ” 狀分布：實際范圍大，比例尺很小 讀下圖說明世界主要滑雪場分布特點 二是 “ 線 ” 狀分布 :多為等值線圖 描述一條線（ 0度等溫線）的分布特征，這就要整體把握，分段說明 0 ℃ 多條線狀地理事物分布圖，往往要求描述其分布特點、數(shù)值變化趨勢等 可從極值（最大值、最小值）、疏密、面積等方面去考慮 讀圖描述澳大利亞降水分布特征 三是面狀分布圖：實際范圍小，比例尺大 抓整體，關(guān)注重要細節(jié) 第二類：兩幅圖進行比較，常要求描述其空間分布的發(fā)展變化 如右兩圖為模擬的我國特征性自然植被的目前分布狀況和未來（ 2050年）的可能分布狀況。 10. 在學生繪制的圖中，接近 a→b 天氣實際狀況的是 讀某日 08時地面天氣圖（圖 6）和文字信息，回答 1011題。 或不贊成，理由 :地勢較高，交通不便，離市場遠，與廣西競爭處于劣勢等。(6分 ) 熱量資源豐富（緯度較低；勞動力豐富且價格較低；離珠江三角洲較近，便于引進技術(shù)（經(jīng)驗）和銷售產(chǎn)品） (3)有人建議貴州向廣西學習，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。 ?(1)據(jù)圖簡述我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展特點。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大。走進新課程 研究新高考 銀川一中 趙敏麗 如何培養(yǎng)學生讀圖分析能力？ 如何提高學習小組探究學習的效率，使每位學生都參與進去？ 高三復(fù)習進度如何安排？各部分課時（復(fù)習時間）如何分配？自然地理和人文地理各占多大比重？ 如何復(fù)習區(qū)域地理？ 如何復(fù)習選修地理？深度如何把握？ 必修三如何復(fù)習更有效？ 綜合題如何有效得分？ 開放性試題的命題形式、落腳點？ 以某一章節(jié)為例，在平時的教學中應(yīng)讓學生學習哪些知識、技能和方法（既達到課標要求也達到高考要求，重點是高考的要求是什么？） 復(fù)習課的課堂模式。我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。 (8分 ) 全國總產(chǎn)量增長較快：傳統(tǒng)主產(chǎn)區(qū)中，珠江三角洲發(fā)展較快，其他發(fā)展緩慢；廣西發(fā)展迅速，成為最大的桑蠶養(yǎng)殖省區(qū)；其余省區(qū)（大于 ）多數(shù)有發(fā)展，只有新疆減產(chǎn)較大。你是否贊成 ?簡述理由。 建構(gòu) 地理圖像系統(tǒng) ，實現(xiàn) 圖與文、文與圖、圖與圖 之間的多向轉(zhuǎn)換 。 圖圖轉(zhuǎn)換 :對于自己不熟悉或不容易判斷分析的地理圖表，盡量轉(zhuǎn)換成簡單的或容易判斷和閱讀的圖表，進而判斷分析。題目要求是 “ 與當前相比，未來（ 2050年）植被類型在分布上發(fā)生了哪些變化？ ” 一讀準圖名，二讀清圖例，三先比較總體變化，四再將重要細節(jié)（該圖就是主要植被類型的分布變化）