【正文】 范圍內(nèi)拉開(kāi)序幕，各國(guó)在制造業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)已經(jīng)打響，技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是職業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的核心是素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，從這一角度上講，職業(yè)教育水平的高度確定了我國(guó)在未來(lái)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。與之相對(duì)應(yīng)，我國(guó)中等職業(yè)教育的在校生人數(shù)，也從 2022 年的 2238 萬(wàn)人下滑到 2022 年的 萬(wàn)人。 3 1 研究 背景及意義 研究背景 國(guó)內(nèi)背景 現(xiàn)代職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的一個(gè)領(lǐng)域，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、改善民生、幫助貧困家庭脫貧等方面發(fā)揮著重要作用。我國(guó)目前正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，需要大量的技術(shù)人才，這些人才不是來(lái)自清華北大，而就來(lái)自這些職業(yè)教育學(xué)校，但是目前我國(guó)中職教育卻面臨生源減少，社會(huì)評(píng)價(jià)低的情況。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，技術(shù)進(jìn)步、技能型人才的培養(yǎng)、工業(yè)化水平的提高都與職業(yè)教育息息相關(guān)。第四部分從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)、教 IV 學(xué)效果評(píng)估等角度提出一些合理性建議。 本文共分為 四 部分：第一部分主要是對(duì)課題的選題背景進(jìn)行介紹，主要從國(guó)內(nèi)和國(guó)際背景兩方面，了解目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)“德技雙馨”人才的迫切需求，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到這需求是否能夠得到滿足。電視、電影以及網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境的出現(xiàn)，嚴(yán)重扭曲了部分學(xué)生的價(jià)值取向，尤其對(duì)一些自我控制能力差、自我約束力弱的學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不良影響。 （保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書） 學(xué)位論文作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日 III 綿陽(yáng)市中職學(xué)校 德育課教學(xué)現(xiàn)狀 的調(diào)查與思考 專業(yè) 學(xué)科教學(xué)（思政） 研究生 彭雅麗 指導(dǎo)教師 余華 摘要 近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量技術(shù)人才的作用也不斷被社會(huì)所認(rèn)可。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 學(xué)位論文作者： 簽字日期： 年 月 日 四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán) 書 本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定： 學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即： 1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索； 2）為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。隨 著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷投入，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模得到不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍得到不斷提高 ,但與此同時(shí)，伴隨而來(lái)的問(wèn)題也日益凸顯。德育課作為學(xué)生思想政治教育的 主要渠道，在學(xué)生價(jià)值觀建立和素質(zhì)提高上發(fā)揮著重要作用 ,國(guó)家有關(guān)部門通過(guò)多次教育改革，調(diào)整德育課的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)， 以應(yīng)對(duì)社會(huì)用人需求變化對(duì)學(xué)校育人要求的變化。第二部分 ，介紹德育課的課程地位和作用，德育課是學(xué)校德育的主渠道，發(fā)揮出德育課的育人效果才能提高中職學(xué)校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)技能人才的需求。 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 德育課 教學(xué) V 目 次 引言 ...................................................................... 2 1 研究背景及意義 .......................................................... 3 研究背景 ........................................................... 3 研究意義 ........................................................... 4 1． 3 文獻(xiàn)綜述 .......................................................... 5 1． 4 論文的研究方法、創(chuàng)新之處和不足之處 ................................ 8 2 中職學(xué)校德育課的地位和作用 ............................................. 10 概念界定 .......................................................... 10 中職學(xué)校德育課在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的地位和作用 ................... 11 3 調(diào)查研究對(duì)象及方法 .................................................... 13 調(diào)查研究對(duì)象 ...................................................... 13 4 中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀 ............................................... 14 德育課 課堂教學(xué) 的現(xiàn)狀 .............................................. 14 德育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀 ................................................ 16 德育課教學(xué)效果的現(xiàn)狀 .............................................. 18 5 中職學(xué)校德育課教學(xué)存在的問(wèn)題 ........................................... 20 德育課教師素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素 ................................ 22 生源質(zhì)量是德育課教學(xué)效果提升的瓶頸 ................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。在職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者 的重 要任務(wù)。為什么企業(yè)有用工需求，但是家長(zhǎng)們又不愿意讓自己的孩子選擇中職學(xué)校呢？一方面由于我們傳統(tǒng)的教育體制、考試體制讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有成見(jiàn)，而 更為主要的是因?yàn)橹新殞W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生得不到社會(huì)的認(rèn)可?！笆濉逼陂g，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各方面的關(guān)心和支持下，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展明顯提速，投入保障力度切實(shí)加大，職業(yè)院校辦學(xué)條件不斷改善，產(chǎn)教融合、校企合作扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生資助體系進(jìn)一步完善，吸引力不斷增強(qiáng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著提升。一方面國(guó)家發(fā)展需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大批擁有高素質(zhì)高技能的一線技術(shù)工人，另一方面中職學(xué)校生源受各方面的因素 的影響逐年下滑，發(fā)展前景堪憂。因此，如何提高中職教育的教育水平， 為社會(huì)發(fā)展輸送很多高素質(zhì)高技能人才成為新的歷史時(shí)期中職教育的重要任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)背景之 下的新一輪工業(yè)革命已經(jīng)拉開(kāi)序幕，而這一歷史新時(shí)期，對(duì)職業(yè)教育也必將提出新的要求。但是，中職學(xué)校由于生源結(jié)構(gòu)的特殊性，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，問(wèn)題學(xué)生集中，德育教育的責(zé)任比任何學(xué)校都重大，很多學(xué)校卻不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，簡(jiǎn)單的認(rèn)為職業(yè)教育只要讓學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)即可?！?② 中職德育課作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主陣地，如果不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，那么，無(wú)論中國(guó) 的職業(yè)教育如何改革，都將是失敗的。 中職德育的意義顯著，對(duì)于德育課的存在的問(wèn)題大多數(shù)從事該課程教學(xué)的教師都了解大概，但是站在自己的教學(xué)崗位上對(duì)問(wèn)題的剖析和了解是有局限性的，需要進(jìn)一步深入的開(kāi)展調(diào)查研究才能從整體上把握教學(xué)規(guī)律，找到問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，從而在教學(xué)中規(guī)避問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”德育方面，我國(guó)五千年的中華文明留下了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。偉大的教育家陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”這一規(guī)定，以法律形式確認(rèn)了德育在學(xué)校教育中的地位。 近年來(lái)，中國(guó)的職業(yè)教育在政府的大力支持下發(fā)展很快，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上做出了大量的貢獻(xiàn)。學(xué)者們從各種途徑展開(kāi)思考和研究，力圖通過(guò)改善教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)環(huán)境來(lái)提高教學(xué)的失效。 李露露《中職德育課教學(xué)有效性研究》（ 2022）中則以上海市為例，從文獻(xiàn)研究和概念界定出發(fā)，分析德育課教學(xué)有效性的特征，從多維度構(gòu)建德有效教學(xué)的框架，以此為理論背景，通過(guò)參與式觀察和訪談的方式了解上海市德育 課教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，并有針對(duì)的提出解決對(duì)策。 （ 3）對(duì) 教學(xué) 現(xiàn)狀的研究 。 比 如 7 《 中職德育 調(diào)查與研究》 作者 :汪永智著 頁(yè)數(shù) :172 出版社 :北京：高等教育出版社 出版日期 : 簡(jiǎn)介 :本書總結(jié)了中職德育取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn) ,通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析了學(xué)生存在的 主要問(wèn)題 ,指出了中職德育面臨的良好機(jī)遇與嚴(yán)峻挑戰(zhàn) ,提出了加強(qiáng)和改進(jìn)、創(chuàng)新與實(shí)踐的工作思路和發(fā)展構(gòu)想?！吨新毜掠黝}教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（第 2 版）》內(nèi)容豐富，形式新穎，適合中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。 (2)德育課內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際 ,西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)學(xué)校一改脫離實(shí)際的做 法 ,中職學(xué)校德育課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí) ,根據(jù)社會(huì)政治、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要確定德育課程的核心價(jià)值觀 ,注重德育課程的滲透與多樣化 ,強(qiáng)調(diào)潛移默化影響學(xué)生 ,引導(dǎo)學(xué)生做個(gè) “ 好公民 ” 。注重培養(yǎng)人的素質(zhì)、提高人的素質(zhì)是國(guó)際教育改革的普遍發(fā)展趨勢(shì) ② 。從書本轉(zhuǎn)向活動(dòng) ,從課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活 ,從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向社會(huì)活動(dòng) ,努力引導(dǎo)職校生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐 ,促進(jìn)其自身素質(zhì)的完善。為了完成本次研究，筆者深入綿陽(yáng)市的多所中職學(xué)校開(kāi)展調(diào)研，采用了問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析、調(diào)查訪談等掌握其他學(xué)校德育課的教學(xué)實(shí)際情況，收集了大量的一手資料，為本文的完成奠定了基礎(chǔ)。但是由于研究側(cè)重點(diǎn)不同，開(kāi)展的調(diào)查研究范圍有限。另外，以綿陽(yáng)市為調(diào)查研究對(duì)象，將調(diào)查對(duì)象具體，可以找到大部分中職學(xué)校存在的典型問(wèn)題，研究不泛泛而談，具有針對(duì)性和實(shí)效性。另外，在對(duì)問(wèn)題指標(biāo)的拆分上不夠精確，很多指標(biāo)未能形成有效的調(diào)查結(jié)果，問(wèn)卷的信息收集量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。由于中職學(xué)校德育課教師普遍比較少，很多教師迫于行政壓力不愿意分享真實(shí)情況，也不愿意配合調(diào)查，本次在教師情況調(diào)查中難度較大，信息 收集較困難，信息真實(shí)效果有限。 10 2 中職學(xué)校德育課的地位和作用 概念界定 中等職業(yè)教育 中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育 及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。與高職教育相比，中職學(xué)校學(xué)生主要以初中畢業(yè)入學(xué)的生源為主，學(xué)生年齡較小，心理和生理都處于青春期，是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，再加之中職學(xué)生大多因成績(jī)不好沒(méi)考上高中才選 擇職校，因此，德育教育的難度更大。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。由于學(xué)生年齡小，自主管理能力和自學(xué)能力較差，心智正處于發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生的德育教育仍然以教師引導(dǎo)為主，因此，德育課成為學(xué)校德育的主要陣地。在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，各專業(yè)的職業(yè)熏陶是一方面，重要的責(zé)任還是在于德育課的引導(dǎo)。 原文引用要 規(guī)范注釋，否則檢測(cè)時(shí)算 抄襲。 ① 教育部 .教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱 (2022 年修訂 )》 .教職成 [2022]14 號(hào) 12 德育課 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)信念 中國(guó)是傳統(tǒng)的制造業(yè)大國(guó)，如今工業(yè) 時(shí)代來(lái)襲，傳統(tǒng)行業(yè)尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)，智能化速度加快，只能從事機(jī)械性工作的工人已經(jīng)面臨被淘汰的境地。一方面我們花大力氣培養(yǎng)出了企業(yè)需要的技能人才，另一方面這些人才已進(jìn)入用人市場(chǎng)就流失了，究其原因，還是我們?cè)谟说沫h(huán)節(jié)中沒(méi)有打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)重視學(xué)歷教育，形成了重腦力勞動(dòng)輕體力勞動(dòng)的社會(huì)輿論氛圍，在這種社會(huì)氛圍影響下，職校學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校，對(duì)自己的專業(yè)缺乏信心，在學(xué)習(xí)中聽(tīng)之任之，缺乏學(xué)習(xí)積極性。習(xí)總書記在 2105 年勞動(dòng)節(jié)上的講話指出： “ 我們要始終弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展匯聚強(qiáng)大正能量。 3 調(diào)查研究對(duì)象及方法 調(diào)查研究對(duì)象 綿陽(yáng)地處中國(guó)科技城 ，是四川 省 第二大城市。 我國(guó)像綿陽(yáng)市這樣的城市有很多，都在緊緊的跟隨著教育改革的步伐尋求人才培養(yǎng)的新思路，力圖為地方發(fā)展提供良好的人力資源。 調(diào)查對(duì)象 綿陽(yáng)市共有中職學(xué)校約 49 所，筆者從中抽取了五所中專院校進(jìn)行調(diào)研，其中國(guó)家級(jí)示范中專 1 所，省級(jí)重點(diǎn)中專 2 所，普通學(xué)校 2 所。為了彌補(bǔ) 問(wèn)卷的不足，筆者還進(jìn)行了課堂聽(tīng)課和教師訪談，并深入學(xué)生了解情況，為收集一手材料做了大量的調(diào)研工作。其中有 1 所學(xué)校除了書本設(shè)置的作業(yè)以外，還增加了社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生撰寫企業(yè)走訪調(diào)查報(bào)告等等。 15 另一方面，由于教師素質(zhì)參差不齊，部分教師完成教學(xué)任務(wù)了事，按部就班的開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)形