【正文】 測，通過整合企業(yè)設備、市場和我院師資隊伍和生源等優(yōu)勢，滿足學生在校內完成實踐教學和頂崗實訓的同時，又面向社會直接承接材料檢測任務；在提高企業(yè)效益、推進技術進步和完成學生職業(yè)技能培養(yǎng)方面實現(xiàn)校企共建，產(chǎn)學結合的雙贏模式，建設成融教學、生產(chǎn)和技術研發(fā)功能于一體的校企雙方參與建設的共享型生產(chǎn)性實訓基地。進一步加強校企雙方的深度融合，建立校企合作的長效機制。 3. 專業(yè)知名度和社會影響力不高，招生數(shù)量有限。著眼于學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能力優(yōu)先，使學生既具有較高的道德素質又具有較高的職業(yè)技能（見圖 2）。這是我院人才培養(yǎng)工作的根本目標。 本專業(yè)目前開設的實習實訓項目主要有：工程制圖實訓、建筑材料混凝土含氣量測定儀 6 認知實習、材料力學與檢測實訓、工程測量實習、建筑 CAD 實訓、建筑施工認知實習等實習實訓項目。 （三）課程條件 根據(jù)國家職業(yè)資格標準和企事業(yè)單位用人標準，建立了以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線 、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。 崗位證書 造價員、監(jiān)理員、資料員、安全員、材料員、施工員、質檢員、測量員證書（至 少獲取一個） 相關專業(yè)群 建筑工程技術、工程測量與監(jiān)理、工程造價、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等專業(yè) 二、 專業(yè)及 專業(yè)群建設基礎 （一）專業(yè)現(xiàn)狀 建筑工程學院現(xiàn)有建筑工程技術、工程測量與監(jiān)理、工程造價 3 個 5 專業(yè)，其中， 建筑工程技術專業(yè)主要為建筑行業(yè)培養(yǎng)一線 施工管理 人才，即能夠將工程圖紙轉化為物質實體的“實用型”人才。本專業(yè)群的建設將有力 地 帶動我院工科相關專業(yè)發(fā)展。渭南市現(xiàn)有高校中只有陜西鐵路職業(yè)技術學院和我院設有建筑類專業(yè)， 而 陜鐵院畢業(yè)生就業(yè)以鐵路行業(yè)為主。未來 50 年，中國城市化率將提高到 76%以上，都市圈、城市群、城市帶和中心城市的高速發(fā)展，也預示了建筑業(yè)有更廣闊的市場。 3 建筑工程技術專業(yè)及專業(yè)群建設方案 一、 項目 建設背景與定位 （一）建設背景 ，是關系民生民計的重點行業(yè)。 目標是以建筑工程技術專業(yè)為核心，建 成 辦學實力雄厚，專業(yè)特色鮮明，政校企 深度合作， 人才培養(yǎng)質量 優(yōu)良 ，社會聲譽好，能滿足建筑行業(yè)發(fā)展需要并帶動相關專業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)群。 目 錄 項目建設機構???????????????????? 1 項目概況?????????????????????? 2 一、 項目 建設背景與定位????????? ? ????? 3 二、 項目 建設基礎???????????? ? ????? 5 三、 總體目標與指導思想 ????????? ?? ???? 8 四、 項目 建設內容????????????? ? ???? 9 五、建設進度與監(jiān)測指標??????? ? ???? ? ?? 21 六、資金投入???????????????????? 25 七、預期效果?????????? ?????????? 26 八、保障措施???????????????????? 31 1 項目建設機構 項目名稱： 建筑工程技術專業(yè)及專業(yè)群建設 項目單位： 建筑工程學院 項目組組長：楊世選 建筑工程學院院長、基建處處長 項目組副組長 : 馬淑紅 建筑工程學院副院長、講師 就業(yè)指導師 姚立民 建筑工程學院專職教師、講師 項目監(jiān)督人 ： 韓文平 建筑工程學院黨總支書記 講師 項目組成員： 呂岐柏 渭南市建筑設計院、高級工程師 呂學信 渭南市發(fā)改委造價師、高級工程師 、 造價師 韓忠全 渭南市高新區(qū)城建局副局長、質檢站站長、 高級工程師、一級建造師 陳 勇 渭南成宇建設有限公司 經(jīng)理 程志宏 渭南市政工程處 工程師 黃誠森 陜西省工程監(jiān)理有限公司 總監(jiān) 王偉芳 建筑工程學院教師、一級建造師 李小林 建筑工程學院教師 康 旭 建筑工程學院教師 華維娜 建筑工程學院教師 張銀環(huán) 建筑工程學院教師 建設期限： 3 年（ 2020— 2020 年） 2 建筑工程技術專業(yè)及專業(yè)群建設 項目概況 建筑工程技術專業(yè)是建筑工程學院的主干專業(yè) ， 該 專業(yè)的實驗實訓基地建設獲得 2020 年中央財政支持項目 資助 。 項目建設 期限 三年， 總投資 1300 萬元。其產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度高 ，就業(yè)容量大。 、管理第一線的專業(yè)技術人員提出了更高的要求，不僅需要掌握新技術、新工藝、新設備，能利用現(xiàn)代化手段和方 法進行工程建設與管理，還要具有較強的實際動手能力和崗位適應能力。 ，各院校普遍設置了本專業(yè)。 （二） 專業(yè)群 定位 我院建筑類專業(yè)群是以建筑工程技術專業(yè)為核心 ， 包括工程造價、工程測量與監(jiān)理（兩個方向）、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等專業(yè)共同形成的專業(yè)集群。建筑工程技術專業(yè)是我院建筑類專業(yè)群的 核心 專業(yè) ,通過建筑工程技術專業(yè)的建設，可輻射帶動工程測量與監(jiān)理、工程造價 、 建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等相關專業(yè) 發(fā)展 。在 2020 年的培養(yǎng)方案中，實踐教學已超過總學時數(shù)的 50%。 （五）人才培養(yǎng)模式基礎 在構建人才培養(yǎng)模式中，我們根據(jù)工學結合培養(yǎng)模式以高職學生為主體對象，以應用技術能力培養(yǎng)為主線（一條主線），以人文素質和職業(yè)素質培養(yǎng)為基礎（二個基礎），教學內容與企業(yè)標準相結合，培養(yǎng)過程與崗位流程相結合，課程體系與職業(yè)證書相結合（三個結合），著力培養(yǎng)學生的社會能力、方法能力、專業(yè)能力和行動能力（四種能力），實現(xiàn)受教育者德智體和職業(yè)能力諸 方面的全面與和諧發(fā)展的要求，探索了“一體三通”的人才培養(yǎng)模式，它的核心是校企聯(lián)合，精髓是實踐教學，實質是就業(yè)導向。 7 “三通”，就是使教學內容與企業(yè)標準相融通，培養(yǎng)過程與崗位流程相融通，課程體系與職業(yè) 證書相融通，這是實現(xiàn)“一體”的具體途徑。 圖 2 “一體三通”的人才培養(yǎng)模式 （ 六 ）畢業(yè)生能力基礎 本專業(yè)學生主要學習各類房屋建筑的基本理論和有關施工技術與管理方法，通過學習，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： （ 1）掌握建筑材料、建筑構造原理、建筑施工 技術 、工程監(jiān)理、建筑經(jīng)濟和管理等方面的基本知識； （ 2）掌握工程制圖、工程測量、工程軟件應用等基本技能 （ 3）掌握建筑工程經(jīng)濟管理和施工技術管理能力； （ 4）掌握工程力學及結構的基本理論； （ 5）掌握建筑工程質量的評估、控制和檢測技術。 ，專業(yè)特色還不鮮明，應使校企合作達到深度融合，縮小企業(yè)先進技術與教學過程引入的時間差。利用中央財政支持資金重點建設建筑工程技術專業(yè)，同時拉動工程測量與監(jiān)理、工程造價等相關專業(yè)的建設。 以學院現(xiàn)有實訓基地為基礎建立具有真實職業(yè)情境的實訓基地。 與測繪及規(guī)劃行政管理單位聯(lián)合，結合專業(yè)及課程特點投身新農村建設，服務社會，保持課程教學內容和實踐教學設施與行業(yè)、企業(yè)技術發(fā)展同步。 （ 2）開展實境教學，營造具有真實職業(yè)情境的校內實訓基地 依據(jù)建筑業(yè)高技能實用型人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設。 在滿足工學結合教 11 學需求的同時承擔該專業(yè) 領域 內培訓業(yè)務 ，為深化校企深度融合和提供社會服務找到校企共建的契合點。嘗試校企聯(lián)合簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書 ”。 具體建設內容包括課程標準建設、教材建設、教學內容建設、師資建設、教學方法建設、 實訓條件建設等。 3.“雙證書”教育 開展造價員、監(jiān)理員、資料員、安全員、材料員、施工員、質檢員、測量員等職業(yè)技能培訓和鑒定工作，將建筑施工實訓環(huán)節(jié)與職業(yè)技能訓練結合起來，通過職業(yè)技能鑒定來提高和考核學生學習效果，注重學生的“雙證書”培養(yǎng)，畢業(yè)生在完成學業(yè)獲取畢業(yè)證的同時，通過考核 獲取本專業(yè)相關技能或從業(yè)資格證書，獲證率達到 90％以上，為就業(yè)奠定良好的基礎。支持和鼓勵教師主編或參編教材，注重編寫與核心課程相配套的教材及具有自身特色的實訓指導教材，爭取出版 12 部。 15 ，走可持續(xù)發(fā)展之路 與企業(yè)共同開展實訓基地管理與運行長效機制的探索與研究，將市場規(guī)律和教育教學規(guī)律有機結合起來，在 提高 企業(yè)效益、技術 水平 和 學?！皩嵕秤恕?方面實現(xiàn)校企雙贏。 （ 2）結合雙證書制度，建設實訓室 配合學院雙證書制度的實施，建設職業(yè)資格培訓和 技能 鑒定 等 實訓室，引入國家職業(yè)資格考核標準，將職業(yè)資格 考核內容融入實踐教學過程。 二期 新建 實訓室有： 工程檢測實訓室、結構力學實 訓室、沙盤實訓室 ， 二期擴建實訓室 有： 施工實訓室、建筑材料實訓室、建筑應用軟件實訓室、測量實訓室。在合作過程中，主動適應企業(yè)發(fā)展需要，調動企業(yè)參與校企合作的積極性；積極參與企業(yè)職工培訓、技術革新、企業(yè)文化建設，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術人員身份互兼，將企業(yè)教師納入專業(yè)師資建設范疇；與企業(yè)共同開發(fā)培訓教材等，為進一步開發(fā)工學結合的課程體系 積累 經(jīng)驗；建立完善的指導和管理制度，強化實習管理和質量監(jiān)控，構建師生信息反饋機制；聘請企業(yè)技術人員為指導師，嘗試校企聯(lián)合簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書”。 學校要 主動為企業(yè)提供服務，方能鞏固校企合作關系。與各縣建設局合作，利用建筑業(yè)冬閑期間舉辦建筑企業(yè)人員繼續(xù)教育、崗位培訓班。 （四）師資隊伍建設 1. 師資隊伍建設總目標 根據(jù)師資梯隊建設發(fā)展的需要，加大專業(yè)骨干教師和雙師素質教師的培養(yǎng)力度。在立足崗位的基礎上，通過國內考察培訓具有更新教育理念和先進專業(yè)知識的帶頭人 2 人；通過到渭南知名企業(yè)頂崗鍛煉和利用院內和院外實訓基地條件通過參與對外技術服務以及獲取職業(yè)資格證書等多 種措施培養(yǎng) 7 名骨干教師。 4．“雙師型”教師隊伍建設 通過進修提高教師的專業(yè)理論水平，通過下廠鍛煉使教師具有較強的專業(yè)實踐能力和 豐富的實際工作經(jīng)驗，實現(xiàn)“雙師型”教師達 80%以上。要求專業(yè)教師每兩年必須有 1 個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐。 （ 3）全面開展產(chǎn)學合作。因此，開展省級示范性高等職業(yè)院校建設是渭南市發(fā)展、經(jīng)濟建設的需要，是職業(yè)教育發(fā)展和高技能實用型人才培養(yǎng)、培訓的需要。利用專業(yè)教師的專業(yè)及技術優(yōu)勢，對外開展業(yè)務咨詢，聯(lián)合企業(yè)進行科技攻關，進行新技術的推廣與應用的研究。 五、資金投入 本專業(yè)建設項目共投入總建設資金 1300 萬元，由中央財政和德促貸款資金投入建設。師資隊伍整體水平得到明顯提高，初步形成專兼結合的教學團隊，教師中雙師型比例達到 80%以上。有利于依托校內資源，深入開展“一體三通”人才培養(yǎng)模式探索，校企合作、工學結合有明顯進展，有利于專業(yè)教學改革的進一步深入，專業(yè)核心課程質量有較大提高，各專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力得到極大的增強，從根本上為提 高職業(yè)教育水平奠定基礎。 30 七、專業(yè)群建設進度與監(jiān)測指標 表 9 專業(yè)群建設進度與監(jiān)測指標 建設內容 責任人 20202020年 （預期目標、驗收要點） 2020年 （預期目標、驗收要點） 教 學 實 驗 實 訓 條 件 總體目標 建成和完善集教學、實訓、科研和培訓為一體的建筑工程技術專業(yè)實訓基地，包括測量實驗實訓室、混凝土砂漿 實驗實訓室、 水泥實驗實訓室、力學實驗實訓室、建筑應用軟件實訓室、手工制圖實訓室、滲透 顆分實驗實訓室、剪切 固結實驗實訓室、物性指標實驗實訓室、建筑模板工程檢測實訓室、建筑設備實訓室、混凝土施工實訓室、鋼筋施工實訓室共13個專業(yè)實訓室，其功能將達到培養(yǎng)專業(yè)合格人才所 需的核心技能和職業(yè)能力，滿足校內課程實訓、綜合實訓，成為真正的培養(yǎng)工程一線人員的基地。 預期目 標： 完善該實訓室的配套設施建設，具備可行的測量儀器使用與修理規(guī)定，開展對社會的服務項目，培養(yǎng)一批專業(yè)水平高的測量人員。 驗收要點： ①完成多媒體教室及電腦設備的購置與調試； ②安裝各類應用軟件，并進行安裝及操作培訓； ③編制實訓室管理制度及操作流程，規(guī)范上機、文明實訓。 驗收要點： ①完成實訓室繪圖桌椅的購置與調試； ②可同時滿足 60 名學生進行手工繪圖實訓； ③探索和改革實訓室管理制度，規(guī)范操作、文明實訓。 驗收要點： ①可同時容納 60 人進行材料的認識、性能分析及檢測； ②每年可承擔 100 名以上學生每人5項以上項目的實訓。 驗收要點： ①沙