【正文】 。建設(shè) 6 門 優(yōu)質(zhì) 核心課程 《 典型水利工程設(shè)計 》、《 建筑結(jié)構(gòu) 》、《 水利工程測量 》、《 水利水電工程施工技術(shù) 》、《 水利水電工程施工組織 水利水電建筑工程專業(yè)課程體系 專 業(yè) 基礎(chǔ)能力 專 業(yè) 專項能力 專業(yè)綜合能力學習領(lǐng)域 （見表 364） 形勢與政策、軍事理論、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、民族理論、大學體育、大學英語、應(yīng)用數(shù)學、應(yīng)用文寫作、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、入學教育、軍訓、畢業(yè)教育 AutoCAD繪制一套樞紐圖 施工現(xiàn)場， 1： 1000的地形測量實踐 、承攬生產(chǎn)性測量任務(wù) 1. 完成一個水工結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程，作出配筋圖 2. 建筑材料種類、檢驗材料性能、評價材料質(zhì)量、砂漿及砼配合比設(shè)計、質(zhì)量檢驗、介紹新材料、新標準 3 土石壩圖 —— 筑壩材料 —— 填筑標準。 水利水電建筑工程專業(yè)綜合能力學習領(lǐng)域課程開發(fā)思路見 表 364。高素質(zhì)的高職學生既要掌握水利水電建筑工程 專業(yè) 技 能 ， 還要有 高尚的 職業(yè)道德 。 崗位證書 壩工鋼筋工、渠道維護工、施工員、監(jiān)理員、測量員、預(yù)算員（至少獲取一證） 相關(guān)專業(yè)群 水利 工程施工技術(shù) 專 業(yè)、工程測量與監(jiān)理專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)、 道路與橋梁工程 專業(yè) 專業(yè)建設(shè) （ 1）工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 1） 深化 “校企聯(lián)動、理實一體” 的人才培養(yǎng)模式 改革 學校與富凱龍集團、內(nèi)蒙古環(huán)地勘查測繪公司、黃河、遼河工程局等企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議， 校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實訓基地、共同完成教學任務(wù)、學生畢業(yè)優(yōu)先被企業(yè)錄用。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體建構(gòu)體系見圖 361。繼續(xù)開展并擴大對水利企業(yè)高級工、技師、高級技師培訓、鑒定工作，為城鎮(zhèn)再就業(yè)人員轉(zhuǎn)崗培訓服務(wù)，每 年不 少 于 2020 人次 。 兼職教師 承擔的專業(yè)課學時比例達到 50%。 3）加強實訓基地建設(shè) 新建 3 個 校內(nèi)實訓 場所 ：水利工程施工技術(shù)實訓場 、 工程項目管理實訓室 、 水利工程仿真實訓室 ，建成 融實訓教學、 職業(yè) 技能鑒定、師資培訓為一 體的 水利水電建筑工程 專 業(yè) 校內(nèi) 實訓 基地 ； 增 加 10 個 能 穩(wěn)定 安排學生頂崗實習的校外實習基地，使校外實習基地總數(shù)達到 22 個 。近幾年 ， 水利 水電建筑工程 專業(yè) 畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達 96%以上，專業(yè)對口率高達 85%以上，受到用人單位和社會的一致好評。 通過 校企合作， 實施 “雙送”、“雙掛”工程， 初步建成一支師德高尚 、 教學水平較高和實踐能力較強 、 專兼結(jié)合的教師隊伍 。 校外建有紅領(lǐng)巾水庫灌區(qū)測繪實訓基地、包頭 磴 口揚水 站 灌區(qū)實訓基地（水泵及泵站）、黃河三盛公水利樞紐實訓基地（大型自流式引水樞紐）、巴盟永濟渠第一分水樞紐（開敞式水閘）、包頭昆都侖水庫實訓基地（土石壩樞紐）、美岱 召 水庫實訓基地（面板堆石壩）、萬家溝水庫實訓基地（混凝土雙曲拱壩）、清水河擋陽橋水庫實訓基地（漿砌石重力壩）等 12 個不同類型的實訓基地 ，可 滿足學生認識實習、生產(chǎn)性實習、頂崗實習 的需要。以企業(yè)需求為導向，及時捕捉社會人才供求最新動態(tài)，逐步建立和完善符合教育目標的課程體系 。在可預(yù)見的未來 ， 我國必將需要大批從事水利、土木工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理的高素質(zhì) 高級 技能型專門人才。完成尼爾基、綽勒、三座店等一批水利樞紐的續(xù)建和除險加固工程。 60 年來，防洪工程體系抗災(zāi)能力顯著提升 ，截至 2020 年 7 月 ，全國已建成江河堤防 萬公里，修建各類水庫 萬多座，重點堤防 防洪 標準提高到五十年一遇 ； 水利工程年實際供水量達到 5000 3 多億立方米，基本滿足了城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會和生態(tài)環(huán)境的 用水需求 ； 全國農(nóng)田有效灌溉面積擴大 億畝，農(nóng)村基本告別嚴重缺水歷史 ； 三峽工程 建成后 ，長江荊江段防洪標準 將 達到一百年一遇，水電站年平均發(fā)電量達 847 億千瓦時，年通航能力提高四 、 五倍 ； 我國水利工程防洪減災(zāi)直接經(jīng)濟效益 萬億，減淹耕地 億公頃 ， 解決飲水困難農(nóng)村人口 億 ； 我國先后戰(zhàn)勝七大江河較大洪水 50 次，較大嚴重干旱 17 次，年均挽回糧食損失 4059 萬噸 ； 小浪底工程，使黃河下游防洪標準從原來的約六十年一遇提高到千年一遇，基本解除黃河下游凌汛的威脅，有效減少泥沙淤積 ； 南水北調(diào)工程，將有效解決北方 水資源嚴重短缺問題，實現(xiàn)長江、淮河、黃河、海河四大流域水資源的合理配置?? 內(nèi)蒙古自治區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要 指出， 水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以水資源保護開發(fā)和防洪減災(zāi)為重點，堅持開源與節(jié)流并重，合理開發(fā)利用水資源，增加供水能力，調(diào)整用水結(jié)構(gòu)，突出解決東部地區(qū)工程性缺水和中西部地區(qū)結(jié)構(gòu)性缺水矛盾，基本滿足生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水需求，逐步建立安全用水保障體系。 1 水利高等職業(yè)教育 示范專業(yè)建設(shè) 內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學院 水利水利建筑工程建設(shè)方案 二 O 一 O 年十月 2 水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案 項目負責人 ：張茂林（副教授、 注冊監(jiān)理工程師 ） ,專業(yè)帶頭人 要永在 （副教授、 高級考評員 ） ，專業(yè)帶頭人 田利萍 （水利與土木建設(shè)工程系 副教授、一級注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師 ） ，專業(yè)建設(shè)負責人 項目組成員： 專任教師： 郝和平 （副教授、 高級工程師 ） 李和毅 （副教授、高級工程師，實訓中心主任） 宋培業(yè) （副教授、 高級考評員 ） 王淑平（副教授、 高級考評員 ） 葛春蘭（副教授、注冊造價師） 王平霞（碩士研究生） 兼職教師： 田金奎 （內(nèi)蒙古 富凱龍水電建設(shè)集團教授級高級工程師 ） 王繼軍 （內(nèi)蒙古 黃河工程管理局教授級高級工程師 ） 孟進會 （內(nèi)蒙古 黃河工程局高級工程師 ） 趙明宇 （內(nèi)蒙古 遼河工程局高級工程師 ） 馮志忠 （ 內(nèi)蒙古水利水電勘測設(shè)計院教授級高級工程師 ） 楊文斌 （ 內(nèi)蒙古水利水電勘測設(shè)計院高級工程師 ） 馬蘭忠 （ 內(nèi)蒙古水利科學研究院教授級高級工程師 ） 1．行業(yè)背景與專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 行業(yè) 背景 分析 水利是國民經(jīng)濟的基 礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，水電是我國能源的重要組成部分。多渠道籌集水利建設(shè)資金，建設(shè)大中小型水庫，特別是鼓勵企業(yè)投資建設(shè)工業(yè)用水水庫，提高供水保障能力。積極推進畢拉河口、海勃灣、文得根、“引哈濟錫”工程建設(shè)，搞好河套等大型灌區(qū)節(jié)水和分洪蓄水等續(xù)建配套工程建設(shè)。 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 水利水電建筑工程專業(yè) 為 內(nèi)蒙古 自治區(qū)水利水電施工企業(yè)及各 水利基層部門培養(yǎng)了 中小型水利水電工程設(shè)計、施工、管理一線 高素質(zhì) 高級技能型專門 人才 , 如內(nèi)蒙古黃河、遼河工程 局 、河套大型灌區(qū)、富凱龍集團等。 以科目課程改革為基礎(chǔ)，整合 了部分 課程 ， 為適應(yīng) 企業(yè) 對就業(yè)人員職業(yè)資格證書的 要 求， 將相關(guān)崗 位國家職業(yè)資格鑒定應(yīng)掌握的知識和能力 納入 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ，積極開展 “ 雙證書 ” 教育；加強產(chǎn)學合作，探索出行之有效的 ”校企聯(lián)動，理實一體” 模式 。 （ 3）師資隊伍 本 專業(yè)專業(yè)教師 29 人，具有副高以上職稱 17 人（占 58%）， “ 雙師 型” 教師 23 人（占 79%）， 其中 國家一級注冊建造師 2 名、注冊監(jiān)理工程師 5 名、注 冊造價師 3 名、二級注冊建造師 2 名 ，有企業(yè)工作經(jīng)驗教師 6 人 。 （ 4）社會服務(wù) 近 3 年來，本專業(yè)骨干教師與內(nèi)蒙古水利電力勘測設(shè)計院、內(nèi)蒙古水事監(jiān)理服務(wù)中心、內(nèi)蒙古水文總局、內(nèi)蒙古海亮房地產(chǎn)開發(fā)有限公司等單位聯(lián)合實施產(chǎn)學合作項目；為行業(yè)及社會培訓專業(yè)技術(shù)人 員達 4000 余人。 2． 建設(shè)目標 經(jīng)過 3 年的建設(shè)，把 水利水電建筑工程 專 業(yè)建成 自治區(qū) 高職 骨干 專業(yè) ，引領(lǐng)水利 6 工程施工技 術(shù)、工程測量與監(jiān)理、建筑工程技術(shù)、工程造價、 道路與橋梁工程 等專業(yè)群建設(shè)。 校企合作共同 完善 工學結(jié)合 教學 管理制度 。 5）帶動專業(yè)群建設(shè) 重點建設(shè) 水利 水電建筑 工程專業(yè) ,輻射帶動 水利工程施工技術(shù)、 工程測量與監(jiān)理、建筑工程技術(shù)、工程造價、道路與橋梁 工程等專業(yè)群的建設(shè)。 對企業(yè)職工、社會成員開展繼續(xù)教育培訓，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學歷教育創(chuàng)造條件，建設(shè)期內(nèi)，不少于 300 人 次 。 8 圖 361 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體建構(gòu)體系 反 饋 制度、機制建設(shè) 專業(yè)定位 崗位分析 人才培養(yǎng)目標規(guī)格 人才培養(yǎng)模式 課程體系 課程系統(tǒng)化設(shè)計 雙師結(jié)構(gòu)教學團隊 實習實訓基地 職業(yè)環(huán)境 質(zhì)量服從評價 專業(yè)技能標準及其考核 內(nèi)部評價 社會評價 家長 政府 企業(yè) 教師 督導 學生 培養(yǎng)什么樣的人 ? 怎樣培養(yǎng)人 ? 靠什么培養(yǎng) 人 ? 技能 考評 質(zhì)量 評價 校 企 合 作 訂 單 培 養(yǎng) 9 專業(yè)定位 基于對社會需求的調(diào)查分析，本專業(yè)定位 見 表 363。教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，突出“生產(chǎn)育人”，強化頂崗實習，在專業(yè)教室邊講邊練、校內(nèi)實訓場動手操作、工程現(xiàn)場教學，把感知認識融入專業(yè)基本技能訓 練、專業(yè)知識滲透到頂崗實習。 把學生素質(zhì)教育貫穿于三年的各個教學環(huán)節(jié)中 ， 使學生既具有較強的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學、團結(jié)合作的精神；既具有 適應(yīng)艱苦環(huán)境的心理準備和挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，又具有新時期大學生的 積極向上 精神面貌和開拓創(chuàng)新意識。 表 364 水利水電建筑工程專業(yè)綜合能力學習領(lǐng)域課程開發(fā)思路 工作領(lǐng) 域 工作任務(wù)分析 職業(yè)行動領(lǐng)域 學習領(lǐng)域 目標 任務(wù) 典型任務(wù) 任務(wù)要求 中小型水利水電工程設(shè)計 懂設(shè)計 典型水利工程設(shè)計 重力壩設(shè)計 土石壩設(shè)計 水閘設(shè)計 根據(jù)基本資料設(shè)計重力壩、土石壩、水閘 、功能、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造 、工程設(shè)計規(guī)范、工程標準的應(yīng)用 泵與 泵站設(shè)計 釋讀泵與泵站施工圖 熟悉泵與泵站施工圖 、水泵的種類 水電站建筑物設(shè)計 釋讀水電站建筑物施工圖 熟悉水電站建筑物施工圖 水電站建筑物的組成及作用 中小型水利水電工程施工組織與管 理 精施工 完成完整工程項目施工的全過程 重力壩施工 土石壩施工 水閘施工 泵與泵站施工 水電站建筑物施工 具備典型工程項目施工技術(shù)及組織管理的能力 中小型水利水電工程運行管理 會管理 水利水電工程運行管 理 重力壩管理 土石壩管理 水閘管理 泵與泵站管理 水電站建筑物管理 具備對水利水電工程檢查、觀測與養(yǎng)護維修的能力 水利工程檢查、觀測與養(yǎng)護維修 13 ③ 構(gòu)建課程體系 通過職業(yè)能力分析和學習領(lǐng)域的確定， 構(gòu)建 必需 的知識體系 ，注重 發(fā)展學生潛力 ，突出培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力 ， 構(gòu)建基于工作過程和職業(yè)工作領(lǐng)域 、 滿足工學結(jié)合要求 、以 具體工程項目為載體的課程體系。 —— 過流能力計算 ——消能防沖設(shè)計 —— 水面線、壓坡線推求—— 水力學內(nèi)容 5. 防洪標準、特征水位 專 業(yè) 基本素質(zhì) 14 與管理 》、《 水利水電工程造價與招投標 》 。 課程體系系統(tǒng)化設(shè)計思路 見 圖 365。 水利工程制圖 制圖實訓，用 CAD 繪制一套樞紐圖 仿 真 性 項目管理實訓室 專任教師 6名兼職教師 2名 ①成立結(jié)構(gòu)合理的課程建設(shè)小組，聘請測量能手擔任課程教學。 邊學邊做，學做緊密結(jié)合， 學生練就過硬的測量儀器操控動手能力和工程放樣、計量技能。 生 產(chǎn) 性 水利工程測量實訓場、施工現(xiàn)場 16 續(xù)表 365 課程系統(tǒng)化設(shè)計 課程體系 課程名稱 校企共同確定課程 建設(shè)思路與內(nèi)容 特色教材建設(shè) 實訓項目 實訓項 目屬性 實 訓 條件 師資 力量 課程建設(shè) 保障 專業(yè)專項能力 建筑結(jié)構(gòu) （核心課程、 自治