【正文】 構(gòu)工程師到學校上課；加強結(jié)構(gòu)電算化實訓，加強學術(shù)交流，鼓勵教師參加執(zhí)業(yè)資格考試。 水利工程測量 （核心課程、 院級精品課程） 鍛煉學生測控地形地貌和工程放樣的操作能力，重點在工程放樣。 與企業(yè)工程技術(shù)人員合作，完成 6 門 工學結(jié)合特色 教材的 編寫工作 。 水利水電建筑工程專業(yè)綜合能力學習領(lǐng)域課程開發(fā)思路見 表 364。 崗位證書 壩工鋼筋工、渠道維護工、施工員、監(jiān)理員、測量員、預算員（至少獲取一證） 相關(guān)專業(yè)群 水利 工程施工技術(shù) 專 業(yè)、工程測量與監(jiān)理專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)、 道路與橋梁工程 專業(yè) 專業(yè)建設 （ 1）工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 1） 深化 “校企聯(lián)動、理實一體” 的人才培養(yǎng)模式 改革 學校與富凱龍集團、內(nèi)蒙古環(huán)地勘查測繪公司、黃河、遼河工程局等企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議， 校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實訓基地、共同完成教學任務、學生畢業(yè)優(yōu)先被企業(yè)錄用。繼續(xù)開展并擴大對水利企業(yè)高級工、技師、高級技師培訓、鑒定工作，為城鎮(zhèn)再就業(yè)人員轉(zhuǎn)崗培訓服務，每 年不 少 于 2020 人次 。 3）加強實訓基地建設 新建 3 個 校內(nèi)實訓 場所 ：水利工程施工技術(shù)實訓場 、 工程項目管理實訓室 、 水利工程仿真實訓室 ，建成 融實訓教學、 職業(yè) 技能鑒定、師資培訓為一 體的 水利水電建筑工程 專 業(yè) 校內(nèi) 實訓 基地 ； 增 加 10 個 能 穩(wěn)定 安排學生頂崗實習的校外實習基地，使校外實習基地總數(shù)達到 22 個 。 通過 校企合作， 實施 “雙送”、“雙掛”工程， 初步建成一支師德高尚 、 教學水平較高和實踐能力較強 、 專兼結(jié)合的教師隊伍 。以企業(yè)需求為導向，及時捕捉社會人才供求最新動態(tài)，逐步建立和完善符合教育目標的課程體系 。完成尼爾基、綽勒、三座店等一批水利樞紐的續(xù)建和除險加固工程。 1 水利高等職業(yè)教育 示范專業(yè)建設 內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學院 水利水利建筑工程建設方案 二 O 一 O 年十月 2 水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設方案 項目負責人 ：張茂林（副教授、 注冊監(jiān)理工程師 ） ,專業(yè)帶頭人 要永在 （副教授、 高級考評員 ） ，專業(yè)帶頭人 田利萍 （水利與土木建設工程系 副教授、一級注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師 ） ，專業(yè)建設負責人 項目組成員： 專任教師： 郝和平 （副教授、 高級工程師 ） 李和毅 （副教授、高級工程師，實訓中心主任） 宋培業(yè) （副教授、 高級考評員 ） 王淑平（副教授、 高級考評員 ） 葛春蘭（副教授、注冊造價師） 王平霞（碩士研究生） 兼職教師： 田金奎 （內(nèi)蒙古 富凱龍水電建設集團教授級高級工程師 ） 王繼軍 （內(nèi)蒙古 黃河工程管理局教授級高級工程師 ） 孟進會 （內(nèi)蒙古 黃河工程局高級工程師 ） 趙明宇 （內(nèi)蒙古 遼河工程局高級工程師 ） 馮志忠 （ 內(nèi)蒙古水利水電勘測設計院教授級高級工程師 ） 楊文斌 （ 內(nèi)蒙古水利水電勘測設計院高級工程師 ） 馬蘭忠 （ 內(nèi)蒙古水利科學研究院教授級高級工程師 ） 1．行業(yè)背景與專業(yè)建設基礎 行業(yè) 背景 分析 水利是國民經(jīng)濟的基 礎產(chǎn)業(yè)，水電是我國能源的重要組成部分。積極推進畢拉河口、海勃灣、文得根、“引哈濟錫”工程建設，搞好河套等大型灌區(qū)節(jié)水和分洪蓄水等續(xù)建配套工程建設。 以科目課程改革為基礎，整合 了部分 課程 ， 為適應 企業(yè) 對就業(yè)人員職業(yè)資格證書的 要 求， 將相關(guān)崗 位國家職業(yè)資格鑒定應掌握的知識和能力 納入 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ，積極開展 “ 雙證書 ” 教育；加強產(chǎn)學合作，探索出行之有效的 ”校企聯(lián)動，理實一體” 模式 。 （ 4）社會服務 近 3 年來，本專業(yè)骨干教師與內(nèi)蒙古水利電力勘測設計院、內(nèi)蒙古水事監(jiān)理服務中心、內(nèi)蒙古水文總局、內(nèi)蒙古海亮房地產(chǎn)開發(fā)有限公司等單位聯(lián)合實施產(chǎn)學合作項目；為行業(yè)及社會培訓專業(yè)技術(shù)人 員達 4000 余人。 校企合作共同 完善 工學結(jié)合 教學 管理制度 。 對企業(yè)職工、社會成員開展繼續(xù)教育培訓，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學歷教育創(chuàng)造條件，建設期內(nèi)，不少于 300 人 次 。教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，突出“生產(chǎn)育人”，強化頂崗實習，在專業(yè)教室邊講邊練、校內(nèi)實訓場動手操作、工程現(xiàn)場教學，把感知認識融入專業(yè)基本技能訓 練、專業(yè)知識滲透到頂崗實習。 表 364 水利水電建筑工程專業(yè)綜合能力學習領(lǐng)域課程開發(fā)思路 工作領(lǐng) 域 工作任務分析 職業(yè)行動領(lǐng)域 學習領(lǐng)域 目標 任務 典型任務 任務要求 中小型水利水電工程設計 懂設計 典型水利工程設計 重力壩設計 土石壩設計 水閘設計 根據(jù)基本資料設計重力壩、土石壩、水閘 、功能、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造 、工程設計規(guī)范、工程標準的應用 泵與 泵站設計 釋讀泵與泵站施工圖 熟悉泵與泵站施工圖 、水泵的種類 水電站建筑物設計 釋讀水電站建筑物施工圖 熟悉水電站建筑物施工圖 水電站建筑物的組成及作用 中小型水利水電工程施工組織與管 理 精施工 完成完整工程項目施工的全過程 重力壩施工 土石壩施工 水閘施工 泵與泵站施工 水電站建筑物施工 具備典型工程項目施工技術(shù)及組織管理的能力 中小型水利水電工程運行管理 會管理 水利水電工程運行管 理 重力壩管理 土石壩管理 水閘管理 泵與泵站管理 水電站建筑物管理 具備對水利水電工程檢查、觀測與養(yǎng)護維修的能力 水利工程檢查、觀測與養(yǎng)護維修 13 ③ 構(gòu)建課程體系 通過職業(yè)能力分析和學習領(lǐng)域的確定， 構(gòu)建 必需 的知識體系 ，注重 發(fā)展學生潛力 ，突出培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力 ， 構(gòu)建基于工作過程和職業(yè)工作領(lǐng)域 、 滿足工學結(jié)合要求 、以 具體工程項目為載體的課程體系。 課程體系系統(tǒng)化設計思路 見 圖 365。 邊學邊做，學做緊密結(jié)合， 學生練就過硬的測量儀器操控動手能力和工程放樣、計量技能。 建筑材料 圖為主線 圖紙 中 建筑材料種類 檢驗材料性能、評價材料質(zhì)量、砂漿及砼配合比設計、質(zhì)量檢驗、介紹新材料、新標準。 現(xiàn)場參觀教學 校外實基地、水利樞紐綜合模型、 水利工程仿真實訓室 專任教師15 名兼職教師25 名 ①成立課程建設小組，聘請設計能手擔任課程教學。對于未涉及到的常用技術(shù)，通過局部工程實例進行講解。整個課程以完成實際任務為主線，將相關(guān)知識、定額、規(guī)范等貫穿其中，形成完整的課程內(nèi)容。課程以全站儀、 GPS 等新儀器的使用為主體，引入新標準、新規(guī)范等內(nèi)容，結(jié)合實際水利工程案例介紹典型水工建筑物，如大壩、隧洞、水閘、渠道等工程放樣，并要求 學生在校外實訓基地或結(jié)合生產(chǎn)性任務動手實踐，以適應課程的開放性、靈活性和多樣性的特點。在真實的職業(yè)氛圍中，強化學生的專業(yè)技能，全面提升學生的職業(yè)素質(zhì)，在生產(chǎn)中逐漸實現(xiàn)學生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變。 （ 3） 實訓 條件建設 以培養(yǎng)施工技術(shù)應用、中小型水利工程設計、水利工程運行管理三項核心能力為主線，與水利施工企 業(yè)及設計部門共同進行 實訓 基地建設規(guī)劃和 “ 生產(chǎn)性 ” 實訓項目開發(fā)，把 實訓 中心 建設成為具有真實職業(yè)氛圍， 集實踐教學、職業(yè)技能培訓與鑒定、職業(yè)院校師資培訓、再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、技術(shù)服務 “ 五 位一體 ” 、資源共享的 “ 生產(chǎn)性 ” 實訓基地。 實訓室 同時可 以 承擔企業(yè)技術(shù)培訓 任務 。 頂崗實習見表 369 ，頂崗實習管理流程 見圖 367。 管理流程 見圖 367 25 指導教師 專業(yè)教師： 2名；企業(yè)兼職教師： 33名?，F(xiàn)場指導教師應根據(jù)企業(yè)工程情況有計劃地合理輪換。四是自身鍛煉。應按一定程序離開實習單位，實習結(jié)束后應按時返校。 （ 4）校企雙方共同考核。 培養(yǎng)途徑： 每年到內(nèi)蒙古黃、遼工程局股份有限公司、內(nèi)蒙古水利勘測設計院、 內(nèi)蒙古富凱龍水利水電工程集團有限公司等 企業(yè)調(diào)研或參加行業(yè)新技術(shù)培訓 ，及時掌握國內(nèi)同類專業(yè)建設情況和水利企業(yè)發(fā)展狀況，了解水利行業(yè)人才需求，主持人才培養(yǎng)方案的制定或修改。 擔任專業(yè)群核心課程教學，主持或參與核心課程建設和特色教材的開發(fā)，參與技術(shù)服務咨詢。 嚴格執(zhí)行青年教師指導制度，新進教師必須在校外生產(chǎn)實訓基地頂崗實習 1 年，骨干教師對其實行一對一指導。同時，要開發(fā)突出各專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案、課程體系、實訓項目等，整體 提升專業(yè)群素質(zhì)。 實習實訓基地的建設 ： 在共享本專業(yè)校內(nèi)外實訓基地和實訓項目的基礎上，開發(fā)可靠的政 治素質(zhì) 計算機操作及應用能力 愛崗敬業(yè)與吃苦耐勞精神 工程識圖及繪圖能力 嚴謹是工作態(tài)度和團隊精神 土力學應用與實驗能力 良好的心理素質(zhì)與身體素質(zhì) 建筑材料檢測能力 勇于創(chuàng)新的精神 基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件分析能力 工程測量能力 一 年 ； 學邊做 ? 學做緊密結(jié)合；（生產(chǎn)性） 培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范、誠信品質(zhì)，吃苦耐 水利工程測量 （ 6 周） 工程測量 能力 計算機操作及應用能力 工程識圖及繪圖能力 工程測量能力 基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件分析能力 土力學應用與實驗能力 建筑材料檢測能力 重點 專業(yè) 水利水電建筑工程 水利工程施工技術(shù) 工程測量與監(jiān)理 建筑工程技術(shù) 工程造價 道路與橋梁工程 32 基于專業(yè)群各自專業(yè)特色和體現(xiàn)專業(yè)核心職業(yè)技能的實訓項目。 充分 發(fā)揮教師專業(yè)及專業(yè)群優(yōu)勢，利用學校現(xiàn)有科研設備條件，與內(nèi)蒙古水利電力勘測設計院、內(nèi)蒙古水事監(jiān)理服務中心、內(nèi)蒙古水文總局、內(nèi)蒙古黃河、遼河工程局等單位聯(lián)合實施產(chǎn)學合作項目。水利水電建筑工程 專業(yè)建設項目資金預算及年度經(jīng)費安排明細見 表 3610。 表 3611 水利水電建筑 工程專業(yè)及專業(yè)群建設進 度 與驗收要點 建設內(nèi)容 2020～ 2020 年 2020 年 負責人 專業(yè)建設 課程建設 專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設 預期目標： 以水利水電工程建設過程系統(tǒng)化為導向調(diào)整課程內(nèi)容，以國家職業(yè)標準為依據(jù)，與企業(yè)共同制訂出基于工作過程的水利水電建筑工程專業(yè)的課程標準，并與企業(yè)共同建設《建筑結(jié)構(gòu)》、《典型水利工程設計》 2 門核心課程，并建成自治區(qū)級精品課水平。 2） 加強培訓鑒定工作 。 專業(yè) 及專業(yè)群 實訓室設備明細見 附 表 。 重點專業(yè)與專業(yè)群建設的關(guān)系 見 圖 368。 4）兼職教師培訓 通過水工專業(yè)建設指導委員會、與 內(nèi)蒙古黃河、遼河工 程局等知名企業(yè)合作，從中聘請既有一 定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù) 專家作為兼職教師，承擔認識實習 、頂崗實習的工程現(xiàn)場教學、專題講座等實 踐 教學任務。 通過學習和考核獲取國家職業(yè)資格證書。 主持核心課程建設并承擔教學任務，指導本專業(yè)青年教師，承擔技術(shù)服務或教研、科研課題，主持編寫特色教材。按合格、不合格二級記分。學生實習期間，集體住宿的學生，不得 外宿。五是掌握主管班級學生所有相關(guān)信息。包含介紹實習單位情況，組織學生學習和研討實習計劃，講明時間安排和步驟，提出實習日記、實習報告和實習紀律要求。為了加強頂崗實習的管理，提高頂崗實習質(zhì)量，需要一定的措施保證。使學生在工程實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作， 增強 感性認識，培養(yǎng)學生的責任感和事業(yè)心，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎知識、基本技能和專業(yè)知識， 解決工程實際問題的能力。水利水電工程仿真實訓室 的建設正是為了彌補工程現(xiàn)場的 “盲點 ”建設的，和工程現(xiàn)場實習具有很強的互補性。 1）按照 “ 校內(nèi)實訓場地 工地化 ” 的標準， 與內(nèi)蒙古黃河 、 遼河工程局合作 ， 建設水利工程施工技術(shù)實訓 中心 。 20 圖 366 多學期教學組織模式 ◆ 11 門專業(yè)基本素質(zhì)課程 ◆水利工程制圖 ◆自我學習能力 與人交流能力 與人合作能力 信息處理能力 英語應用能力