語言文字論文-初中教學(xué)中語言文字的規(guī)范化-wenkub
2023-06-15 19:15:59 本頁面
【正文】 乎邏輯。 一、嚴(yán)密準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng) 向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，教師的語言必須科學(xué)準(zhǔn)確，符合邏輯。 初中物理教學(xué)， 規(guī)范的語言文字有利于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的能動(dòng)性 ，發(fā)展學(xué)生 的理性思維 ，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題 能力。 做為課改大潮中的初中物理教師，在網(wǎng)絡(luò)語言泛濫的時(shí)代 ，怎樣 利用 規(guī)范化視語言文字 實(shí)現(xiàn)物理教學(xué) ？我認(rèn)為這不僅需要 “備好課 ”，更要重視 “上好課 ”。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得清晰正確的知識(shí)，而且使學(xué)生受到嚴(yán)格的物理語言訓(xùn)練，形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣。不能將日常生活俗語、方言當(dāng)作物理語言搬到課堂，如將物理語言 “熔化 ”、“沸騰 ”說成 “化了 ”、 “開了 ”等，應(yīng)該避免 。 二、富有啟發(fā)、畫龍點(diǎn)睛 孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。再如，講述 “電熱”時(shí) ，在學(xué)生了解了 電熱 有時(shí)是有益的、有時(shí)是有害的后，問：如何 利用電熱 ，減小有害的 電熱 呢？讓學(xué)生思考。 物理課本上的內(nèi)容、知識(shí)體系都是一些客觀存在的規(guī)律，這些規(guī)律是經(jīng)過專家千錘百煉、字斟句酌的，往往是字字千鈞、不可更改。這些例子都要求我們對(duì)語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性上要特別注意。 等到了高中講授 電學(xué)知識(shí)時(shí) ，對(duì) 電壓的 概念就逐步深化和完善了。英國(guó)學(xué)者
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