科學技術(shù)的發(fā)展與模式-wenkub
2023-05-24 14:40:54 本頁面
【正文】 ，從而導致新技術(shù)手段的出現(xiàn)。 ? 在科學研究中，由于各種主客觀條件的限制，對理論內(nèi)部、學科理論之間的研究往往會形成不同觀點和看法，形成不同學派，這些爭論往往會帶動科學發(fā)展。這顯然是合乎情理又相互矛盾的邏輯結(jié)論。因此發(fā)現(xiàn)和克服理論內(nèi)部的邏輯矛盾，也是推動科學發(fā)展的一個重要動力。 ? 安培在奧斯特的研究基礎(chǔ)上提出了著名的安培定律?？茖W繼承和科學創(chuàng)新是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系?？茖W實踐所獲結(jié)果有時是比較粗糙的感性材料，因此必須在科學理論的基礎(chǔ)上對其進行分析、判斷、綜合，從感性上升到理性，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。 科學理論為科學實踐指明方向 ? 科學實踐 是有目的的活動，科學實踐活動不僅取決于經(jīng)濟和社會的需要，還取決于科學理論的發(fā)展水平，只有在科學理論指導之下的科學實踐才能朝著正確的方向前進，才能夠取得較好的成效。 科學實踐是科學理論發(fā)展的直接動力 ? 科學理論 經(jīng)歷著由不完善到完善的發(fā)展過程，而科學實踐在這一過程中起著補充修正的作用，成為科學理論發(fā)展的直接動力。 科學理論與科學實踐的矛盾 ? 在科學內(nèi)在的各種矛盾中，科學理論與科學實踐的矛盾是一個基本的起決定作用的要素，它貫穿于科學發(fā)展的全過程，構(gòu)成了科學發(fā)展最基本的內(nèi)在動力。第十章 科學技術(shù)的發(fā)展與模式 科學技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在機制 科學技術(shù)發(fā)展的外在條件 科學發(fā)展模式 ? 科學技術(shù)作為一種社會系統(tǒng)，它的發(fā)展與模式是由其系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾運動所決定的。 科學實踐是科學理論建立的直接來源 ? 現(xiàn)代科學的重大發(fā)現(xiàn)和重要理論成果都是在科學實踐中得到的。因為在科學實踐過程中會遇到新現(xiàn)象、新事實，這些現(xiàn)象和事實往往會帶來意想不到的信息和結(jié)果，從而推動科學理論體系的演變。 科學理論為科學實踐提供理論依據(jù) ? 一是 科學理論為科學實驗方案的實施提供理論依據(jù) 。 ? 科學實踐 與 科學理論 之間的矛盾運動推動科學不斷發(fā)展，當科學實踐出現(xiàn)一些為原有理論解釋不了的新事實和新現(xiàn)象時，科學實踐與科學理論的矛盾就開始激化。 例證 ? 牛頓認為自己之所以能夠取得如此成就，只不過是“站在了巨人的肩上”。 ? 科學繼承 是科學發(fā)展的延續(xù)，科學創(chuàng)新則促進科學的質(zhì)變和飛躍，二者之間的矛盾運動，使科學呈現(xiàn)出漸進和革命相互交替的發(fā)展過程。 伽利略的自由落體推理 亞里士多德提出物體自由下落的速度和物體的重量成正比。 伽利略據(jù)此推理對亞氏學說提出了挑戰(zhàn) 同一學科內(nèi)部不同理論之間的矛盾 ? 物理學中光的微粒說和波動說之間的爭論 ? 地質(zhì)學中地質(zhì)結(jié)構(gòu)的“火成說”和“水成說”之間的爭論 不同學科理論之間的矛盾 ? 麥克斯韋 所建立的電動力學就與牛頓力學發(fā)生邏輯矛盾。 二、技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在機制 ? 技術(shù) 對于科學具有相對的獨立性，因此也具有獨特的矛盾運動。 例證 ? 由于木材缺乏，煤作為燃料在近代被廣泛使用，煤的開采因而越來越熱，導致礦井越開越深，越開越大，用傳統(tǒng)提水機械來排水需要動用大量人力和畜力，這種情況迫使人們盡快研制用于礦井排水的動力機械。技術(shù)實踐是技術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)，技術(shù)實踐是技術(shù)規(guī)范的直接來源、是技術(shù)規(guī)范的檢驗標準。技術(shù)實踐是在一定的技術(shù)規(guī)范指導下進行的，隨著技術(shù)實踐的深入，原來的技術(shù)規(guī)范不再適應(yīng)新的實踐技術(shù)需要，甚至會阻礙技術(shù)實踐的發(fā)展，這就需要制定新的技術(shù)規(guī)范。同時，經(jīng)濟的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了必要的條件，從而保證科學技術(shù)對于人才的需求。 社會一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進?，F(xiàn)代社會科技政策是國家重大政策的組成部分，代表國家發(fā)展科技、調(diào)控科技的意志。 科技發(fā)展與軍事斗爭的關(guān)系 ? 許多高科技，如空氣動力學、原子能科學技術(shù)、雷達技術(shù)、控制論、系統(tǒng)工程、自動化技術(shù)、電子計算機、火箭技術(shù)、航天技術(shù)等，都是為了滿足軍事斗爭的需要發(fā)展起來的。 ? 科技人員這些必備素養(yǎng)主要是通過學校教育培養(yǎng)而成的。而且，教育在積累和傳授前人科學技術(shù)知識的同時，也可能發(fā)現(xiàn)科學問題，并以此為科學研究的起點，發(fā)展科學技術(shù)。任何科學技術(shù)活動都是在一定的文化氛圍中進行的，通過其精神文化層面和物質(zhì)文化層面影響著科學技術(shù)的發(fā)展。 ? 一般說來，崇尚理性、崇尚知識、崇尚科學的社會價值觀念對科學技術(shù)的發(fā)展起積極的作用。 ? 一方面，科學技術(shù)知識以物化形式凝結(jié)和保存在器物之中，并隨著器物的傳播擴散而得以世代相傳，從而使器物成為保存和傳播科學技術(shù)知識的一種物質(zhì)基礎(chǔ)。 ? 科學的發(fā)展表現(xiàn)出知識量上的遞進、漸進的積累，而沒有革命的、漸進的中斷與質(zhì)的飛躍。 基本觀點
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