【正文】 的一種自我發(fā)展活動，借助于各種測驗結果及職業(yè)資料的分析，來增進個體的職業(yè)自我觀念，并通過其他方法來補充該模式的局限，就會更好地發(fā)揮該模式的優(yōu)勢。 ? 局限： ? 人的特性間復雜的交互作用難以測量。 6. 追蹤 ：協(xié)助求職者執(zhí)行計劃，若產(chǎn)生問題，則再重復上 述有關步驟。 2. 綜合 ：綜合所收集到的資料，以顯示求職者個人特點的 資料。 對職業(yè)選擇發(fā)生困難的人，必須先加以診斷，再對癥下藥。 特質因素論 根據(jù)帕森斯所揭示的職業(yè)指導三要素，職業(yè)指導的過程由三步組成： 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 指導策略 1. 心理測量技術的運用 。 通過心理測量、談話、調查等其它手段，獲得求職者的個人資料，并對這些資料進行評價。 ? 職業(yè)環(huán)境優(yōu)化與職業(yè)滿意感、個人職業(yè)成長與職業(yè)成就 職業(yè)組織提供適合的崗位工作環(huán)境以至職業(yè)文化環(huán)境，以激勵員工為達成職業(yè)組織的發(fā)展目標進行高投入、發(fā)揮高潛能，涉及到職業(yè)環(huán)境優(yōu)化與職業(yè)滿意感、個人職業(yè)成長與職業(yè)成就等等方面的問題。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 發(fā)展方向及不足 ?兩條發(fā)展支流： ? 從提高個體擇業(yè)能力、幫助就業(yè)出發(fā) ? 從提高職業(yè)組織中人力資源管理效能出發(fā) ?不足： ? 職業(yè)指導和職業(yè)中介工作還剛起步，專業(yè)化程度不高，行業(yè)規(guī)范性不夠。 ? 勞動力個人所有與勞動力市場的建立。 ? 用人單位沒有用人自主權。 ? 地方 ：設立職業(yè)信息和指導中心。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 法國 ? 中央 ：設立職業(yè)指導部和全國教育與職業(yè)信息委員會。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 前蘇聯(lián) ? 國家教育部門負責協(xié)調校際、學校與廠際各方面事務，幫助搞好定向教育。此外，學者與職業(yè)組織合作，推出許多重要成果。 ? 國外現(xiàn)代職業(yè)心理學的發(fā)展線索： 一個 源頭 心理學的基礎理論（提供理論背景） 兩條 支流 從個體出發(fā)的發(fā)展路線（帕森斯開創(chuàng)） 從職業(yè)組織出發(fā)的發(fā)展路線（閔斯特伯格開創(chuàng)） 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 當今世界職業(yè)心理咨詢的動向 以提高個體擇業(yè)能力、幫助就業(yè)出發(fā)的國外心理咨詢實踐： 美國 日本 前蘇聯(lián) 法國 回目錄 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 美國 ? 學校系統(tǒng) ：各學校設立職業(yè)指導業(yè)務機構。 ? 直到心理學脫離哲學，成為一門獨立的科學，職業(yè)心理現(xiàn)象才正式成為科學研究對象。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 職業(yè)特征 ? 同一性 ? 差異性 ? 層次性 ? 基礎性 ? 廣泛性 ? 時代性 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 個體職業(yè)心理結構 ? 職業(yè)導向系統(tǒng) ：職業(yè)價值觀、世界觀、職業(yè)倫理 ? 職業(yè)動力系統(tǒng) ：需要、動機、興趣、信念、理想 ? 職業(yè)功能系統(tǒng) ：氣質、性格、能力 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 “職業(yè)心理咨詢”的界定 通過研究在不斷變遷的社會、經(jīng)濟、文化條件下個體職業(yè)發(fā)展和職業(yè)組織發(fā)展中的心理現(xiàn)象，揭示個體與職業(yè)組織、社會經(jīng)濟文化之間在職業(yè)領域內(nèi)相互作用的心理規(guī)律，并通過臨床應用，來促進個體職業(yè)發(fā)展、職業(yè)適應及潛能開發(fā)，進而提高職業(yè)的組織效能。其三要素為：技術性、經(jīng)濟性、社會性。 ? 職業(yè)涉及到個人、社會和經(jīng)濟三個方面。 ? 職業(yè)是人的社會角色的一個極為重要的方面。 ? 職業(yè)并不等同于工作。 ? 如何選擇職業(yè)是人一生中最重要的問題之一。 ? 保谷六郎（日）：職業(yè)是有勞動能力的人為生活所得而發(fā)揮個人能力，向社會做貢獻的連續(xù)活動。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 職業(yè)心理咨詢的起源與發(fā)展 ? 職業(yè)心理咨詢的起源 ? 職業(yè)心理咨詢的產(chǎn)生背景 ? 職業(yè)心理咨詢的發(fā)展 回目錄 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 職業(yè)心理咨詢的起源 ? 古代的職業(yè)心理學思想： ? 孔子提出“上智”、“下愚”及“狂”、“狷”、“中行”的個性類型。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 職業(yè)心理咨詢的產(chǎn)生背景 職業(yè)心理咨詢在第一次世界大戰(zhàn)前的美國發(fā)展起來。 ? 政府系統(tǒng) ： （聯(lián)邦）設立國家職業(yè)情報協(xié)調委員會；（州）設立職業(yè)情報協(xié)調委員會。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 日本 ? 政府文部省督導，由學校校長領導設立出路指導部。 ? 普通中學設有職業(yè)定向教育機構，負責實施。制定政策、編制信息資料，負責協(xié)調教育部門和其他部門的聯(lián)系。直接為求職者提供服務。 ? 勞動力不能自由流動。 ? 職業(yè)流動與風險性就業(yè)制度。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 ? 個體差異、個體職業(yè)選擇與職業(yè)（就業(yè)）指導 運用心理學原理和技術幫助職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的個體提高決策、適應的心理能力。 回目錄 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 第二章 職業(yè)心理咨詢的理論基礎 帕森斯與威廉姆遜特質因素論 霍蘭德類型論 金斯伯格和舒伯的生涯發(fā)展理論 羅伊的人格理論 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 帕森斯與威廉姆遜特質因素論 ? 理論觀點 ? 職業(yè)指導的過程 ? 指導策略 ? 指導步驟 ? 指導方法 ? 評價 回目錄 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 理論觀點 ? 以差異心理學的思想為理論基礎 ? 以經(jīng)驗為導向的指導模式 ? 以人－匹配為焦點 ? 每個人都有自己獨特的能力模式和人格特性；某種能力模式及人格特性又與某些特定職業(yè)相關。 2. 分析各種職業(yè)對人的要求（要素），并向求職者提供有關的職業(yè)信息。指導過程的實施是以測定人的特性為前提的。以一種邏輯的程序，由各項相關的或無關的資料中，了解求職者的特性，尋找出前后一致的方向或目標，并進一步預測判斷該方向或目標對求職者未來適應的重要性。 3. 診斷 ：描述求職者顯著的特征和問題，將個人能力與職 業(yè)要求相對照，查出問題所在。 特質因素論 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 指導方法 ? 指導方法以使用測驗與提供資料為主。 ? 只能為少數(shù)通用性強的職業(yè)和少數(shù)特殊行業(yè)確定所需的個人特性。 特質因素論 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 霍蘭德類型論 ? 理論觀點 ? 指導策略 ? 評價 類型論 回目錄 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 理論觀點 ? 類型論是在特質因素論的基礎上發(fā)展起來的。典型職業(yè)：技能性職業(yè)和技術性職業(yè)。典型職業(yè)：藝術、音樂、文學等。典型職業(yè)：政府官員、企業(yè)領導、銷售人員等。 2. 定量方法： 用心理測量手段來測量并進行分析，確定與其人格一致的職業(yè)類型。 類型論 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 5. 區(qū)分性分析： 測量結果所得的六種類型的分數(shù)，最高分與最低分之間的差距大小，可顯示人格組合的區(qū)分性高低。 ? 其發(fā)展的測量工具，尤其是“職業(yè)自我探索量表”能有效協(xié)助職業(yè)指導工作。 ?改進意見： ? 在職業(yè)指導中應考慮除人格因素外更廣泛的社會背景和發(fā)展因素來進行全面綜合的考察分析。 ? 視整個職業(yè)發(fā)展為自我發(fā)展的過程，職業(yè)選擇的過程可視為發(fā)展個人職業(yè)認同的過程，而“自我”為認同的核心。 4. 工作滿意的程度與自我概念實現(xiàn)的程度成正比。 生涯發(fā)展理論 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 ? 職業(yè)成熟 指與個人年齡相適應的職業(yè)行為的發(fā)展程度和水準，即個人在整個職業(yè)生活過程中達到社會期望的水準，可用各發(fā)展階段的發(fā)展任務為標準進行衡量。 4) 人格特征的定型： 指與職業(yè)有關的特性。 ? 個體職業(yè)發(fā)展過程實際上就是個人所作的一連串抉擇的綜合，也是個體職業(yè)自我概念不斷分化與綜合的過程。 ? 具體化： 進入比較具體的職業(yè)定向階段。 ? 維持： 個人肯定自己的決定，使個人力圖維持現(xiàn)有 的工作，以實現(xiàn)職業(yè)期望。 生涯發(fā)展理論 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 指導策略 1. 通過職業(yè)測評（內(nèi)容為職業(yè)觀念、職業(yè)成熟程度及自我概念等）的方式，就個人的潛能與問題進行綜合分析，了解當事人的發(fā)展狀況。 ?對不成熟者： ? 協(xié)助當事人了解影響其職業(yè)選擇的個人因素與社會因素，使當事人認識到這些因素與其職業(yè)發(fā)展的關系，并參照職業(yè)發(fā)展任務的重點，逐步發(fā)展其職業(yè)自我。 ? 局限： 其所涉及的范圍十分龐大，諸變量間的關系十分復雜，尚需進行深入的研究。 ? 從工作類型及其難易與責任水平兩個維度，將職業(yè)進行系統(tǒng)分類。 ? 根據(jù)職業(yè)分類系統(tǒng)協(xié)助求職者選擇適合其需要的職業(yè)或分析其目前的工作是否能滿足需要。 ? 局限： ? 目前尚無許多證據(jù)證明早期經(jīng)驗對職業(yè)選擇的影響，且很難對此兩者間的相關性進行確切的分析。 ? 1937年美國職業(yè)指導學會作了進一步界定：職業(yè)指導是協(xié)助個人選擇職業(yè)、準備就業(yè)、安置就業(yè)，并在職業(yè)上獲得成功的過程。 2. 經(jīng)濟功能： 通過把最恰當?shù)娜伺渲玫阶钋‘數(shù)膷徫簧?，實現(xiàn)最佳“人－職”分配，減少人力、物力、時間，還可提高企業(yè)的效益。 主要是幫助求職者作好“人－職”匹配，找到合適的工作； 2. 終生職業(yè)發(fā)展指導。 ? 我國職業(yè)指導者習慣將職業(yè)素質分為：職業(yè)身體素質、職業(yè)能力傾向、職業(yè)個性特征以及教育與工作經(jīng)歷。 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 4. 就業(yè)推薦 1) 畢業(yè)生分配就業(yè) 2) 勞動人事部門安置就業(yè) 3) 自謀職業(yè) 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 職業(yè)指導的實施與技術 ? 職業(yè)指導的實施 ? 職業(yè)指導的技術 ? 學校中的職業(yè)指導 回目錄 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 職業(yè)指導的實施 ? 作為工作系統(tǒng)的職業(yè)指導 ? 作為技術系統(tǒng)的職業(yè)指導 三 和 策 劃 全 程 策 劃 行 銷 專 家 ? 作為工作系統(tǒng)，職業(yè)指導是指在社會文化認同下、社會制度與政策調控下、法律規(guī)范下、大眾傳媒支持下，有組織、有計劃的職業(yè)信息服務活動。 ? 制成目錄卡片，每張只記錄一項資料的目錄信息。 1) 應有安全的場所保管資料； 2) 每一單元的資料應放置在固定的位置，以利于查找； 3) 放置的位置應方便使用者查找； 4) 同一類資料應盡量放置在一起； 5) 相近的資料盡可能放在鄰近的位置； 6) 建立與之配套的資料目錄或索引，同時提供參照索引； 7) 放置的場所應有剩余