做中學(xué)課堂教學(xué)流程及教師指導(dǎo)要略-wenkub
2023-05-22 17:59:34 本頁面
【正文】 “做中學(xué) ” 的基本原則 ? 7． 科學(xué)工作者和教育工作者共同進(jìn)行科學(xué)教育 。 “做中學(xué) ” 的基本原則 ? 6． 采用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 。 ? 3． 教學(xué)案例應(yīng)來源于生活 ， 從周圍取材 。 ? 借鑒了美國 HANDS ON的經(jīng)驗(yàn)，但進(jìn)行了符合法國本土科學(xué)教育特點(diǎn)的改革。 美國 hands on ? 強(qiáng)調(diào)以親自動(dòng)手的方式進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)用研究來獲得知識(shí)?！白鲋袑W(xué) ” 課堂教學(xué)流程及教師指導(dǎo)要略 關(guān)于 “ 做中學(xué) ” 項(xiàng)目 ? 誤解 :“做中學(xué) ” 科學(xué)教育是基于杜威提出的“ 做中學(xué) ” 理論而產(chǎn)生的。 ? 目的不單純?cè)谟诜e累科學(xué)知識(shí)，其方法是要讓所有的學(xué)生不僅在認(rèn)識(shí)世界方面，而且要在寫作、口頭表達(dá)和邏輯推理方面取得進(jìn)步。更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神的培養(yǎng)。 ? 4． 引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究 、 親歷發(fā)現(xiàn)過程 。 ? 我們的評(píng)價(jià)要讓每一個(gè)孩子都獲得激勵(lì) ， 都有成功的體驗(yàn) ， 都擁有自信心 ， 都在原有水平上有新的發(fā)展 。 ? 8． 充分動(dòng)員社區(qū)和家庭的力量 ， 支持科學(xué)教育 。 ? 實(shí)際上本項(xiàng)目的改革的目標(biāo)并非指向單純的教育技術(shù)問題，而是直指科學(xué)教育對(duì)激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)兒童科學(xué)的思維方式、價(jià)值觀、科學(xué)精神所承擔(dān)的責(zé)任，它明確了兒童科學(xué)教育最重要的意義在于讓科學(xué)成為他們今后生活的準(zhǔn)則。 ? 因此 ， 兒童科學(xué)教育絕不等同于科學(xué)知識(shí)教育 。 “做中學(xué) ” 教學(xué)理念 ?3 “做中學(xué) ” 科學(xué)啟蒙教育以探究為主要的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@更有助于幫助兒童理解科學(xué)性質(zhì) .但不排斥其它的學(xué)習(xí)方式和策略。 ? 在科學(xué)探究的過程中 ， 教師將及時(shí)關(guān)注兒童的合作交往能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展； ? 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)尊重他人 、 尊重自然； ? 引導(dǎo)兒童更好地進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)； ? 引導(dǎo)兒童通過運(yùn)用 ， 重視其它學(xué)科的學(xué)習(xí) ， 在科學(xué)教育中理解讀 、 寫 、算 。 ? 評(píng)價(jià)注重科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性 ,在借鑒國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)提供的評(píng)估方式或模板的基礎(chǔ)上 ， 結(jié)合自身特點(diǎn)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式 。 與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的區(qū)別 相對(duì)于以往注重知識(shí)積累的評(píng)價(jià)，本課程的評(píng)價(jià)： ? 更關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過程 ? 更注重過程和結(jié)果的真實(shí)性 ? 更注重兒童尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和邏輯思辯能力的養(yǎng)成 “做中學(xué) ” 課堂教學(xué)流程及教師指導(dǎo)要略 ? （ 1） 集中話題，呈現(xiàn)問題，激發(fā)探究興趣。 以下切入點(diǎn)可以幫助我們獲得需要學(xué)生探究的問題：學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)、學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)、學(xué)生的 “ 習(xí)以為常 ”的自然現(xiàn)象、學(xué)生的 “ 意想不到 ” 的親身體驗(yàn)┅┅ ? 注意 : ? 并非所有知識(shí)都可以通過探究獲得 ,要實(shí)事求是地選擇適合兒童探究的內(nèi)容 . ? 探究不可虎頭蛇尾 ,留下模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí) ? 所提出的問題切口應(yīng)小而集中 ,關(guān)注兒童真正可能的收獲 提出的問題 例： ? 怎樣證明我們周圍有空氣？（空氣是物質(zhì)） ? 袋子里有東西嗎？
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