【正文】 據(jù)預(yù)習(xí)情況和效果進(jìn)行二次備課，以進(jìn)一步完善教學(xué)策略。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，按照“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的教學(xué)策略，實(shí)行分層次教學(xué)，分層布臵作業(yè)，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境”。三是關(guān)注細(xì)節(jié)，善于從細(xì)節(jié)入手，優(yōu)化課堂教與學(xué)的方式。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極推行小組自主互助合作的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)案應(yīng)采取課前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，學(xué)案設(shè)計要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的問題化，問題的設(shè)計要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要有啟發(fā)性和探究的價值，要有層次性，并設(shè)臵合理的臺階。二、強(qiáng)化細(xì)節(jié)落實(shí)，提高教學(xué)的實(shí)效性?！胺阑茏印本褪欠乐拱呀虒W(xué)過程變?yōu)榧兇獾膶W(xué)生“自學(xué)自議”過程，把教師“放手”演變?yōu)榻處煛叭鍪帧?，把小組合作變成個別學(xué)生唱獨(dú)角戲，用少數(shù)優(yōu)等生的表演代替絕大多數(shù)學(xué)生的活動。一、實(shí)施“提升工程”的總體要求堅(jiān)持以提升課堂教學(xué)效益為中心，以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段，以減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率為目的，加強(qiáng)“高效課堂”研究，實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，全面實(shí)施“二要五防六落實(shí)”的課堂教學(xué)策略。“二要”是指要實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)（小學(xué)低年級除外）、要實(shí)行自主合作探究的教學(xué)方式?！胺兰俾牎本褪墙處熞訌?qiáng)對學(xué)生聽課狀態(tài)的有效監(jiān)控，適時提問，防止學(xué)生貌似在聽講，事實(shí)上思想在開小差的現(xiàn)象；“防假合作”是指課堂上討論缺乏精心設(shè)計、討論不能圍繞中心問題進(jìn)行的現(xiàn)象，這種討論缺乏實(shí)質(zhì)的交流與合作，小組中只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生展示，缺少小組成員之間的互動。高度重視教學(xué)設(shè)計和學(xué)案的制作，提高備課的質(zhì)量。各校要通過優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀學(xué)案評選、備課案例評析研究、“高效課堂”教學(xué)反思、同課異構(gòu)等活動，全面提高教師備課質(zhì)量。二是轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，而簡單中卻孕育著深刻；看似平常，平常中卻蘊(yùn)含著智慧。情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等類型。狠抓課前案的落實(shí)，提高課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。各學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生課前案使用情況的督促和檢查，建立課前案的批閱檢查制度，每月至少組織一次評估，并將評估結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)考核。落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的要求，每節(jié)課都要精心設(shè)計達(dá)標(biāo)題，要預(yù)留充足的達(dá)標(biāo)時間，并對達(dá)標(biāo)情況當(dāng)堂進(jìn)行總結(jié)反饋。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。要進(jìn)一步創(chuàng)新“高效課堂”的評價方式，各學(xué)校對課堂教學(xué)效益的評價，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，評價包括評學(xué)生“學(xué)”、教師“教”和教學(xué)效果。區(qū)教研室今后開展的所有聽評課活動，都將依據(jù)本意見的要求進(jìn)行?！拔宸馈笔侵阜揽罩v、防單一、防花架子、防假聽、防假合作。防止假合作應(yīng)做到四點(diǎn)：一是優(yōu)化組合小組成員，明確分工；二是強(qiáng)化學(xué)生合作意識，各展其能；三是精心設(shè)計合作討論的問題，設(shè)計的問題要有思維含量和討論價值；四是實(shí)行競爭機(jī)制，及時評價。要由基于教學(xué)內(nèi)容的備課轉(zhuǎn)為基于課程目標(biāo)的備課，教師備課應(yīng)做到“八備”——備課標(biāo)要求、備教材重難點(diǎn)主干知識、備激趣情境設(shè)計、備問題設(shè)計、備學(xué)生活動設(shè)計、備學(xué)法指導(dǎo)、備當(dāng)堂訓(xùn)練與作業(yè)的設(shè)計、備整體教學(xué)流程設(shè)計。優(yōu)化課堂教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。課堂教學(xué)嚴(yán)格做到“三講三不講”，即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)探究的不講，講了也不會的不講。教師要注意培養(yǎng)敏銳的細(xì)節(jié)意識，認(rèn)真反思慣常的教學(xué)細(xì)節(jié)，及時捕捉有價值的教學(xué)細(xì)節(jié)，精心打造關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個師生關(guān)系和諧、知、情、意相統(tǒng)一的課堂教學(xué)情景，可以更好地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。抓實(shí)抓細(xì)課前案的落實(shí)，在實(shí)施程序上采取“下發(fā)學(xué)案——自主預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)診斷”三個流程。切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高當(dāng)堂達(dá)標(biāo)和訓(xùn)練檢測的實(shí)效性。三、積極探索“高效課堂”教學(xué)模式和評價方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的全面提升。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。對學(xué)生的評價應(yīng)采取“四度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標(biāo)的達(dá)成度；看學(xué)生的思維量、信息量和訓(xùn)練量。第三篇：提高課堂教學(xué)效益的指導(dǎo)意見白樂中心校關(guān)于提高課堂教學(xué)效益的指導(dǎo)意見為了更好地落實(shí)縣“雙一”活動，以“聚焦課改，贏在課堂”為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作，健康有序地推進(jìn)新課程改革，更快地提升教學(xué)質(zhì)量。要提倡以校為本的培訓(xùn)。以下形式貼近各學(xué)校的實(shí)際，完全可以做大做強(qiáng)。即根據(jù)教師各自提出的問題，學(xué)校做計劃安排。展示—反思—實(shí)踐。要提高課堂教學(xué)效率，必須要改變教師的教學(xué)行為，即教師是課堂的組織者、參與者、指導(dǎo)者。其次要放在課外知識的學(xué)習(xí)、搜集上。其二要用在教師提出問題，學(xué)生一時回答不上，或七嘴八舌，答案不集中時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，在爭論、觀念碰撞后形成比較正確的結(jié)論；其三是用在與本節(jié)有關(guān)的基礎(chǔ)知識聯(lián)系和測評后，讓學(xué)生先嘗試新課內(nèi)容中的練習(xí)題，后帶著初步成功的興奮或暫時的迷惑進(jìn)行合作交流，大家在急不可待的心理趨使下，積極地詢問、交流、互補(bǔ)和生成。因此，培養(yǎng)了所有學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，就等于奠定了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，較強(qiáng)的注意力，觀察判斷力、分析和想象力，善于提出問題，能夠求異思維，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，自覺反思和改進(jìn)意識，主動請教別人，能夠自我調(diào)控，自我檢測。第四，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個人的意見。在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深影響，提高學(xué)習(xí)效率；二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，能有機(jī)會向教師提出自己的問題。因此教師始終如一地要強(qiáng)化目標(biāo)意識，應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)的調(diào)控、指導(dǎo)和反饋。整個教學(xué)程序理當(dāng)“一清如水”、條理分明、張馳有度、高潮迭起；三是圍繞教學(xué)目標(biāo)不時地反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)生領(lǐng)會的情況，尤其要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，適時調(diào)控，查缺補(bǔ)漏；四是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時地檢測與評估，這樣既可以強(qiáng)化知識與技能，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識技能過程中的缺陷、漏洞，及時加以補(bǔ)救。一是要提倡教師適當(dāng)做課件。總之，提高課堂教學(xué)效率，還有如教師專業(yè)基本功，學(xué)校管理等諸多因素，但從教師的角度而言，用活了以上八點(diǎn)策略，就能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。為此，教師可首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；第三，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，聽完再動手操作，細(xì)致分析一下過程；第四，教師指導(dǎo)時，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，我在教學(xué)中采取這樣的方法：在學(xué)生獨(dú)立思索時，如果有困難可以向老師舉手示意，教師提供提示材料幫助他們解決困難。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。在合作教學(xué)中，教師對教材處理和教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，也會影響課堂合作的氣氛和效果。如在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”新授課的練習(xí)中，提出1999年中考題“已知函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過第二、四象限，那么函數(shù) y=kx+b的圖象不經(jīng)過 象限。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。在閱讀時，要求學(xué)生對于書中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等，一定要邊看邊思，反復(fù)推敲，順著導(dǎo)讀提綱的思路，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過程，弄清知識的來龍去脈。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵。有甲學(xué)生提出：“這一定理的證明思路和方法，又新又陌生，是怎樣想出來的？”又有乙學(xué)生提出：“對這個定理的證明，可以用別的方法來證明，課本為什么要用這種方法來證明？”我首先針對甲學(xué)生提出和問題，啟發(fā)學(xué)生議論認(rèn)識平行線等分線段定理的推論2（經(jīng)過三角形一邊的中點(diǎn)與另一邊平行的直線必平分第三邊）的結(jié)論也隱含著三角形中位線，解決了課本中為什么要“過D作DE`//BC，交AC于E`”的問題，可見DE`與DE重合，因此DE//BC，從而使學(xué)生對課本的證明思路和方法理解暢通。(4)練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。(5)結(jié)：就是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。以上環(huán)節(jié)并非機(jī)械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況而定，突出重點(diǎn)，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動時間，保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、精心備課，上好每一節(jié)課每節(jié)課都有重難點(diǎn)，在每節(jié)課的教學(xué)中要圍繞重點(diǎn)來逐步展開。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。這樣才能使學(xué)生以開放的心態(tài)大膽地去說、去做、去思考,才能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,才能因?yàn)椴慌路稿e誤而勇敢地對老師、對書本、對所遇見的事提出各種各樣的問題,使教師、學(xué)生、課堂更自然地交互、共享。掌握好時間，控制好教學(xué)進(jìn)程，成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能將書本上的知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。利用初中學(xué)生愛好廣泛、對新生事物感興趣、好奇等特點(diǎn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。注重學(xué)生的個性發(fā)展,只有這樣,才能與新課程同行,才