【正文】 一是試卷測試內(nèi)容范圍內(nèi)的重點題目；二是學(xué)生錯誤較多的題目；三是解決方法靈活多樣的題目；四是題目有變式或變換的價值，有利于知識、方法、能力體系的形成；五是題目與前后知識聯(lián)系密切，可以拓展，對于以后的學(xué)習(xí)有利的題目，或者是能引出繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法的題目。講評時不能因時間緊，量大而只顧教者講，上成教師的一言堂。環(huán)節(jié)1：自我糾錯（7分鐘）首先大體介紹測試中學(xué)生表現(xiàn)情況（不是成績的公布），試題中存在的主要問題等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。環(huán)節(jié)6：課堂小結(jié)（4分鐘）課堂小節(jié)是一堂課的總結(jié)與提升，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一般遵循以下幾個原則：①訓(xùn)練題設(shè)計要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求。采取主動展示、點名展示、限制范圍搶答、挑戰(zhàn)賽等方式進行精彩展示。在這個過程中，教師也可以小組成員的身份，參與某一小組的交流討論。環(huán)節(jié)3：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生參照學(xué)案要求，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，查閱相關(guān)知識，自主完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并記錄學(xué)習(xí)過程中疑惑的問題。地理教學(xué)中可采用的導(dǎo)課方法有：趣味問題法、地理故事法、設(shè)置懸念法、自然過渡法、直觀視頻導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等。三、講評課1，評析試卷，鎖住重點(1)總體評析試卷(2)評析易錯問題(3)評析疑難問題(4)評析重點問題(5)評析規(guī)律性問題還原思維，自查自糾(1)學(xué)生面對自己試卷，找出錯誤地方(2)針對正確答案，找出思維差距(3)改正錯題，強化鞏固展示誤區(qū)，互助解疑(1)展示易錯問題(2)展示疑難解決(3)同伴解決易錯、疑難問題(4)組內(nèi)解決易錯、疑難問題精講點撥，彌補缺漏教師針對學(xué)生答卷情況，精講點撥，彌補學(xué)生缺漏變式訓(xùn)練，鞏固提升師生布置各種變式訓(xùn)練題，力求融會貫通，舉一反三，鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)生解題及分析問題與解決問題的能力。第一篇：初中地理學(xué)科課堂教學(xué)模式及流程初中地理學(xué)科課堂教學(xué)模式及流程一、新授課導(dǎo)入新課，自主感悟?qū)W案導(dǎo)學(xué)，自主探討(1)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)學(xué)生提出自學(xué)提綱(3)展示自學(xué)成果(4)當(dāng)堂檢測反饋(5)學(xué)生小結(jié)課堂互助合作，質(zhì)疑解難(1)同伴解決個體不能解決的疑難問題(2)組內(nèi)解決同伴不能解決的疑難問題組際展示，交流共享(1)展示易錯問題(2)展示疑難問題(3)展示重點問題(4)展示規(guī)律性問題鞏固所學(xué)，遷移應(yīng)用師生設(shè)置拓展提高性作業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。第二篇：初中地理課堂教學(xué)模式白廟子中學(xué)地理新授課教學(xué)模式新授課的四個環(huán)節(jié)，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的十六字方針——“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點撥，有效訓(xùn)練”展開。環(huán)節(jié)2：明確目標(biāo)。此過程中需要學(xué)生獨立思考和自我反思，搞清知識的前因后果關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）班內(nèi)交流、精講點撥（10分鐘）這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲。教師注意捕捉學(xué)生對地理問題分析的新觀點、新方法，營造多維互動氛圍。②習(xí)題設(shè)計要圍繞教學(xué)重點和緊密聯(lián)系地理熱點問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，可以有兩種小節(jié)方式：一是由學(xué)生來總結(jié)自己的收獲——本節(jié)課我學(xué)到了哪些地理知識；另一種方式就是教師來總結(jié)本節(jié)所學(xué)習(xí)地理知識、原理，地理事物和現(xiàn)象的前因后果聯(lián)系，指出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。學(xué)生對出錯的問題進行自我分析，是基礎(chǔ)知識不扎實,還是粗心造成的,這部分題目學(xué)生剛剛考完可能就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課堂上要留出時間讓學(xué)生獨立糾正、反思此類錯誤，學(xué)生自己能解決的一定要讓學(xué)生自行解決，對于此類錯誤教師沒必要再去浪費時間講解。講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的活動。（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要組織、引導(dǎo)、參與 講評切忌平鋪直敘，更不能成為簡單的對答案和說答案。教師應(yīng)當(dāng)圍繞該問題再設(shè)計出一些變式練習(xí)，進行當(dāng)堂訓(xùn)練，以求鞏固和加深。第三篇：初中地理課堂教學(xué)基本流程初中地理課堂教學(xué)基本流程根據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我市初中地理教學(xué)的實際，特提出?情境設(shè)疑，問題導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——關(guān)注生成，破疑解惑——典例引路，突出方法——鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用?五環(huán)節(jié)問題探究教學(xué)法，其基本操作流程如下：情境設(shè)疑，問題導(dǎo)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)?問題情境?設(shè)疑，其基本方式有：用生活所見設(shè)疑，用實驗設(shè)疑，用日常體驗與普遍規(guī)律之間的矛盾設(shè)疑，用比較法設(shè)疑等。呈現(xiàn)形式：下發(fā)文字材料、懸掛小黑板、黑板板書、教師或?qū)W生口述等等。對于探究性問題或?qū)W習(xí)中不懂的問題，向小組內(nèi)的同學(xué)展示，讓大家參與到解決問題中來，相互啟發(fā)，共同探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。解決這些問題，可以通過小組合作，充分運用相關(guān)的地理材料或圖像、所學(xué)知識或親身體驗，采取觀察、思索、聯(lián)系、對比、綜合等形式，多法并舉，嘗試著解決問題。典例引路，突出方法方法是能力形成的階梯，掌握了正確的方法，就等于擁有了開啟知識大門的金鑰匙。案例是一個具體的事例，是教材內(nèi)容中關(guān)鍵性問題的實例，是教材知識的延伸與拓展。鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用通過練習(xí)，學(xué)生鞏固消化本節(jié)課所學(xué)知識，提高技能，拓展能力，強化過程與方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)三維目標(biāo)。以上環(huán)節(jié)為基本操作步驟，教師可視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際適當(dāng)加以調(diào)整或簡化，也可將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成若干?組塊?，采用?大組塊小環(huán)節(jié)?的方法進行。它應(yīng)該具備開放、綜合及其多元性的特征。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容一般選擇感性材料入手，或者創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)，使學(xué)生感到地理就在身邊，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神導(dǎo)入新課。第三步，自主學(xué)習(xí)。而且要促進他們的相互合作、相互激發(fā)、相互引導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)、相互評價的精神。形式可以多種多樣樣，恰當(dāng)?shù)倪\用聽、說、讀、寫、演、唱實驗、操作、交流等。第六步，評價總結(jié)。第七步，作業(yè)鞏固。這樣學(xué)生才會學(xué)而有備，備才嗜學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)趣。探索。對教師而言，作為一種教學(xué)策略，“研究性教學(xué)”是指教師通過引發(fā)、促進、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，來完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)模式；對學(xué)生來說，從根本上改變傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)，建立一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的基本能力。二、認(rèn)知規(guī)律型研究性學(xué)習(xí)。三、應(yīng)用技術(shù)型研究性學(xué)習(xí)。如本地環(huán)境質(zhì)量狀況的調(diào)查與對策研究，西部大開發(fā)，加入WTO對中國農(nóng)業(yè)的影響，阿以問題的由來、現(xiàn)狀和未來等。四、教學(xué)模式限于初中生認(rèn)知能力和課堂教學(xué)時間等因素的制約，初中研究性地理課堂雖然是模擬科學(xué)研究的方法和過程，但又不能完全照搬，有一些環(huán)節(jié)必須調(diào)整或舍棄。時間約為2~3分鐘?！?〉制定方案方案的內(nèi)容包括：①研究、學(xué)習(xí)的方法和手段；②利用的材料 ；③何種組織方式（小組協(xié)作還是個人獨立）；④小組內(nèi)的任務(wù)分工(即任務(wù)分配)。，達成目標(biāo)這一環(huán)節(jié)是整個研究性課堂教學(xué)最核心的環(huán)節(jié),它的成敗和成效大小,直接決定著整節(jié)課教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的達成,決定著教學(xué)效果的好壞。每個學(xué)生個體基本的研究學(xué)習(xí)程序是:①探索研究,獲得知識(地理事物、現(xiàn)象和結(jié)論)、形成解釋、得出結(jié)論。這樣，通過小組合作，把解決問題所帶來的“認(rèn)知負(fù)擔(dān)”分散到各個小組成員的身上，通過合作來解決單