激發(fā)興趣與有效教學的課例分析-wenkub
2023-05-22 10:11:00 本頁面
【正文】 果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。 聯系鄉(xiāng)土 ?例 1：因地制宜發(fā)展農業(yè) 我該怎么 發(fā)展？ 我該怎么 生存？ 長樂市 土地資源：屬沿海低山丘陵及沖積海積平原。 聯系生活經驗及自然現象 ? 例 2：臺風 ? 例 3：旅游見聞 創(chuàng)設虛擬生活情境 例 4：經緯網 —— “經緯座號” 例 5：“世界的氣候” 如在上“世界的氣候”這一節(jié)時，可以進行這樣設計： 課前準備 收集草帽、皮帽、棉襖、太陽鏡、防曬霜等物品。 上課前把紅色、黃色紙條貼在教室相應的課桌上。 ?“寒帶”同學選擇了皮帽、棉襖，理由是：“我們寒帶終年 天氣 寒冷” ? “熱帶”同學選擇太陽鏡、防曬霜，理由是：“我們這里太陽很毒，需要太陽鏡、防曬霜、草帽，可草帽被別人搶走了” ? “溫帶”同學只拿到草帽，便說：我夏天需要草帽、太陽鏡，冬天需要皮帽、棉襖，可我只有草帽。在這種學習經歷中，學生因為有了 親身體驗 而使教師的指點更有針對性，也更容易被學生所接受。 具體做法如下：先讓學生觀察教室并繪出該教室的平面圖，畫完后收齊學生所繪的平面圖，選擇一些有代表性的“作品”，用實物投影的形式投影出來，讓學生觀察、思考
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