【正文】 45%的學生表示“不贊同”，表示“贊同”和“基本贊同”的學生達 55%（分別為 21%和 34%）。 當然，我們也要清醒地看到大學生價值觀存在的實際問題。 （ 一 ） 當代大學生價值觀的特點 從接受到選擇 自改革開放以來，思想的解放，市場機制的建立，喚醒并強化了當代大學生的主體意識，他們不再輕易地、不假思索地迷信和接受某種價值觀；改革的艱難復雜，社會的急劇變化，市場的激烈競爭，提供了各種參照，這一切都逼著他們?nèi)ニ妓?，去親身體驗，去認真比較，去慎重選擇：究竟哪種價值標準最正確？價值取向怎樣才科學？應確立什么樣的價值目標？ 講時效重現(xiàn)實 在改革開放和市場經(jīng)濟的沖擊下，當代大學生對“空頭政治”、形式主義已不屑一顧。他們欣賞高尚但不想擁有高尚，贊譽英雄模范但并不想成為英雄模范，缺少了人應有的理想和精神。 有待優(yōu)化和成熟 當代大學生價值觀的主流是健康的，他們擁護改革開放并對中國的前途充滿信心，他們有著強烈的愛國主義、集體主義意識，他們注重事業(yè)、立足奉獻，他們自強進取、誠信交往。 由單一走向多元 隨著思想的解放，社會的發(fā)展，中西文化的碰撞，“傳統(tǒng)”價值觀已不再獨領風騷，當代大學生的價值觀已由單一走向多元 。應當指出的是，在當代大學生的價值觀的多元格局中，健康、向上的價值觀仍居主導地位。 （一） 現(xiàn)實與理想之間的矛盾 現(xiàn)實與理想的矛盾是大學生價值觀中最基本的矛盾。 大學生群體本應是富有理想又腳踏實地的社會群體，大學生價值觀應該是理想與現(xiàn)實的有機統(tǒng)一體。大學生價值觀中實用化的傾向使其價值觀中理想與現(xiàn)實的關系呈現(xiàn)出排斥的狀態(tài)。社會主義市場經(jīng)濟條件下，大學生的自我意識得到強化，他們有明確的自我觀念、獨立的意向性及觀察、分析、解決問題的能力，獨立張揚個性，追求自由，重視個人權利，甚至拒絕一切約束，我行我素，社會主導價值觀與他們個體價值觀之間的矛盾也就變得有些尖銳起來。但同時在市場經(jīng)濟條件下，拜金主義、享樂主義在部分大學生中大行其道，這在一定程度上導致了大學生價值觀的扭曲。 顯然，對大學生價值觀中的負面表象不加以克服，就會使大學生價值觀偏離社會主導核心價值體系。作為尚未走上社會的大學生，目前根本任務是努力提高自我價值，提高自己認識世界、改造世界的知識和能力。學生成長過程中所需要的“精神營養(yǎng)”，主要通過課堂來提供。課堂教學是各個學科教師來進行的，學校要抓師德教育，讓教師首先成為持有正確人生價值觀的人，增強教師育人觀念，使教師結(jié)合自己教學工作將對學生人生價值觀的教育融入到各 項教學環(huán)境中，把正確的馬克思主義人生觀滲透到學生的心中。學校充分利用互聯(lián)網(wǎng)，打造網(wǎng)上學習沖浪陣地，主動開展網(wǎng)上教育活動。多為學生樹立正面的道德楷模，大力宣揚各行業(yè)榜樣。學校與家長要對學生加強正面引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。引導學生科學的設計人生道路，明確對家庭、對集體、對國家、對社會應承擔的責任，爭取早日成為社會有用之人，為我國社會主義建設做出積極貢獻。所以在價值觀教育中充分利用大學生自我意識分化及矛盾的積極因素，并排除其消極方面，就有可能促進大學生自我心理的調(diào)節(jié)，使其矛盾中的“思想的自我”和“現(xiàn)實的自我”局部走向統(tǒng)一，達到自我教育的最高境界。有的學生學習好有的則吃力，主要原因是每個學習的目的、動力、態(tài)度和方法各不相同。”這里的實踐不僅強調(diào)大學生要把書本理論知識轉(zhuǎn)化運用與實踐，而且注 11 重要求大學生積極的參加到社會實踐活動中去，如：軍訓、生產(chǎn)實踐、公益勞動、居民社區(qū)文明 建設、青年志愿者服務，獻愛心活動等。隨著現(xiàn)代社會分工不斷細化，個人與集體中的其他人的接觸與交往越來越多， 要更好的完成一項工作，越來越注重相互間的團隊合作精神。家庭是學生的第一課堂，家庭對學生的價值觀形成具有長期、深刻的影響。 （五） 加強法制建設，規(guī)范價值觀的形成 在市場經(jīng)濟條件下建立當代大學生的價值觀體系，就必須把價值觀體系的建設與法制建設結(jié)合起來，使一些基本的社會價值觀法制化，通過法律手段來弘揚某些價值精神，使當代大學生的價值觀建設走上規(guī)范化、制度化、法律化的途徑。因此，作為大學生，要以積極的心態(tài)和科學的方法，不斷陶冶情操，健全人格，提高素質(zhì)和能力；要發(fā)揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇于創(chuàng)新的精神；要發(fā)揚艱苦奮斗、務求實效、淡泊名利、無私奉獻的精神。 12 致 謝 在畢業(yè)論文即將完成的時刻，回首在師大的四年大學生活，我的心情久久不能平靜，對各位恩師的感激之情決非一句“謝謝”所能表達，但是在此，我仍想向各位老師表達我最誠摯的謝意。在此，我想表達對干老師最衷心的感謝。 大學生作為社會中的一個特殊的群體 ,隨著社會的發(fā)展，當代大學生的人生觀、價值觀及心理狀況都打上了明顯的時代烙印。我國學者對價值觀的研究起步較晚，早期在價值觀領域的研究，主要是對西方概念、理論和方法的介紹、移植與驗證。 秦位強 (20xx)對吉首 大學張家界校區(qū)大學生從人生價值目標、人生價值判斷及認識和處理個人與他人、集體、社會的關系等三個方面進行了調(diào)查。 （三）當代大學生的價值觀的形成原因 （四）引導當代大學生樹立正確的價值觀的有效途徑 寫作思路： 本課題的研究立足于文獻資料的查閱，對當代大學生的價值取向進行調(diào)查分析， 詳盡的了解在校大學生的價值觀現(xiàn)狀，在分析的基礎上，找出當代大學生價值取向存在的問題并針對這些問題作出重點分析，并試圖從社會、家庭、學校教育、大學生自身等幾個方面尋求解決大學生價值取向問題的對策。北京：中共黨史出版社， 20xx. [4]袁貴禮，邢建輝。 [6]秦位強，關于大學生人生價值觀的調(diào)查【 DB/OL】 . 總體安排和進度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期） 整個寫作過程分為三個階段： 一、 20xx年 1月上旬 — 20xx年 1月下旬，這段時間的主要工作是確定選題及完成開題報告書的寫作，同時搜集相關材料，為論文的寫作做好 前期準備工作； 二、 20xx年 1月下旬 — 20xx年 3月上中旬，初步完成論文的寫作，交由指導老師審閱并指導； 三、 20xx年 3月下旬 — 20xx年 4月中旬，完成對初稿的修訂，基本完成論文的寫作。）： 成績： 組長簽名： 年 月 日 20 附 件 2 安徽師范大學本科生畢業(yè)論文質(zhì)量標準（試行） 百分制得分 項目 內(nèi)容 標準 比例 教師 1 教師 2 論文選題 符合專業(yè)培養(yǎng)目標，具有一定的應用性、實用性、綜合性和可行性 10％ 開題報告 內(nèi)容詳實，填寫格式規(guī)范 10％ 摘要、 關鍵詞 摘要文字簡練，概括性強；關鍵詞貼切，數(shù)量符合要求；英文翻譯準確 5 ％ 論文主體 論文層次清晰；論證充分；語言表達準確；數(shù)字、圖表、公式與符號、計算單位無誤；結(jié)論正確 40％ 參考文獻 引用參考文獻數(shù)量符合規(guī)定，格式規(guī)范 ，有英文參考文獻 5 ％ 論文內(nèi)容 論文字數(shù) 字數(shù)符合規(guī)定要求 10% 學術水平 在論文的結(jié)論或論證方法等方面有特色或者創(chuàng)新 5% 論文水平 應用價值 有一定的參考借鑒或應用價值 5% 論文構成 論文封面、目錄，中英文標題、摘要與關鍵詞，正文及參考文獻等齊全，結(jié)構合理 5% 論文形式 論文印裝 字體編排符合規(guī)定，印刷、裝訂規(guī)范 5% 學術道德 本項指標實行一票否決制：凡經(jīng)審核認定為抄襲、雷同，論文即按不及格處理 評價等級 優(yōu)秀□ 良好□ 中等□ 及格□ 不及格□ 總分 說明：總分為兩名教師評定成績后的平均分，論文等級中 85 分及以上為優(yōu)秀； 75 分～ 84 分為良好； 65 分～ 74 分為中等； 60 分～ 64 分為及格； 59 分及以下為不及格 評閱教師簽名： 。 16 安徽師范大學本科生畢業(yè)論文（設計）評定意見 教 研 室 ︵ 答 辯 組 ︶ 評 定 意 見 成績： 教研室主任（答辯組組長）簽名： 年 月 日