【正文】 3 學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 可持續(xù)、可操作性原則 預(yù)期未來的建設(shè)發(fā)展，我們在規(guī)劃中首先要考慮的是整個地塊的功能形式，還要考慮分期建設(shè)的需求，并且預(yù)留出一定的發(fā)展空間。關(guān)注 人與自然，人與建筑的互融與共生，滿足主體人的行為在物化空間中的體驗需求。在設(shè)計中始終以人為中心，通過軸線、中心綠化和步行道串接主要功能區(qū)。 用地規(guī)模 本次規(guī)劃基地基本呈方形，南北長約 500米， 東西長約 450米，總用地面積 。通過對合肥文脈的考量，本次規(guī)劃中可攝取多種設(shè)計元素及采用不同手法，在建筑設(shè)計和景觀規(guī)劃中引入水體和人 文主題，豐富整個校區(qū)的內(nèi)容。以水體景觀突出，五大淡水湖之一的巢湖 有三分之一的水面在合肥，岸線長達 72 公里。 其次東面與城市綠地形成景觀聯(lián)通。 村落布局散亂，可以實施安置解決。從上層角度分析，合肥地處長江流域經(jīng)濟帶，與長三角經(jīng)濟圈有著密切的聯(lián)系，安徽工商行政管理學(xué)校作為合肥職業(yè)教育基地的組成部分，可將人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟有機結(jié)合起來，成為合肥新一輪經(jīng)濟發(fā)展動力的有效支撐。 1 安徽工商行政管理學(xué)校規(guī)劃與建筑設(shè)計 第一部分 研究分析 合肥是安徽省的政治、經(jīng)濟和文化中心，從宏觀發(fā)展的層面來看，合肥處于東部沿海地區(qū)向中西部地區(qū)梯度轉(zhuǎn)移的過渡地帶，作為我國經(jīng)濟中心戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的支點，扮演著承東啟西的角色。 現(xiàn)狀場地條件 現(xiàn)狀場地內(nèi)水系較為發(fā)達，有一些魚塘和沖溝，部分水系連通增添了基地的地貌特征。 路網(wǎng)質(zhì)量一般，建議不再利用。 最后基地受其內(nèi)部的水環(huán)境影響。岱山湖風(fēng)光秀麗，水域廣闊，另外合肥山區(qū)旅游資源也甚為豐富，其中紫蓬山國家森林公園方圓面積近百公里，并且有“森林大道”與市區(qū)相通。 文脈調(diào)研結(jié)論： 通過對合肥文脈的疏理，我們可以將這種底蘊深厚的區(qū)域特色文化融入到設(shè)計內(nèi)容中，比如在校園主題建筑設(shè)計中引入抽象的合肥地方特色建筑概念，既體現(xiàn)合肥獨特的建筑文化，也增添校園的學(xué)術(shù)氣氛。 《中華人民共和國城市規(guī)劃法》 《城市規(guī)劃編制辦法實施細則》 (建設(shè)部建規(guī) [1995]333號文發(fā)布 ) 《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》 (GB502209) 《合肥市城市總體規(guī)劃》 (20202020) 《合肥市城市近期建設(shè)規(guī)劃（ 20202020）》 《合肥市職業(yè)教育基地規(guī)劃》 《安徽工商行政管理學(xué)校規(guī)劃與建筑設(shè)計任務(wù)書》。強調(diào)院區(qū)的安全性，用合理的設(shè)計細節(jié)為院區(qū)日后的管理做好鋪墊。 特色性原則 規(guī)劃注重合理布局和校園各功能區(qū)空間的形態(tài)特征和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的參與性、創(chuàng)新性和青春活力，設(shè)計采用多層次的領(lǐng)域空間來促進培養(yǎng)集體主義精神和協(xié)作創(chuàng)新精神，以創(chuàng)造出有特色的校園環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的認同感和歸屬感。從長遠著眼，考慮校園空間的可生長性，讓規(guī)劃具備彈性與一定的可變性，可根據(jù)建設(shè)實際情況調(diào)整，注重規(guī)劃可操作性和實施可行性。 安徽工商行政管理學(xué)校規(guī)劃區(qū)位于合肥職業(yè)教育基地中央偏南，東側(cè)為大面積城市綠地，本場地內(nèi)部南面原地形為水塘，規(guī)劃設(shè)計考慮基地現(xiàn)有景觀水體和周邊有利條件，基地中央結(jié)合現(xiàn)狀水面設(shè)計成公共活動區(qū)。 四區(qū) 本次設(shè)計將整 個校園規(guī)劃為四個區(qū)域，分別為： 生活服務(wù)區(qū) 教學(xué)實驗區(qū) 體育運動區(qū) 行政辦公區(qū) 各個分區(qū)以教學(xué)實驗區(qū)為中心，融合成一個合理的整體，同時各自又有著不同的細分職能，局部體現(xiàn)個性風(fēng)格。基地東南側(cè)布 置校區(qū)體育運動區(qū)。風(fēng)格由現(xiàn)代到自然綠色生態(tài)再轉(zhuǎn)而綜合，空間流線盡量保證與干道相協(xié)調(diào)。 校區(qū)南北主要空間通道：開放式綠化空間使整體視野開闊、舒展。 4 空間形態(tài)構(gòu)成元素 本次校區(qū)空間規(guī)劃包括形態(tài)與意向 的設(shè)計，在參照基地現(xiàn)狀，充分利用自然造勢和景觀資源的前提下，通過院落圍合，空間交融等手法，利用景觀軸線、廣場、水系、噴泉、步道等載體形成安徽工商行政管理學(xué)校自己的富有特色的空間形態(tài)。 體育運動區(qū) 位于校區(qū)東北部，由標(biāo)準(zhǔn) 400 米跑道、網(wǎng)球場、籃球場、排球場、風(fēng)雨操場等組成。沿中心景觀步道兩側(cè)分布 ，建筑主體通過連廊將其圍合成內(nèi)院形式，透空的連廊增加院落空間的通透性。風(fēng)格以抽象的現(xiàn)代徽派建筑元素為主，食堂浴室設(shè)計成圍合形式，為低層服務(wù)建筑，共同構(gòu)成人性化的空間和環(huán)境。生活服務(wù)區(qū)院落設(shè)計風(fēng)格不同而稍作變化，但整體保持風(fēng)格統(tǒng)一。 主出入口：位于學(xué)林路上，大門設(shè)置在校區(qū)南側(cè)的中間，實行慢車步行混合設(shè)置方法，大門開敞、簡潔明快。輔助解決校園的人流和車流。同時考慮一部分室外停車場地，主要位于教學(xué)實驗樓和圖書館的圍合區(qū)域內(nèi)。設(shè)計出具有展示性的綠化系統(tǒng)，不僅從生態(tài)上、景觀上將自然風(fēng)光引入人的視覺，創(chuàng)建出生態(tài)良好、環(huán)境優(yōu)美的園景；而且在一定范圍內(nèi)減少了環(huán)境的差異，有利于整個校區(qū)的環(huán)境平衡。因此以色彩鮮艷、花形優(yōu)美、具有觀賞性的玉蘭、銀杏、櫻花、石榴和海棠為主景植物。主要概括為“兩軸一標(biāo)志、一心多節(jié)點”。 隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)進入新的認識階段，并日益重視學(xué)習(xí)、工作及生活的質(zhì)量，愈來愈注重身在其中的環(huán)境感受，對于綠化環(huán) 境的塑造提出更高的要求。 市政工程規(guī)劃 豎向設(shè)計 規(guī)劃中根據(jù)核心區(qū)地形、地貌，在滿足各種場地、道路對縱坡要求的前提下，盡可能減少土方工程量，就近土方平衡。 核心區(qū)內(nèi)部的車行道，始點標(biāo)高根據(jù)相接的城市道路車行道的設(shè)計標(biāo)高而定，允許最大縱坡坡度 8%,最小縱坡 ％。 防震及消防： 確立快速防災(zāi)通道、疏散通道、應(yīng) 急通道以及開敞集聚場所，以便災(zāi)時集結(jié)和快速轉(zhuǎn)移。 d，綠化用地用水 20m3/ha 消防用水量依據(jù) GB5001620 GB 5004595（ 2020 年版）和 GB 50084— 2020（ 2020 年版） 按消防用水量 最大單體行政辦公樓計 室外消防用水量： 20l/s， 20**2=144 m3/次 室內(nèi)消防用水量： 20l/s， 20**2=144 m3/次 噴淋系統(tǒng)用水量 :25 l/s， 25*=90 m3/次 則，室內(nèi)外消防用水量總和： 144+144+90=378 m3/次 校園內(nèi)設(shè)置生活、消防泵房和地下消防水池，消防水池容積約 400m3。給水環(huán)網(wǎng)上設(shè)置 26座室外地上式消火栓，相臨栓間距離小于 120m，地上式消火栓口距地面 ，消火栓距道路邊 。景觀下 游末端設(shè)泵坑，將景觀