【正文】 細無聲”，可能讓他們理解春雨這種奉獻精神有些牽強，所以就沒做為重點來教授。 最后讓學(xué)生再讀原題《春夜喜雨》，感受此處“喜”的意思，學(xué)生說出了代表高興、喜愛。我相機讓學(xué)生組詞 ,說說能用什么辦法來記住這些字 .跟著我又問 :哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié) ?哪個字你不明白是什么意思 ?讓學(xué)生標(biāo)出不明白的地方，再次閱讀詩句，猜測詩意。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來，但他們理解詩意嗎？這對大多數(shù)學(xué)生來說是不大可能的。 整改措施：讓學(xué)生站在自己的位子上說，教師幫忙在上面指。 整改措施：根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，較強的可以本次活動的形式，如果是較弱些的可以讓學(xué)生四人一組先討論一下，先給一些時間讓學(xué)生一起說一說他們創(chuàng)編的詩歌，在讓學(xué)生上臺說。 不足：在“說一說”這一環(huán)節(jié)的形式不是很好，本節(jié)課是讓學(xué)生在四人一組畫畫的位置上相互討論，這樣局限了學(xué)生，只是面向個別而不是全部。 古詩教學(xué)是一個難點，在以后的教學(xué)中，我將不斷嘗試新的教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生們一個個情緒高漲，爭先恐后，這一游戲，讓學(xué)生深深地陷入了古詩的王國之中。 看圖說話，放飛想象 在學(xué)習(xí)前兩句的古詩時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個填補兒歌、想象說話的情境，讓學(xué)生更加體會到春雨的善解人意和來得及時。這種教學(xué)方法，改變了以往呆板逐句講解古詩的方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，始終讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體會?！洞河辍愤@首詩運用擬人的手法形象地寫出了春雨的善解人意、及時滋潤萬 物的特點，贊美了春雨默默無聞、無私奉獻的品質(zhì)?！庇筒嘶ㄕf：“下吧，下吧，我要開花。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復(fù)的特點和詩句中各個句式的前后順序有了梳理，同時也幫助了記憶詩歌內(nèi)容。 在活動前先和孩子們談?wù)摯禾?，感受春天的氣候特征。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量，它可以給促進萬物的生長。 在主題活動開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣?！薄袄蠋?，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了。《春雨》教學(xué)反思（通用） 5 則范文 第一篇：《春雨》教學(xué)反思（通用） 《春雨》教學(xué)反思（通用 5 篇） 作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是整理的《春雨》教學(xué)反思（通用 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來采蜜。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。 為了讓活動達到預(yù)期的效果，我把本次活動的目標(biāo)定位為： 理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。在談話中可以幫助梳理一下經(jīng)驗，有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴編 做了很好的準備。 活動的難點在于學(xué)習(xí)擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解。”聽到孩子們這樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍亍? 一、教學(xué)的亮點： 抓詩眼，學(xué)古詩 本課教學(xué)以一個“好”字，貫穿全文教學(xué)。 巧對詩，激興趣 本課的導(dǎo)入，可謂是別出心裁，有趣的師生對詩游戲?qū)W(xué)生帶入到 了濃濃的古詩氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生對我國古詩詞的熱愛之情的學(xué)習(xí)興趣，對本課古詩的學(xué)習(xí)奠定了興趣的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)后兩句的時候，我出示一組圖片，讓學(xué)生填補小詩歌“春雨染 —— 了 —— ，春雨喚醒了 —— 。 生字教學(xué)方法獨特 在教學(xué)生字的時候，老師一句“你有哪些好方法記住這個生字呢？”激發(fā)了學(xué)生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的方法，都通過學(xué)生一個個呈現(xiàn)了出來。 《春雨》教學(xué)反思 3 春雨是第二單元《春天來了》的最后一課，學(xué)前班對春天已經(jīng)有了深入的了解 ，《春雨》這首詩歌形象地描述了動植物在春天里的生長規(guī)律以及人類在春天里的活動。而且在畫好后讓學(xué)生把畫貼在黑板上時有些擁擠，有些亂。 不足：在最后老師說請學(xué) 生回教室把自己創(chuàng)編的詩歌與同伴一起分享，說是這么說，但是他們的畫沒有讓孩子帶回教室，有點空口說白話。 當(dāng)然還有很多細節(jié)方面我還需注意，還有很多語言我還要組織的更精煉些，還有很多的回 應(yīng)需要去斟酌，相信在以后的教學(xué)中、磨練中，我會越來越成熟。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在教學(xué)過程中我注重抓好以下幾個方面： 一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)。 二、感悟內(nèi)容，啟發(fā)想象。 《春雨》教學(xué)反思 5 今天教學(xué)古詩《春雨》，以前教學(xué)古詩沒想過要教意思，以為把詩讀讀背背大概理解就行了，后來發(fā)現(xiàn)不教意思不行，學(xué)生整個不理解。 第二篇：《春雨》教學(xué)反思（通用） 《春雨》教學(xué)反思（通用 5 篇） 作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是整理的《春雨》教學(xué)反思（通用 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！薄昂?、蜜蜂不停地飛過來采蜜。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。 為了讓活動達到預(yù)期的效果，我把本次活動的目標(biāo)定位為： 理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。在談話中可以幫助梳理一下經(jīng)驗，有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴編做了很好的準備。 活動的難點在于學(xué)習(xí)擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解?！甭牭胶⒆觽冞@樣 一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍亍? 一、教學(xué)的亮點： 抓詩眼，學(xué)古詩 本課 教學(xué)以一個“好”字，貫穿全文教學(xué)。 巧對詩，激興趣 本課的導(dǎo)入，可謂是別出心裁，有趣的師生對詩游戲?qū)W(xué)生帶入到了濃濃的古詩氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生對我國古詩詞的熱愛之情的學(xué)習(xí)興趣，對本課古詩的學(xué)習(xí)奠定了興趣的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)后兩句的時候，我出示一組圖片，讓學(xué)生填補小詩歌“春雨染 —— 了 —— ，春雨喚醒了 —— 。 生字教學(xué)方法獨特 在教學(xué)生字的時候，老師一句“你有哪些好方法記住這個生字呢？”激發(fā)了學(xué)生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的方法，都通過學(xué)生一個個呈現(xiàn)了出來。 《春雨》教學(xué)反思 3 春雨是第二單元《春天來了》的最后一課，學(xué)前班對春天已經(jīng)有了深入的了解，《春雨》這首詩歌形象地描述了動植物在春天里的生長規(guī)律以及人類在春天里的活動。而且在畫好后讓學(xué)生把畫貼在黑板上時有些擁擠，有些亂。 不足：在最后老師說請學(xué)生回教室把自己創(chuàng)編的詩歌與同伴一起分享，說是這么說，但是他們的畫沒有讓孩子帶回教室，有點空口說白話。 當(dāng)然還有很多細節(jié)方面我還需注意，還有很多語言我還要組織的更精煉些，還有很多的回應(yīng)需要去斟酌，相信在以后的教學(xué)中、磨練中，我會越來越成熟。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在教學(xué)過程中我注重抓好以下幾個方面： 一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)。 二、感悟內(nèi)容，啟發(fā)想象。 《春雨》教學(xué)反思 5 今天教學(xué)古詩《春雨》，以前教學(xué)古詩沒想過要教意思，以為把詩讀讀背背大概理解就行了，后來發(fā)現(xiàn)不教意思不行，學(xué)生整個不理解。 第三篇：古詩《春雨》教學(xué)反思（通用） 古詩《春雨》教學(xué)反思范文（通用 6 篇） 作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是為大家整理的古詩《春雨》教學(xué)反思范文（通用 6 篇），希望能夠 幫助到大家。 然后就是從詩中感受詩人喜愛春雨的感情，這部分的問題可能對于學(xué)生有些難了，我問他們，從哪里可以看出這是一場好雨，學(xué)生能找出“知時節(jié)”，但找不出“潛入夜”和“細無聲”，可能讓他們理解春雨這種奉獻精神有些牽強，所以就沒做為重點來教授。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來，但他們理解詩意嗎？這對大多數(shù)學(xué)生來說是不大可能的。我相機讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法來記住這些字。我通過一組反映春旱的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時的重要性，對第一句的理解就水到渠成了。 一、教學(xué)的亮點： 抓詩眼，學(xué)古詩 本課教學(xué)以一個“好”字，貫穿全文教學(xué)。 巧對詩，激興趣 本課的導(dǎo)入，可謂是別出心裁，有趣的師生對詩游戲?qū)W(xué)生帶入到了濃濃的古詩氛圍之中，激發(fā)了 學(xué)生對我國古詩詞的熱愛之情的學(xué)習(xí)興趣，對本課古詩的學(xué)習(xí)奠定了興趣的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)后兩句的時候，我出示一組圖片，讓學(xué)生填補小詩歌“春雨染 —— 了 —— ，春雨喚醒了 —— 。 生字教學(xué)方法獨特 在教學(xué)生字的時候，老師一句“你有哪些好方法記住這個生字呢？”激發(fā)了學(xué)生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的方法，都通過學(xué)生一個個呈現(xiàn)了出來。 古詩教學(xué)是一個難點，在以后的教學(xué)中，我將不斷嘗試新的教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。 因此，在 這次教學(xué)前，我又仔細地琢磨了一番。而這首詩中，“好”是全詩的中心，其他內(nèi)容都是圍繞“好”字寫的。這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會背誦。 基于學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，我除了讓學(xué)生學(xué)好字詞，理解詩句的基礎(chǔ)上，我抓出了詩眼“好”的教學(xué)。這首詩孩子們基本上都能背誦了，通過預(yù)習(xí)，詩意也基本掌握，所以在教學(xué)時我主要抓住“好”字，體會春雨好在哪里，然后展開說話訓(xùn)練。春雨啊春雨，你是怎么想的？你為什么要在晚上來，你為什么沒有一點聲音呢？在老師的引領(lǐng)下，孩子們站在春雨的角度回答我：“因為人們工作了一天，已經(jīng)很累了，我可不能影響人們睡覺?。∷晕也话l(fā)出聲響。”有的說：“我是花朵，是春雨滋潤了我，我才會美麗地開放，所以我要感謝他。 第四篇：《春雨》教學(xué)反思 篇一：《春雨》教學(xué)反思 春雨是第二單元《春天來了》的最后一課，學(xué)前班對春天已經(jīng)有了深入的了解，《春雨》這首詩歌形象地描述了動植物在春天里的生長規(guī)律以及人類在春天里的活動。而且在畫好后讓學(xué)生把畫貼在黑板上時有些擁擠，有些亂。 不足：在最后老師說請學(xué)生回教室把自己創(chuàng)編的詩歌與同伴一起分享，說是這么說，但是他們的畫沒有讓孩子帶回教室，有點空口說白話。 當(dāng)然還有很多細節(jié)方面我還需注意，還有很多語言我還要組織的更精煉些，還有很多的回應(yīng)需要去斟酌，相信在以后的教學(xué)中、磨練中，我會越來越成熟。 首先讓學(xué)生從仿句入手，感悟語言形式，再變 換對象，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對話以及快樂的心情和表現(xiàn)。隨著教學(xué)情節(jié)的展開，教師再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別戴頭飾演一演春雨、桃花、青蛙、麥苗，自主的創(chuàng)造童話劇，這不僅活化了自然中的事物，而 且體驗到了大自然的樂趣。 三、四句描寫了春雨的特征。怎么在這堂課激起學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣呢？下面就結(jié)合自身的課堂談?wù)勎业捏w會： 一、讓學(xué)生自主地識字。 二、從生活情感中體會詩的情感 只有當(dāng)學(xué)生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。amp。教學(xué)還要從整體入手，在學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自我選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為自我選定是學(xué)生最需要的，最感 興趣的。 （ 2）自主選擇學(xué)習(xí)方式提倡自主選擇學(xué)