【正文】 生２：涂上黃色 生３：涂上紅色 生４：不要涂顏色師：同學們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學完課文《春雨的色彩》（板書課題）后再來找到答案。［反思］ 一、創(chuàng)設情境揭示課題 莎士比亞曾經(jīng)說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。 案例《春雨的色彩》是小學語文人教版第二冊第一單元的第二篇課文 ,初次朗讀優(yōu)美的散文 ,怎樣引導學生讀入境 ,讀出情是本課的教學難點 ,在教學第一自然段時 ,我采用了以下教學方法 ,取得了很好的教學效果。學生們透過這些文字，讀出了自我；透過這些文字，讀出了個性；又用語言，將自我表 達，將個性揮灑，這才是語文，這才是新課程下煥發(fā)生命活力的語文課堂。師進一步描述引入課文：“春天的風暖暖的，春天的雨柔柔的，小草探出了頭，桃花笑紅了臉，好美呀！面對美好的春天，不光是我們，還有一群特別的小朋友也有很多話要說，你們知道他們是誰嗎？”生：“是小燕子，小麻雀和小黃鶯。小麻雀隊：春雨是紅色的，因為春雨落在（）、（）就紅了。 教學反思： 教學本課后，我體會到了情境的創(chuàng)設對實現(xiàn)教學目標起到的巨大作用，學生在情境中讀得開心，讀的投入，讀得入味，本課教學中錄音、錄像 、文學圖片等多媒體手段的恰當運用把學生帶進了富有情境和趣味的春雨的世界，使學生感受到了讀書的樂趣，表達的暢快，想象的美好，語文課成了他們最美好的享受，這不正是我們每一位語文老師追求的境界嗎？ 在上《春雨的色彩》這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。 看著課堂 上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我們還能懷疑課改是否可行嗎？試想：如果我按照老教材的處理方法，只讓學生單純地聽話、說話，硬牽著學生走，會有像剛才那樣精彩的瞬間嗎？我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。在我的大膽鼓勵下，學生的思維得到了拓展，個性得到了張揚。自我感覺教學設計重點突出，條理清楚，重視了學生自讀自悟，并且在教學過程中給了學生一些詞語，注重了學生語言的積累。 在學生自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生對于充當小老師的角色一向很感興趣，各抒己見。最后讓學生再讀原題《春夜喜雨》，感受此處“喜”的意思，學生說出了代表高興、喜愛。雖然有的同學早就能夠背誦下來，但他們理解詩意嗎？這對大多數(shù)學生來說是不大可能的。從看圖著手，初讀課文；再精讀課文，進行交流自己讀懂了什么 。這樣，不但鍛煉了朗讀能力，而且學生之間互相合作也得到了培養(yǎng)。因此，作為新課程理念指導下的我們必須要打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。讓學生感受春雨的美好和無私，以擬人化的手法把學生對春雨的情感抒發(fā)出來。師：“你們想不想加入小鳥們的談話？”分小組分角色朗讀，指導評議，“你仿佛看到了什么？”這個問題的提出一是豐富文中語句的含義，二是培養(yǎng)學生再造想象的能力。師真情描述：“老師跟你們一樣喜歡春天，春天來了，春雷哥哥喚 醒了大地，小金蛇、小青蛙們都醒了，春雨姐姐也唱起了歡快的歌兒，你們輕輕地閉上眼，仔細的聽 — ”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲《春雨蒙蒙 地下》，把學生帶進春天 `帶進春雨中。在《春雨的色彩》教學片段中，我充分地信任學生，把讀的權(quán)利還給學生，努力為學生創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、和諧的學習氛圍，引領(lǐng)著學生通過與文本的深度對話，使學生走進春雨的心靈，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，進而談出自己的感受，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。在寬松愉悅的學習環(huán)境下，學生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。 生３：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。 ［片斷一］ 師：同學們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發(fā)芽了，鮮花也綻放了，春天美不美？ 我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎？ 出示課件：春雨圖。 進的問題： （ 1）、教學思路不夠開放。 （ 1）讓學生用自己喜歡的方式讀文，找出喜愛的詩句。篇二：《春雨》教學反思 《春雨》教學反思鳳凰鎮(zhèn)中心校：吝春 艷 《春雨》是一首詩歌。 在理解詩意的基礎上，啟發(fā)學生想象：春雨滋潤萬物，它會落在哪里？如果落在小 河上，那么 —— （有什么變化），如果落在泥土上 — ，那么 —— ，還會落在哪里？它們會有什么變化？通過想象，讓學生了解自然常識，春天，冰化了，植物發(fā)芽了，冬眠的動物要醒了等等，讓孩子對生活、自然充滿興趣。這節(jié)課課堂氣氛高漲，更重要的是學生把誦讀積累與情意熏陶結(jié)合起來， 在活潑、流暢的教學過程中傳遞初學古詩的有效方法。開課時的激趣，從同學們會背的課外古詩入手，當有同學背到杜甫的詩時，我板書《春雨》，然 后交流課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。 （ 2）自主選擇學習方式提倡自主選擇學習方式，就是改變過去教師教學生學（讓學生怎么做學生就怎么做）的學習方式，把主動權(quán)給學生，培養(yǎng)學生的主體精神。amp。怎么在這堂課激起學生學習 的興趣呢？下面就結(jié)合自身的課堂談談我的體會： 一、讓學生自主地識字。隨著教學情節(jié)的展開，教師再次創(chuàng)設情境，讓學生分別戴頭飾演一演春雨、桃花、青蛙、麥苗，自主的創(chuàng)造童話劇，這不僅活化了自然中的事物，而 且體驗到了大自然的樂趣。 當然還有很多細節(jié)方面我還需注意，還有很多語言我還要組織的更精煉些，還有很多的回應需要去斟酌，相信在以后的教學中、磨練中，我會越來越成熟。而且在畫好后讓學生把畫貼在黑板上時有些擁擠，有些亂。”有的說：“我是花朵，是春雨滋潤了我，我才會美麗地開放，所以我要感謝他。這首詩孩子們基本上都能背誦了，通過預習，詩意也基本掌握，所以在教學時我主要抓住“好”字，體會春雨好在哪里，然后展開說話訓練。這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會背誦。 因此，在 這次教學前，我又仔細地琢磨了一番。 生字教學方法獨特 在教學生字的時候，老師一句“你有哪些好方法記住這個生字呢？”激發(fā)了學生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的方法，都通過學生一個個呈現(xiàn)了出來。 巧對詩，激興趣 本課的導入，可謂是別出心裁，有趣的師生對詩游戲?qū)W生帶入到了濃濃的古詩氛圍之中，激發(fā)了 學生對我國古詩詞的熱愛之情的學習興趣，對本課古詩的學習奠定了興趣的基礎。我通過一組反映春旱的圖片讓學生去感受春雨及時的重要性，對第一句的理解就水到渠成了。雖然有的同學早就能夠背誦下來，但他們理解詩意嗎？這對大多數(shù)學生來說是不大可能的。 第三篇：古詩《春雨》教學反思（通用） 古詩《春雨》教學反思范文（通用 6 篇） 作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是為大家整理的古詩《春雨》教學反思范文（通用 6 篇），希望能夠 幫助到大家。 二、感悟內(nèi)容，啟發(fā)想象。 當然還有很多細節(jié)方面我還需注意，還有很多語言我還要組織的更精煉些，還有很多的回應需要去斟酌，相信在以后的教學中、磨練中，我會越來越成熟。而且在畫好后讓學生把畫貼在黑板上時有些擁擠，有些亂。 生字教學方法獨特 在教學生字的時候，老師一句“你有哪些好方法記住這個生字呢？”激發(fā)了學生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的方法，都通過學生一個個呈現(xiàn)了出來。 巧對詩，激興趣 本課的導入，可謂是別出心裁，有趣的師生對詩游戲?qū)W生帶入到了濃濃的古詩氛圍之中，激發(fā)了學生對我國古詩詞的熱愛之情的學習興趣，對本課古詩的學習奠定了興趣的基礎?！甭牭胶⒆觽冞@樣 一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍?。在談話中可以幫助梳理一下?jīng)驗，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的準備。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。 第二篇：《春雨》教學反思（通用） 《春雨》教學反思（通用 5 篇） 作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是整理的《春雨》教學反思（通用 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 二、感悟內(nèi)容，啟發(fā)想象。 當然還有很多細節(jié)方面我還需注意，還有很多語言我還要組織的更精煉些，還有很多的回 應需要去斟酌，相信在以后的教學中、磨練中，我會越來越成熟。而且在畫好后讓學生把畫貼在黑板上時有些擁擠，有些亂。 生字教學方法獨特 在教學生字的時候，老師一句“你有哪些好方法記住這個生字呢？”激發(fā)了學生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的方法，都通過學生一個個呈現(xiàn)了出來。 巧對詩，激興趣 本課的導入，可謂是別出心裁，有趣的師生對詩游戲?qū)W生帶入到 了濃濃的古詩氛圍之中，激發(fā)了學生對我國古詩詞的熱愛之情的學習興趣，對本課古詩的學習奠定了興趣的基礎?！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍?。在談話中可以幫助梳理一下?jīng)驗，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編 做了很好的準備。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機?！洞河辍方虒W反思（通用） 5 則范文 第一篇：《春雨》教學反思（通用） 《春雨》教學反思（通用 5 篇） 作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是整理的《春雨》教學反思（通用 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 在主題活動開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣。 在活動前先和孩子們談論春天，感受春天的氣候特征?！庇筒嘶ㄕf：“下吧，下吧，我要開花。這種教學方法，改變了以往呆板逐句講解古詩的方法，將學習的主動權(quán)交給了學生，始終讓學生去發(fā)現(xiàn)、去體會。學生們一個個情緒高漲，爭先恐后，這一游戲，讓學生深深地陷入了古詩的王國之中。 不足：在“說一說”這一環(huán)節(jié)的形式不是很好，本節(jié)課是讓學生在四人一組畫畫的位置上相互討論，這樣局限了學生，只是面向個別而不是全部。 整改措施：讓學生站在自己的位子上說，教師幫忙在上面指。我相機讓學生組詞 ,說說能用什么辦法來記住這些字 .跟著我又問 :哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié) ?哪個字你不明白是什么意思 ?讓學生標出不明白的地方，再次閱讀詩句，猜測詩意。 然后就是從詩中感受詩人喜愛春雨的感情，這部分的問題可能對于學生有些難了，我問他們，從哪里可以