【正文】 業(yè)務(wù)對(duì)象模型（也叫領(lǐng)域模型 domain model）是描述業(yè)務(wù)用例實(shí)現(xiàn)的對(duì)象模型。學(xué)生可以達(dá)到:（1）可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)空間和寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間；（2）通過(guò)隨機(jī)測(cè)試，實(shí)時(shí)掌握知識(shí)掌握情況，針對(duì)性、自主性的學(xué)習(xí)，提高效率；（3）可以跟老師、同學(xué)提問(wèn)、互動(dòng)；（4）可以發(fā)表課程看法，經(jīng)驗(yàn)以供同學(xué)、老師參考；（5）最重要的是通過(guò)以上可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。活動(dòng)圖可以用來(lái)描述工作流或者業(yè)務(wù)流程、工程組織、算法流程等。隨著開(kāi)發(fā)的深入，類圖應(yīng)該越來(lái)越詳細(xì)、具體。用例圖可以作為整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的開(kāi)發(fā)依據(jù)，指導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)其他模型。其中交互是實(shí)現(xiàn)某功能的一組結(jié)構(gòu)事物之間的消息的集合，涉及消息、動(dòng)作序列、鏈接；狀態(tài)機(jī)是描述事物或交互在生命周期內(nèi)響應(yīng)事件所經(jīng)歷的狀態(tài)序列。UML包含4種事物：結(jié)構(gòu)事物、行為事物、分組事物、注釋事物。UML可以描述任何類型的系統(tǒng)，具有很寬的應(yīng)用領(lǐng)域。[3] 相關(guān)工作 相關(guān)工作不夠，太少了！ UML語(yǔ)言和要素本文主要采用UML進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。 （4）197520 世紀(jì)80 年代后期。 （2）19651970 年。第二章 綜述與相關(guān)工作用分頁(yè)符分開(kāi)新的一章！ 綜述美國(guó)是進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究和應(yīng)用最早的國(guó)家，所以CAI 的歷史基本上是以美國(guó)CAI 發(fā)展歷史為主線。（2）研究成果的實(shí)用性。也需要學(xué)校層面的重視，需要加強(qiáng)師生的宣傳教育，提高系統(tǒng)認(rèn)知度；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也是一個(gè)知識(shí)庫(kù)、材料庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)信息共享?；A(chǔ)信息模塊也具有公告等功能。（1）即時(shí)通訊模塊：學(xué)生、教師、管理層可以進(jìn)行在線交流，歷史信息可以在一段時(shí)間內(nèi)保存；（2）BBS留言板：學(xué)生、教師可以向全體人員或者單獨(dú)人員留言，留言有提醒功能，看到留言后回復(fù)；（3）人機(jī)交互：輸入搜索詞匯，計(jì)算機(jī)根據(jù)詞匯對(duì)庫(kù)中的信息進(jìn)行搜索、解答，如無(wú)正確答案，可以再BBS留言板留言，以待解決。作業(yè)管理模塊主要是作業(yè)題庫(kù)管理、作業(yè)管理、作業(yè)自動(dòng)生成、學(xué)生作業(yè)管理等模塊。課件可以是PPT、WORD、Excel、TXT、JPG、PDF等格式的電子文檔，也可以是AVI、RM、RMVB、SWF等格式的視頻文檔，系統(tǒng)需要支持以上格式的打開(kāi)、播放等功能。目前教學(xué)軟件都是非網(wǎng)絡(luò)版的軟件，這樣不僅不利于教學(xué)管理、資源共享，而且時(shí)空受限，無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)人機(jī)交互、人人交互。 對(duì)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)采用的技術(shù)方案分析不足，請(qǐng)補(bǔ)充！ 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)CAI，系統(tǒng)分析，B/S架構(gòu),課件管理，知識(shí)庫(kù) AbstractMultimedia technology is popular in highschool,techers like use projection / slides / recording / video / puter more than blackboard and chalk,because multimedia make class vivid and improve student’s study Interesting and the quality of teaching. Currently is using good PPT courseware in College, but the significance of multimedia teaching much more than ，用Times New RomanInternet Computer Aided Instruction (CAI),Use of multimedia, puter, network and so on hardware advantage,On the basis of the multimedia teaching,Increased the multimedia courseware, assignments, and testing of management module, To all sorts of teaching resources development, integration, form database, knowledge base, better knowledge accumulated, facilitate the majority of teachers and message, realtime munication module can promote the interaction between students and teacher, improve the teachers and students sentiment, convenient students solve problems and difficulties.Computer auxiliary teaching is a teaching way to change, to break the traditional classroom teaching mode. Computer auxiliary teaching is a teaching way to change, to break the traditional classroom teaching mode. Database, knowledge base, etc online library can make the students more convenient for professional knowledge, improve the learning efficiency. Computer auxiliary teaching system can construction bee a realtime courseware.This paper is based on the network puter aided teaching system of feasibility analysis, business analysis, function analysis and function module design, This paper is based on the network puter aided teaching system of feasibility analysis, business analysis, function analysis and function module design, In the design of the function of the class diagram and the database form design. At the same time also to the theoretical knowledge of CAI made some is introduced. In the end this is summarized, and after the system study is forecasted, and at the same time, also hope to followup researchers to help group.Keywords：CAI,Design Analysis,B/S Schema,Courseware management,Knowledge Base 目錄摘要……………………………………………………………………………………………………..3Abstract………………………………………………………………………………………………..4第一章 引言 7 7 7 7 8 8 8 9 9 9 9 10第二章 綜述與相關(guān)工作 10 綜述 10 相關(guān)工作 11 UML語(yǔ)言和要素 11 12 12 12 12第三章 系統(tǒng)需求分析 13 13 操作可行性 13 系統(tǒng)的目標(biāo) 13 14 14 14 20 31 本章小結(jié) 36第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 36 37 37 37 38 42第五章 結(jié)束語(yǔ) 49 49 49 50第一章 引言格式！隨著高校教育改革的深入，除了對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革外，更重要的是對(duì)教學(xué)方式的改革，其中隨著計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展和日益普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越成為教改中重要的一環(huán)[1]上標(biāo)！數(shù)字用，新羅馬體，同英文字符！。資源庫(kù)、知識(shí)庫(kù)等“網(wǎng)上圖書(shū)館”可以讓學(xué)生更加方便的獲取專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。目前高校中運(yùn)用比較好的是PPT課件，但多媒體教學(xué)的意義遠(yuǎn)大于此。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得云南大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證明而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。基于Internet網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助系統(tǒng)（CAI），是利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件優(yōu)勢(shì)，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了多媒體課件、作業(yè)、測(cè)試等管理模塊，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)解答、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，可以隨意查看學(xué)生作業(yè)完成情況、測(cè)試情況，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)；并對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、整合，形成資源庫(kù)、知識(shí)庫(kù)，更好的進(jìn)行知識(shí)累計(jì)，方便廣大師生；BBS留言、實(shí)時(shí)對(duì)話等模塊可以增進(jìn)師生互動(dòng)，提高師生感情，方便學(xué)生解決問(wèn)題、困難。計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助系統(tǒng)可以建設(shè)成為一個(gè)實(shí)時(shí)的課件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是教師將計(jì)算機(jī)作為媒體給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, , 是人們廣泛關(guān)注的問(wèn)題[2]。目前高校都已經(jīng)建立自己的網(wǎng)站、論壇，但學(xué)生、教師利用論壇交流還是很少，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生、教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課件查看、評(píng)論，甚至考試，除了方便學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)，更是學(xué)習(xí)觀念的更新、教學(xué)模式的變化。教師擁有課件的實(shí)時(shí)上傳、修改、刪除等權(quán)限，上傳的課件必須符合國(guó)家相關(guān)法律；系統(tǒng)管理員需要對(duì)教師上傳的課件進(jìn)行審核，審核后才允許發(fā)布；學(xué)生擁有課件查看，查看后編輯意見(jiàn)、提問(wèn)等權(quán)限，針對(duì)提問(wèn)、意見(jiàn)，教師可以進(jìn)行作答；學(xué)校管理層擁有查看、統(tǒng)計(jì)師生課件質(zhì)量、使用情況、問(wèn)答情況等，對(duì)師生、系統(tǒng)管理員有一定監(jiān)督權(quán)力。（1）作業(yè)題庫(kù)管理：教師在教學(xué)過(guò)程中形成的作業(yè)題庫(kù)；（2）作業(yè)管理：歷次作業(yè)及作業(yè)答案的管理；（3）作業(yè)自動(dòng)生成：系統(tǒng)根據(jù)作業(yè)題庫(kù)及教師要求，自動(dòng)生成作業(yè)；（4）學(xué)生作業(yè)管理：保存生成的作業(yè)、答題記錄、教師修改意見(jiàn)?；A(chǔ)信息模塊主要是對(duì)學(xué)生、教師、管理層及帳戶密碼權(quán)限等基礎(chǔ)信息進(jìn)行管理的模塊。本文主要采用的研究方法有：觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法。（3）個(gè)案研究法：針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)院內(nèi)幾個(gè)老師、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師主要對(duì)測(cè)試、作業(yè)管理、資源庫(kù)建設(shè)發(fā)表了看法，學(xué)生則對(duì)成績(jī)管理、師生信息交互給予了不少意見(jiàn)。本研究立足于目前高校的實(shí)際情況和國(guó)家教改的策略，在方便高校師生的同時(shí)，也對(duì)以后其他人的研究有一定的幫助。CAI 的發(fā)展大體上經(jīng)歷了五個(gè)階段。 這一時(shí)期的特點(diǎn)是研究規(guī)模擴(kuò)大，并且將以前的研究成果投入應(yīng)用。 微型計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育領(lǐng)域之后，形成了極大的沖擊，使