【正文】 各種“優(yōu)秀學(xué)生”評選。 2．教師根據(jù)每節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí) 效果、創(chuàng)新精神）作出評價(jià)，確定等級。（ 3）能對記錄的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。預(yù)期活動(dòng)結(jié)果及呈現(xiàn)方式 （ 1）活動(dòng)相片、調(diào)查表格、調(diào)查取得資料、紙藝作品等展示。 （ 3）教師在指導(dǎo)分組時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的合理分工，使學(xué)生能發(fā)揮各自的特長。第三階段：活動(dòng)展示、總結(jié)、評價(jià)階段 通過多種形式（如手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等）向全校師生展示前 期研究成果，提高大家對紙藝的認(rèn)識。 （二）整理資料 各小組整理、分析搜集到的資料。 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇探究的小主題并自由組合成立小組，推選小組長。了解簡單的制作過程。（ 2）環(huán)境布置，營造濃郁的氛圍，欣賞紙藝作品。（ 3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。 （二）學(xué)生分組制定小組活動(dòng)計(jì)劃。能照著較復(fù)雜的紙藝范例在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作品，鼓勵(lì)自己設(shè)計(jì)作品。 （ 4）調(diào)查、詢問（向?qū)W生、老師調(diào)查對紙藝的了解情況）（ 5）分析、總結(jié)并進(jìn)行宣傳。 ：搜集整理資料、網(wǎng)上查找、設(shè)計(jì)、訪問、宣傳、討論、制作。情感目標(biāo)： 在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和創(chuàng)造精神 培養(yǎng)誠信、互助、謙讓等良好品質(zhì) 逐步形成積極向上的人生觀和正確的價(jià)值觀；提高審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位。 促進(jìn)孩子情感、認(rèn)知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?！凹埶嚒敝盖擅畹睦脤W(xué)生身邊容易找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料包括舊掛歷紙、色卡紙、瓦愣紙、皺紋紙、海綿紙、包裝紙、廢棄的紙盒、紙杯、紙盤等進(jìn)行融藝術(shù)性與趣味性的平面或立體造型 ,在藝術(shù)想象的作用下煥發(fā)出無限的藝術(shù)魅力 ,使紙藝更具有藝術(shù)的韻味 .紙藝活動(dòng)是一種美術(shù)活動(dòng)形 式，也是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，即對紙的藝術(shù)創(chuàng)作，是運(yùn)用不同材質(zhì)的紙張通過折、撕、剪、拼、貼、刻、扭、卷、疊、塑形紙雕等創(chuàng)作手段做出充滿意趣的各種紙制藝術(shù)作品的活動(dòng)。（注： 每學(xué)年累計(jì)學(xué)分達(dá) 16 分（含 16 分），方可參加校級各種“優(yōu)秀學(xué)生”評選。課程評價(jià) 1．學(xué)生上課出勤率評價(jià)（以學(xué)期為單位），出勤率達(dá)到 90％為 A，出勤率達(dá)到 80％為 B，出勤率達(dá)到 70％為 C，出勤率不足 60％為 D。（ 2）學(xué)生能積極主動(dòng)地去咨詢有關(guān)方面專家，并能作好記錄。（ 5）注意活動(dòng)期間的安全。（ 2）各小組收集、整理材料時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，交叉不可避免，但不可重復(fù)。 （四）同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行紙藝作品的創(chuàng)作。查閱方式可以多種多樣：查找書籍、網(wǎng)上查詢、向家長或老師咨詢。（ 4）主持展示紙藝作品。 第三組： （ 1）對紙藝有初步的認(rèn)識、并了解其由來。了解簡單的制作過程。（ 2）環(huán)境布置，營造濃郁的氛圍，欣賞紙藝作品。制作有表現(xiàn)力的紙藝作品 ：第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段 （一）談話引導(dǎo)學(xué)生了解紙藝的概念以及各種表現(xiàn)形式。熟練地使用剪刀、刻刀、等工具；掌握紙藝的造型、保存和鑒賞知識。（ 3）電腦設(shè)計(jì)字體。 （ 3）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高學(xué)生審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣，熱愛祖國文化藝術(shù)的良好情感，發(fā)展學(xué)生觀察能力、判斷能力 、想象能力與表現(xiàn)能力。 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 讓學(xué)生主動(dòng)、活潑、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。紙藝注重動(dòng)手操作的樂趣，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力的一種有效的手段?！凹埶嚒敝盖擅畹睦脤W(xué)生身邊容易找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料包括舊掛歷紙、色卡紙、瓦愣紙、皺紋紙、海綿紙、包裝紙、廢棄的紙盒、紙杯、紙盤等進(jìn)行融藝術(shù)性與趣味性的平面或立體造型 ,在藝術(shù)想象的作用下煥發(fā)出無限的藝術(shù)魅力 ,使紙藝更具有藝術(shù)的韻味 .紙藝活動(dòng)是一種美術(shù)活動(dòng)形式，也是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，即對紙的藝術(shù)創(chuàng)作，是運(yùn)用不同材質(zhì)的紙張通過折、撕、剪 、拼、貼、刻、扭、卷、疊、塑形紙雕等創(chuàng)作手段做出充滿意趣的各種紙制藝術(shù)作品的活動(dòng)。 促進(jìn)孩子情感、認(rèn)知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。情感目標(biāo)： 在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和創(chuàng)造精神 培養(yǎng)誠信、互助、謙讓等良好品質(zhì) 逐步形成積極向上的人生觀和正確的價(jià)值觀；提高審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位。 ：搜集整理資料、網(wǎng)上查找、設(shè)計(jì)、訪問、宣傳、討論、制作。 （ 4）調(diào)查、詢問（向?qū)W生、老師調(diào)查對紙藝的了解情況）（ 5）分析、總結(jié)并進(jìn)行宣傳。能照著較復(fù)雜的紙藝范例在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作品，鼓勵(lì)自己設(shè)計(jì)作品。 （二）學(xué)生分組制定小組活動(dòng)計(jì)劃。（ 3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。（ 2）環(huán)境布置，營造濃郁的氛圍，欣賞紙藝作品。了解簡單的制作過程。 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇探究的小主題并自由組合成立小組，推選小組長。 （二）整理資料 各小組整理、分析搜集到的資料。第三階段：活動(dòng)展示、總結(jié)、評價(jià)階段 通過多種形式（如手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等）向全校師生展示前期研究成果，提高大家對紙藝的認(rèn)識。 （ 3）教師在指導(dǎo)分組時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的合理分工，使學(xué)生能發(fā)揮各自的特長。預(yù)期活動(dòng)結(jié)果及呈現(xiàn)方式 （ 1）活動(dòng)相片、調(diào)查表格、調(diào)查取得資料、紙藝作品等展示。（ 3）能對記錄的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼? 2．教師根據(jù)每節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新精神）作出評價(jià)，確定等級。 每學(xué)年累計(jì)學(xué)分達(dá) 18 分（含 18 分），方可參加區(qū)級以上（含區(qū)級）各種“優(yōu)秀學(xué)生”評選。紙藝還具有材料易找，工具簡單，制作方便的特點(diǎn)，是一項(xiàng)非常適合少年兒童開展的制作活動(dòng)。能力目標(biāo)： ，發(fā)展個(gè)性特長。試用年級： 36 年級活動(dòng)人數(shù) :15 人活動(dòng)主題： 1．活動(dòng)內(nèi)容： （ 1）通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的歷史起源。（ 1）搜集紙藝工具、書籍。（ 6）動(dòng)手制作各種紙藝作品。 難點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視實(shí)踐操作，讓學(xué)生知識正遷移。預(yù)設(shè) 3 個(gè)小組：第一組： （ 1）對紙藝有初步的認(rèn)識、并了解其由來。（ 4）制作展示成果 PPT。（ 3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。（ 2）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對學(xué)校部分教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。 （三）各組制定本組活動(dòng)計(jì)劃?？刹扇≈谱鞅砀瘛⒄{(diào)查報(bào)告等形式。 師生總結(jié)本次主題活動(dòng)，完成對學(xué)生的多元評價(jià)。應(yīng)讓各小組獨(dú)立完成，同時(shí)注意將學(xué)生的活動(dòng)感受及時(shí)記錄下來。（ 2）活動(dòng)心得與感受的交流 （ 3）向全校學(xué)生宣傳紙藝文化知識（小報(bào)、板報(bào)等形式）并發(fā)起倡議書。 （ 4）敢于提出問題，并能積極想辦法逐步解決提出的問題。分Ａ（優(yōu)秀）、Ｂ（良好）、 C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級。） 4．等級標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀：達(dá)到 12Ａ積學(xué)分 10 分 良好：Ａ、Ｂ累加總數(shù)達(dá)到 10 個(gè)積學(xué)分 8 分合格：Ａ 、Ｂ、 C 累加總數(shù)達(dá)到 8 個(gè)積學(xué)分 6 分待合格：Ａ、Ｂ、 C 累加總數(shù)達(dá)不到 8 個(gè)積學(xué)分4 分 第三篇：紙的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 紙的研究綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 (20212021 學(xué)第二學(xué)期 ) 一、主題活動(dòng)背景： 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會實(shí)踐活動(dòng)中選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)校德育部也制定了很多條例來引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣和培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識，可是收效不大，垃圾箱里的廢紙、棄本照舊有增無減。 知識目標(biāo) （ 1）通過活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等知識。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境的意識，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。 （ 4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 三、設(shè)計(jì)理念 《紙的研究》這一綜合探究活動(dòng)是根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。了解紙 的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。 2 綜合活動(dòng) 第七步 成果展示活動(dòng) 交流評價(jià) 教室 五、活動(dòng)過程 經(jīng)與同學(xué)們的討論，我們決定分四個(gè)階段進(jìn)行的“紙的研究”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)展了。 第二階段：實(shí)踐活動(dòng)。 第四階段：成果展示活動(dòng)。這一階段的主要任務(wù)是教師采取一個(gè)有效的方式，促成活動(dòng)主題的順利產(chǎn)生，再通過師生協(xié)商，確定幾個(gè)有研究意義的子課題，然后自主選擇主題組成研究小組，并制定活動(dòng)計(jì)劃。我和學(xué)生們經(jīng)過討論研究，決定從“紙的認(rèn)識、紙的發(fā)展史、紙和環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面去調(diào)查紙，認(rèn)識紙，并以紙為線索鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資料、梳理知識結(jié)構(gòu)的能力，與人交往合作的能力以及由紙帶給我們的思考。這樣適當(dāng)搭配，便于帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，也便于實(shí)踐活動(dòng)的開展。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長避短。有了具體的活動(dòng)計(jì)劃，同學(xué)們不等不靠，一切自己去嘗試、摸索，力爭從不同的方面去解決問題。各活動(dòng)小組按照制定的計(jì)劃通過各種途徑收集資料。 同學(xué)們緊緊圍繞“紙”這一主題搜集、篩選資料，他們搜集到的資料大多是圍繞著“紙的知識”、 “紙的發(fā)展史”、 “紙和環(huán)境”、 “節(jié)約用紙”這四方面。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在這一階段中我主要指導(dǎo)學(xué)生如何對在實(shí)踐過程中搜集到的資料進(jìn)行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結(jié)論，形成文本，同時(shí)幫助學(xué)生在調(diào)查中所搜集到的一些資料制作成課件?? 各小組交流調(diào)查結(jié)果。小平爺爺曾經(jīng)深情地說過：‘宣紙是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚(yáng) 光大’”教師畫龍點(diǎn)睛的話語震撼著學(xué)生們的心靈。在學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，給孩子們提一些建議，讓他們的作品更充實(shí)一些。到此為止，四個(gè)階段的活動(dòng)基本結(jié)束?；仡欉@個(gè)階段的活動(dòng)，有許多讓人驚喜的地方。讓他們在廣闊的思維空間進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，不斷提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。研究活動(dòng)漸漸地讓他們懂得了互幫互助。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要社會多方面的支持與配合。 第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 折紙教案 2021 蘭山區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 評選編號： 遨游動(dòng)物世界 折紙 案例分析： 《折紙》是我根據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求而設(shè)計(jì)的一堂勞動(dòng)技能課。 了解折紙是中國的藝術(shù)，并指導(dǎo)折紙可以傳遞人與人之間的感情，拉近人與人之間的距離。咦，又來了一只，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它有些與眾不同！ 師：是的，同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了！它是一只紙做的大公雞。 紙駱駝 師：看！它可真漂亮！它是?？ 對了，一只正在 開屏的孔雀！還有呢？紙孔雀 師：大家覺得這些用紙折出來的動(dòng)物怎么樣？ 二、教授技巧，實(shí)踐操作 師引出“折紙” 師：老師看完后啊，也和同學(xué)們有相同的感受！ 同學(xué)們，你們知道嗎？無論是簡單的紙公雞，還是復(fù)雜的紙孔雀，其本來面目啊就是一張簡簡單單，四四方方的紙而已。 在折紙之前，我還要特別介紹我的一個(gè)得力助手 “圖解”。（幻燈片出示符號，師解釋意思） 【設(shè)計(jì)理念：在折紙之前出示圖解，可以讓學(xué)生初步了解圖解的作用】師：好了，現(xiàn)在咱們已經(jīng)會看圖解了！那老