【正文】 好等；對自己優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識；了解自己的情緒反應(yīng) ；了解并敢于表達(dá)自己的感受、想法，敢于大膽提問；逐步學(xué)會比較客觀地進(jìn)行自我評價(jià)；學(xué)會獨(dú)自選擇活動內(nèi)容和形式。具體包括：幫助幼兒交往技能，發(fā)展交往能力；引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，包括：家庭生活規(guī)則、游戲規(guī)則、社會公共場所規(guī) 則。 《綱要》中社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)體現(xiàn)出：要幫助幼兒與周圍人交往，與周圍環(huán)境相互作用，形成情感聯(lián)系。 2 樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，與同情心。幼兒情緒情感的社會化發(fā)展主要表現(xiàn)在： 逐漸了解別人直接的外在情緒表現(xiàn)；情緒情感的社會性成分不斷增加；逐漸能夠表達(dá)和控制自己的情緒。幼兒園社會教育活動 精品教案 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 教學(xué)目標(biāo)： * 了解幼兒社會性發(fā)展的特點(diǎn) * 理解并掌握幼兒園社會教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑 * 掌握并實(shí)踐幼兒園社會教育的組織與實(shí)施 教學(xué)重難點(diǎn) ： 重點(diǎn)： 理解并掌握幼兒園社會教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑 難點(diǎn)： 掌握并實(shí)踐幼兒園社會教育的組織與實(shí)施 課時 ： 6 課時（ 3 次課） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 第一次課 本次課目標(biāo)： 理解幼兒園社會教育的特點(diǎn)、 內(nèi)容 和目標(biāo) 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課 人 是社會的人，具有社會屬性，必須要適應(yīng)社會的規(guī)則，幼兒園社會教育的目標(biāo)就是教育幼兒成為一個合格的社會人，那么，幼兒學(xué)習(xí)社會規(guī)則有什么樣的特點(diǎn)，社會教育又有什么樣的內(nèi)容呢？ 二 教學(xué)內(nèi)容 （一）幼兒社會性發(fā)展的特點(diǎn) 1 自我意識 自我意識是人對自己的認(rèn)識和態(tài)度，自我意識可以分成自我認(rèn)識，自我評價(jià)，自我體驗(yàn)，自我控制 ,自我調(diào)節(jié)等方面，自我意識是幼兒社會性的核心，幼兒首先從認(rèn)識他人而行成自我認(rèn)識，進(jìn)一步產(chǎn)生自我評價(jià)，進(jìn)性自我調(diào)節(jié)和控制，因自 我意識而產(chǎn)生社會情感和社會行為。 3 社會行為 幼兒的社會行為主要體現(xiàn)在他們的社會交往活動。 3 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。要引導(dǎo)幼兒逐漸將現(xiàn)行的各種社會規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，以逐漸形成參與社會生活的能力，并且能夠逐漸在社會中獨(dú)立生存，不斷發(fā)展 。 2 社會情感 社會情感：是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產(chǎn)生的主觀感受，分為積極情感（快樂、高興、自豪等）和消極情感（悲傷、沮喪、憤怒等），要引導(dǎo)幼兒形成積極情感，學(xué)會認(rèn)識、調(diào)空自己的情緒、情感。 （ 2）對周圍人的認(rèn)識，包括：了解父母親的工作和工作場所；關(guān)心 ,理解幼兒園的同伴和老師 ,愿意與他們共同友好地進(jìn)行各種活動；了解在其他公共常識所服務(wù)的人民勞動 ,熱社區(qū) ,街道。教師在日常工作中應(yīng)注意 :： 要為幼兒的社會學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的環(huán)境 ,給幼兒充分的自由空間 ,時間 ,伙伴，活動材料等。教師在教育工作中應(yīng)該注意： 重幼兒社會學(xué)習(xí)的興趣性，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；尊重幼兒社會學(xué)習(xí)的個體差異性 4 實(shí)踐性。 （三） 幼兒園 社會教育實(shí)施的途徑 1 隨機(jī)滲透的教育 （ 1）日常生活。 （ 2）談話活動 談話活動不同于幼兒之間一般的言語溝通，主要就在于教師在活動前已明確談話 的目的和主題，談話過程中教師的主導(dǎo)作用更為突出，引導(dǎo)幼兒朝著某一方向發(fā)展。 （ 4）講述活動 幫助幼兒豐富社會認(rèn)知 的教育活動形式，比較適合幼兒獲得不可能直接感知的社會知識經(jīng)驗(yàn)。 參觀中的過程組織：出發(fā)前，向幼兒簡單介紹參觀的地點(diǎn)，內(nèi)容和參觀過程的要求，用生動形象的語言激發(fā)幼兒參觀的愿望和興趣；參觀路上，注意幼兒的安全，防止走失幼兒；到達(dá)參觀地點(diǎn)后，教師要做的工作有：清點(diǎn)幼兒人數(shù)，全班整齊編隊(duì)，再次向幼兒提出參觀的具體要求，向幼兒提出問題，讓幼兒能帶著問題去參觀；參觀過程中馬腳市要用提問，提醒等方法不斷引導(dǎo)幼兒把注意力集中于觀察的只要內(nèi)容上；教師要以靈活的方法結(jié)束參觀活動，即讓幼兒感到意猶未盡，又不使他們感到被迫離開。 3 語言法 語言是指教師主要以與語言對幼兒進(jìn)行講解，勸說，指導(dǎo)等，以達(dá)到相應(yīng)的教育目的的教育方法，是幼兒園教育中最普遍，最經(jīng)常使用的教育方法，主要有：故事法，討論和談話法。 教師在談話活動中應(yīng)注意：根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒已有的生活知識經(jīng)驗(yàn)，確定討論的主題；組織幼兒談話和討論；談話結(jié)束，教師做小結(jié)，一方面鼓勵幼兒積極參加與談話和討論活動，激發(fā)幼兒進(jìn)行討論的愿望；另一方面對幼兒的認(rèn)識進(jìn)行必要的歸納，幫助幼兒形成正確的認(rèn)識。教師繼續(xù)問幼兒：“誰生過??？你跟著媽媽到醫(yī)院里怎么看病的？你害怕嗎？有沒有打針呢？” 情感換位。用事例分析或行為練習(xí)，讓幼兒充分討論不同情 景中應(yīng)有的行為。強(qiáng)化法的具體實(shí)施包括肯定，表揚(yáng)，鼓勵等正強(qiáng)化手段和批評、懲罰等負(fù)強(qiáng)化手段。孩子們通過電視傳媒、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，在自然狀態(tài)下，主動獲得了與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。 活動中我重視孩子們的興趣和需要，讓孩子們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探索、去擺弄、去了解、去掌握更多的奧運(yùn)信息和資料。 活動目標(biāo)： 1．能在集體中交流自己對奧運(yùn)會 的認(rèn)識，暢談自己心中的 2020綠色奧運(yùn)。 紅色、黃色色粉紙（黃色打印好五角星，幼兒制作國旗用） 藍(lán)、黑、紅、黃、綠色粉紙、鉛畫紙（制作五環(huán)旗） 果凍盒剪去底的圓環(huán)、紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種編織帶或毛線（制作五環(huán)掛件） 長卷畫紙、記號筆、桌布、糨糊、抹布 活動過程： 一、自由暢談 向同伴介紹自己收集 的有關(guān) 2020綠色奧運(yùn)運(yùn)動員或運(yùn)動項(xiàng)目的資料。 出示奧運(yùn)會標(biāo)志 —— 五環(huán)，請幼兒說一說 “ 五環(huán) ” 的象征意義。中國印似印非印，似京非京，瀟灑、飄逸，象征著舞動的北京，張開雙臂迎接八方來客。 教師：為了慶祝 2020年奧運(yùn)會在中國舉行，全國各地，各行各業(yè)的人都在進(jìn)行著慶祝活動（出示萬人長跑迎奧運(yùn)的圖片）介紹北京市民迎接 2020年奧運(yùn)會的方式。 一組幼兒制作五環(huán)掛件。 例 2： SOS”緊急呼救（大班） 活 動目標(biāo) 1．通過活動認(rèn)識幾種常見的鳥，并且知道他們的習(xí)性。 2．教學(xué)圖片，各種鳥的頭飾若干 ,有關(guān)鳥的錄象。 2．教師簡單介紹場景 — “ 鳥類王國 ” 和鳥王 — 孔雀（教師扮）。 2．由幼兒扮演的各類鳥開始自我介紹。 燕子：我是春天的使者，每年春天我穿著黑色的禮服，在春姑娘的帶領(lǐng)下來到南方，為大家報(bào)告春天來了。 三、了解鳥類面臨的災(zāi)難。 提問：小鳥怎么了？為什么會死？飛機(jī)上噴灑的是什么？ 小結(jié)：農(nóng)藥的大量使用，不但殺死了害蟲，而且有毒的農(nóng)藥也把小鳥給毒死了。 提問：小鳥為什么會哭？ 小結(jié)：森林被砍伐，小鳥失