【正文】 壓、電流、功率測量 ，達(dá)到知識綜合運用、靈活應(yīng)用的能力。 單元教學(xué)設(shè)計 3 學(xué) 院 車輛工程學(xué)院 課 程 工程機械電工電子基礎(chǔ) 單元名稱 三相交流電路 課 時 6 第 _____ 次課 任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹 三相交流電路， 其應(yīng)用廣泛，電路原理簡潔，省材、經(jīng)濟(jì)、實用性強， 內(nèi)容包括 電路的基本概念，三相電源繞組的連接，三相負(fù)載的連接，三相電路的功率等內(nèi)容 采用學(xué)生預(yù)習(xí)、 教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論 、 任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動 。 造成教學(xué)設(shè)計目標(biāo) 不理想的主要原因是教師缺乏對學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 最終實現(xiàn) 學(xué)生能運用 本單元相關(guān)知識 ，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識綜合運用、靈活應(yīng)用的能力 目標(biāo) 。 四、教學(xué)評價 XXXX班 有 XX 名同學(xué)，有 XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的成績（包括問題 回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測試 。 任務(wù)訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 。 根據(jù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點難點重點再次說明，讓學(xué)生有知識更系統(tǒng)化的感覺 。 小組討論，共同完成練習(xí)。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。 小組討論，共同完成練習(xí)。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點難點疑點內(nèi)容重點 講解 。最后再讓學(xué)生提出至少 5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。 ② 收集 疑問多的問題 ， 針對疑點較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點介紹 。 知識目標(biāo)： ① 說明單相交流電路的基本概念 ； ② 說出單相交流電路的基本表示方法 ； ③ 分析簡單的單相交流電路； ④解釋功率因數(shù)及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。 一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識， 學(xué)習(xí)本 課程 之前， 學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識，大學(xué)一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在上述單元設(shè)計開展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交 流溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問題，有針對性的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過程中僅介 紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識，沒有進(jìn)行知識的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 本單元 通過 課前預(yù)習(xí)完成情況、 問題回答情況、小組討論參與情況 、 上交的單元測試 等 方式對學(xué)生進(jìn)行評價，根據(jù) 各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn) 判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 教師學(xué)生共同 梳理單元知識體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。 恢復(fù) ①任務(wù)描述 ②導(dǎo)線連接 ③導(dǎo)線絕緣層恢復(fù) ④任務(wù)提示 ⑤教師操作示范 ⑥學(xué)生操作練習(xí) 單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后， 安排 45 分鐘的學(xué)生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，提出個人在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，學(xué)生相互解答，共同進(jìn)步，教師在組織好課堂的同時也參與到討論中。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 課堂小練： .,7 32211 ???????? RRVERVE 求 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點評，根據(jù)完成的先后順序 及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。 教師 提問 ，學(xué)生 回答 ，教師 點評 。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點難點疑點內(nèi)容重點 講解 。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點疑點，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排 。 ② 收集 疑問多的問題 ， 針對疑點較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點介紹 。 知識目標(biāo)： ① 描述電路模型及電路連接 ； ②解釋 描述電路的基本物理量及相關(guān)定理定律 ； ③ 說出電路故障分析的基本方法 。 一、學(xué)情分析 本課程 涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識 ， 學(xué)習(xí)本 課程 之前， 學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識，大學(xué) 一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課 學(xué)生 明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排， 從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。 素質(zhì)目標(biāo)： ① 通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)， 利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； ② 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生 表述與回答問題 ，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力； ③ 通過電路連接及電工儀表使用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 ③教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開。最后再讓學(xué)生提出至少 5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點難點疑點內(nèi)容重點 講解 。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。 小組討論，共同完成練習(xí)。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。 各支路電流和負(fù)載的端電壓。 根據(jù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點難點重點再次說明，讓學(xué)生有知識更系統(tǒng)化的感覺 。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 單元測試，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。 評價方式： ① 內(nèi)容回顧搶答 ② 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 ③ 自學(xué)問題回答 ④ 參與小組討論 ⑤ 上交單元測試 …… 評價方式 ① ～ ⑤ 均 考查學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況， 完成評價方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、 語言表達(dá)能力 、 團(tuán)隊協(xié)作能力。不足之處是在教學(xué)過程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的掌控不好，難以保證學(xué)生 100%的投入的學(xué)習(xí)中。注意總結(jié)反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，做到課程單元設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。第一次課 學(xué)生 明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。 素質(zhì)目標(biāo)： ① 通過布置課前學(xué) 習(xí)任務(wù)， 利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； ② 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生 表述與回答問題 ，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力； ③ 通過電路 安裝 及電工儀表使用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 ③教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 學(xué)生自學(xué)： ① 查閱正弦交流電特點，理解正弦交流電三要素 。 課堂練習(xí)：據(jù)圖解釋名詞 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。最后再讓學(xué)生提出至少 5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。教師講解重難疑點。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。教師講解重難疑點。 培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績 。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學(xué)習(xí)過程中的疑問。 部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點低、學(xué)生不善于知識的靈活運用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 評價方式內(nèi)容在此不一一贅述。事實上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識和思維方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)設(shè)計真正具有針對性。 一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識， 學(xué)習(xí)本 課程 之前， 學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識， 大學(xué)一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。 知識目標(biāo)： ① 解釋三相 交流電路的基本概念； ② 說明三相 交流電路 中電源及負(fù)載的連接方式 ； ③ 解釋三相交流電路的功率計算。 ② 收集 疑問多的問題 ， 針對疑點較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點介紹 。 理論課程， 采用教 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。 最后再讓學(xué)生提出至少 5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點難點疑點內(nèi)容重點 講解 。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。 小組討論，共同完成練習(xí)。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績 。 任務(wù)訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 。 四、教學(xué)評價 XXXX班 有 XX 名同學(xué)，有 XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的成績（包括問題回答情況、小組討論參與情況等）和上 交的單元測試 。 最終實現(xiàn) 學(xué)生能運用 本單元相關(guān)知識 ，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識綜合運用、靈活應(yīng)用的能力 目標(biāo) 。 造成教學(xué)設(shè)計目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對學(xué)生如 何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 單元教學(xué)設(shè)計 4 學(xué) 院 車輛工程學(xué)院 課 程 工 程機械電工電子基礎(chǔ) 單元名稱 模擬電子電路 課 時 8 第 _____ 次課 任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹 模擬電子 電路，內(nèi)容包 括 模擬電子 電路的基本概念， 直流穩(wěn)壓電源 ， 信號放大電路 ， 功率放大電路 ， 集成運算放大器等內(nèi)容， 本單元通過對功率放大電路的學(xué)習(xí)來掌握模擬電子電路的通用理論知識和基本技能， 采用學(xué)生預(yù)習(xí)、 教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論 、 任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動 。 二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過 本單元任務(wù)學(xué)習(xí) ， 能 進(jìn)行二極管的好壞判斷，能進(jìn)行三極管的好壞判斷 ，達(dá)到知識綜合運用、靈活應(yīng)用的能力。 ① 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點疑點，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排 。 ④三極管放大工作狀態(tài)及原理 電壓 如何施加？發(fā)射極電流、集電極電流、基極電流符號，電位關(guān)系，發(fā)射極正向壓降 UBE 數(shù)值，直流電流放大系數(shù)、交流電流放大系數(shù)。最后再讓學(xué)生提出至少 5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。 ③ 濾波 電路的 組成、作用及分類 ，單相 橋式 整流 濾波 電路的組成及原理，單相橋式整流濾波電路主要參數(shù)。教師講解重難疑點。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。 教師 提問 ，學(xué)生 回答 ，教師 點評 。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 課堂小練：穩(wěn)壓電路分析 問題回答，檢驗自學(xué)情況。