【正文】 ⑥學生操作練習 單元知識學習結束后，安排 45 分鐘的學生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內容的學習心得，提出個人在學習過程中存在的疑問，學生相互解答，共同進步，教師在組織好課堂的同時也參與到討論中。 小組討論，共同完成練習。學生答疑。 問題回答，檢驗自學情況。小組結果展示，力求正確快速書寫美觀。 小組討論，共同完成練習。學生答疑。 課堂小練：穩(wěn)壓電路分析 問題回答，檢驗自學情況。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結合個人理解，對重點難點疑點內容重點 講解 。學習內容總結。最后再讓學生提出至少 5個有疑問的問題，進行答疑講解 。 教師 提問 ，學生 回答 ，教師 點評 。 自學，培養(yǎng)學生自主學習，信息獲取能力。培養(yǎng)學生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。 練習，檢驗學生的學習效果。教師講解重難疑點。 自學， 培養(yǎng)學生自主學習，信息獲取能力。 ③ 濾波 電路的 組成、作用及分類 ，單相 橋式 整流 濾波 電路的組成及原理，單相橋式整流濾波電路主要參數(shù)。學習內容總結。最后再讓學生提出至少 5個有疑問的問題，進行答疑講解 。 ⑥ 三極管 截至 工作狀態(tài)及原理 及特征 ⑦三極管的主要參數(shù)：共發(fā)射極電流放大系數(shù)、極間反向電流、極限參數(shù) 教師 提問 ，學生 回答 ，教師 點評 。 ④三極管放大工作狀態(tài)及原理 電壓 如何施加？發(fā)射極電流、集電極電流、基極電流符號，電位關系，發(fā)射極正向壓降 UBE 數(shù)值，直流電流放大系數(shù)、交流電流放大系數(shù)。 基本概念 學生自學： ① 區(qū)分導體、半導體、絕緣體，半導體材料有哪些？解釋半導體的 三大特性，什么是雜質半導體，分為哪兩類？解釋 PN 結、正向導通、反向截至，為什么電子設備要避免環(huán)境溫度過高？ ② 半導體二極管的結構是？其主要參數(shù)是？若超過最高值會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 硅穩(wěn)壓管主要參數(shù)是？若超過最高值會發(fā)生什么現(xiàn)象？ ③ 半導體 三 極管的結構是？ 了解其分類。 目的是把握學生的自學情況，明確難點疑點，便于教師合理組織教學，讓學生了解教學安排 。 ③教師介紹本單元學習內容、學習要求及學習安 排。 ① 了解學生課前預習情況，可通提問學生本單元的內容是什么，有什么疑問等問題，檢查學生預習與否。 素質目標： ① 通過布置課前學習任務， 利用書籍或網(wǎng)絡獲得相關信息 ，培養(yǎng)學生自主學習能力和信息獲取能力； ② 通過分組展示討論學習環(huán)節(jié)，學生 表述與回答問題 ，互相幫助、共同學習，培養(yǎng)學生語言表達能力和團隊協(xié)作能力； ③ 通過 萬用表判斷二極管、三 極管好壞 ，培養(yǎng)學生的動手能力和認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。 二、教學目標 能力目標： 通過 本單元任務學習 ， 能 進行二極管的好壞判斷，能進行三極管的好壞判斷 ，達到知識綜合運用、靈活應用的能力。第一次課 學生 明確了本課程的學習內容和教學安排，從小組意見反饋中，學生傾向少理論、多實踐的學習方式，這與本課程培養(yǎng)技術技能型人才的要求相吻合。 單元教學設計 4 學 院 車輛工程學院 課 程 工 程機械電工電子基礎 單元名稱 模擬電子電路 課 時 8 第 _____ 次課 任務描述或情境描述 本單元介紹 模擬電子 電路，內容包 括 模擬電子 電路的基本概念， 直流穩(wěn)壓電源 ， 信號放大電路 ， 功率放大電路 ， 集成運算放大器等內容， 本單元通過對功率放大電路的學習來掌握模擬電子電路的通用理論知識和基本技能， 采用學生預習、 教師講解、學生自學、小組討論 、 任務訓練的方式展開學習活動 。要達到理想的教學目標，在上述單元設計開展的基礎上，多注意與未達到教學目標的學生進行交流溝通，把握學生的想法和面臨的問題，有針對性的解決學習中存在的問題，應采取集體學習和單一指導教學結合的方法，最終達到教學目標。 造成教學設計目標不理想的主要原因是教師缺乏對學生如 何進行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達到教學目標。 五、教學反思 單元課程設計用心之處在于提前安排學習任務，明確課程目標明確，在解決任務的過程中僅介紹與任務相關的必要知識，沒有進行知識的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎不好的同學，認真聽講也能達到學習目標。 最終實現(xiàn) 學生能運用 本單元相關知識 ，完成單元作業(yè)，達到知識綜合運用、靈活應用的能力 目標 。 本單元 通過 課前預習完成情況、 問題回答情況、小組討論參與情況 、 上交的單元測試 等 方式對學生進行評價，根據(jù) 各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn) 判斷學生是否達到了目標。 四、教學評價 XXXX班 有 XX 名同學，有 XX%的學生基本達到了能力目標的要求，依據(jù)是 學生學習過程中形成的成績（包括問題回答情況、小組討論參與情況等）和上 交的單元測試 。 教師學生共同梳理單元知識體系，使學生從系統(tǒng)叢面認知學習內容。 任務訓練， 培養(yǎng)學生的動手能力 。 培養(yǎng)學生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。 根據(jù)單元內容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績 。 ①任務描述 ② 任務提示 ③ 講解安裝規(guī)范 ④ 教師操作示范 ⑤ 學生操作練習 單元知識學習結束后，安排 45 分鐘的學生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內容的學習心得，提出個人在學習過程中存在的疑問，學生相互解答，共同進步，教師在組織好課 堂的同時也參與到討論中。 在規(guī)定的時間內，學生分組完成練習，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進行點評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學生答疑。 問題回答，檢驗自學情況。小組結果展示，力求正確快速書寫美觀。 小組討論，共同完成練習。學生答疑。 問題回答，檢驗自學情況。 課堂小練： 負載接線及功率測量分析 師講，學生自學的方式展開。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結合個人理解，對重點難點疑點內容重點 講解 。學習內容總結。 最后再讓學生提出至少 5個有疑問的問題，進行答疑講解 。 ② 描述三相繞組星形連接的形成，解釋名詞： 端線、火線、中性點、零點、中線、零線、三相四線制、三相三線制 ③ 相電壓、線電壓、電壓關系 ， 相電流、線電流、電流關系 ④ 描述三相繞組 三角形 連接的形成 ， 電壓、線電壓、電壓關系，相電流、線電流、電流關系 教師 提問 ，學生 回答 ，教師 點評 。 理論課程， 采用教 學習內容分小段，按內容組織順序依次展開。 課前知識回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學習興趣。 ② 收集 疑問多的問題 ， 針對疑點較多問題，在知識準備環(huán)節(jié)重點介紹 。 三、教學組織與實施 通過多媒體向學生展示一電路圖，教師提出與上單元知識相關的問題，學生搶答，教師點評，結果計入單元考核成績，最后教師總結梳理上單元學習內容，學生溫故知新 。 知識目標： ① 解釋三相 交流電路的基本概念； ② 說明三相 交流電路 中電源及負載的連接方式 ； ③ 解釋三相交流電路的功率計算。學生已對 本 單元 內容 按課前任務書進行課前預習 ，明確單元學習目標及單元教學安排， 認真聽講 、積極動手 就能夠達到預定的學習目標，可能出現(xiàn) 原理 理解不清、知識不能靈活運用 的問題。 一、學情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎知識， 學習本 課程 之前， 學生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識， 大學一年級學習高等數(shù)字，為本課程打下基礎。注意總結反思，從學生的角度出發(fā)，做到課程單元設計適合學生的學習狀況。事實上不同的學生擁有不同的背景知識和思維方式，教師在進行教學設計時要做到心中有數(shù)，才能使教學設計真正具有針對性。不足之處是在教學過程中學生參與學習過程的掌控不好，難以保證學生 100%的投入的學習中。 評價方式內容在此不一一贅述。 評價方式： ① 內容回顧搶答 ② 內容預習檢查 ③ 自學問題回答 ④ 參與小組討論 ⑤ 上交單元測試 …… 評價方式 ① ～ ⑤ 均 考查學生對知識目標的掌握情況， 完成評價方式的過程中， 培養(yǎng)學生自主學習能力、信息獲取能力、 語言表達能力 、 團隊協(xié)作能力。 部分文科學生理工基礎起點低、學生不善于知識的靈活運用是阻礙能力目標達成的主要因素。 單元測試，檢驗學習目標的達成情況。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學習過程中的疑問。小組結果展示，力求正確快速書寫美觀。 根據(jù)單元內容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績 。 T行分支 連接及絕緣層恢復 ①任務描述 ②導線連接 ③導線絕緣層恢復 ④任務提示 ⑤教師操作示范 ⑥學生操作練習 單元知識學習結束后，安排 45 分鐘的學生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內容的學習心得，提出個人在學習過 程中存在的疑問，學生相互解答，共同進步，教師在組織好課堂的同時也參與到討論中。 培養(yǎng)學生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作 在規(guī)定的時間內，學生分組完成練習，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進行點評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。 練習 ，檢驗學生的學習效果。教師講解重難疑點。 自學，培養(yǎng)學生自主學習，信息獲取能力。培養(yǎng)學生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。 練習，檢驗學生的學習效果。教師講解重難疑點。 自學，培養(yǎng)學生自主學習，信息獲取能力。最后再讓學生提出至少 5個有疑問的問題，進行答疑講解 。 、純電感、純電容正弦電路 學生自學： ①查閱： 純電阻正 弦 交流 電路 、純電感正弦交流電路、純電容正弦交流電路結論 ② 電阻電感串聯(lián)回路、電阻電感電容串聯(lián)回路 ③ 理解電壓三角形、阻抗三角形 ④電阻元件、電感元件、電容元件功率，無功功率、視在功率有功功率、功率三角形、功率因數(shù)及提高方法 教師 提問 ，學生 回答 ，教師 點評 。 課堂練習：據(jù)圖解釋名詞 在規(guī)定的時間內，學生分組完成練習，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進行點評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結合個人理解，對重點難點疑點內容重點 講解 。 學生自學： ① 查閱正弦交流電特點，理解正弦交流電三要素 。 目的是把握學生的自學情況，明確難點疑點，便于教師合 理組織教學，讓學生了解教學安排 。 ③教師介紹本單元學習內容、學習要求及學習安排。 ① 了解學生課前預習情況，可通提問學生本單元的內容是什么，有什么疑問等問題，檢查學生預習與否。 素質目標： ① 通過布置課前學 習任務， 利用書籍或網(wǎng)絡獲得相關信息 ，培養(yǎng)學生自主學習能力和信息獲取能力； ② 通過分組展示討論學習環(huán)節(jié)，學生 表述與回答問題 ，互相幫助、共同學習，培養(yǎng)學生語言表達能力和團隊協(xié)作能力； ③ 通過電路 安裝 及電工儀表使用，培養(yǎng)學生的動手能力和認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。 二、教學目標 能力目標： 通過 本單元任務學習 ， 能 使用電工儀表測量 交流 電流、 交流 電壓和 交流 功率， 能安裝日光燈電路，能使用單相電度表， 達到知識綜合運用、靈活應用的能力。第一次課 學生 明確了本課程的學習內容和教學安排，從小組意見反饋中，學生傾向少理論、多實踐的學習方式，這與本課程培養(yǎng)技術技能型人才的要求相吻合。 。注意總結反思，從學生的角度出發(fā)，做到課程單元設計適合