【正文】 dents39。 五、畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)收集資料及參考文獻(xiàn)： 收集相關(guān)資料 六、畢業(yè)論文（設(shè)計）的進(jìn)度安排： 查閱資料； 開題報告； 開發(fā)系統(tǒng)； 中期檢查； 修改系統(tǒng)； 寫畢業(yè)設(shè)計說明書； 答辯； 修改。該系統(tǒng)為學(xué)校老師及管理員對學(xué)生每學(xué)年的文化成績和綜合評分情況測試提供了方便。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 注 意 事 項 （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左 右）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對論文支持必要時） ：理工類設(shè)計（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于 1 萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字?jǐn)?shù)不少于 萬字。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。 題 目 學(xué)生綜合測評系統(tǒng) 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。 作者簽名： 日 期： 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定， 同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 ：任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。綜合測評主要使用對象是班主任和教學(xué)管理人員，而且只在每個學(xué)期結(jié)束時，才需要對所管理班級的每個學(xué)生進(jìn)行綜合測評。 指導(dǎo)教師簽名 系 （教研室 )主任簽名 專業(yè)負(fù)責(zé)人簽名 批準(zhǔn)日期 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 學(xué)生綜合測評系統(tǒng) 葉宏翡 (陜西理工學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 專升本 1301班，陜西 漢中 723000) 指導(dǎo)老師：洪歧 【摘要】 本文結(jié)合了當(dāng)前大學(xué)生的實際情況，以大學(xué)生綜合素質(zhì)測評為核心，以學(xué)生為主體進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合社會需求，構(gòu)建出一套符合時代要求的綜合評價體系，設(shè)計并實現(xiàn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)。 prehensive quality evaluation as the core, the student as the main body of scientific analysis and bining with the social needs. Last, builds a prehensive evaluation system meets the requirements of The Times. It es to the college students39。因此，從根本上講是人才的競爭，想要在激烈的競爭中取的勝利，必須要培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。這樣既為學(xué)生提供了發(fā)展目標(biāo)的參考借鑒標(biāo)準(zhǔn)，也為企業(yè)識別、選用人才提供較為客觀科學(xué)可靠的判別標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境”。 課題研究的現(xiàn)實意義 隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對教育的重視程度也越來越高。 為了響應(yīng)國家號召，貫徹落實政府的教育方針政，我國的普通高校實行了全面擴(kuò)招計劃，猛然驟增的學(xué)生人數(shù)無疑會使高校學(xué)生管理工作變得更加繁重，此時如果想依靠手工的方式和單一的思想這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法來統(tǒng)計管理學(xué)生信息無疑如大海撈針，既不便于管理人員開展把握學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，實習(xí)工作，也不利于大學(xué)生客觀公正地認(rèn)識自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)對當(dāng)前日趨沉重的就業(yè)壓力 。另一方面，又給學(xué)校的管理和決策層提供參考意見和輔助思路。 評估工作從以往的以單一項為主要參考標(biāo)準(zhǔn)改成多項指標(biāo)相結(jié)合。因為，該系統(tǒng)是以一種既能讓學(xué)生接受又能在無形中激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，提高能力的欲望的方式表達(dá)出測評結(jié)果，憑借這一表達(dá)形式和測評內(nèi)容的科學(xué)性，它將在為高等院校學(xué)生提供有價值陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 第 2 頁 共 58 頁 的參考意見，激勵學(xué)生樹 立正確的人生觀，增強自己的知識和技能水平，努力實現(xiàn)自身價值，為個人、社會乃至國家的發(fā)展等起到相當(dāng)大的作用。因為系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)關(guān)系到學(xué)生個人的綜合成績，對學(xué)生的畢業(yè)甚至是對學(xué)生將來的就業(yè)、發(fā)展都有著非常大的影響，所以系統(tǒng)必須能夠保證這些重要 數(shù)據(jù)的安全，在開發(fā)中，我們高度重視這一點，并通過努力使本系統(tǒng)擁有良好可靠的安全性。這是考慮到一般使用測評系統(tǒng)平臺的人員并非都是計算機(jī)操作專業(yè)人士，其計算機(jī)操作水平并非都很高，故本系統(tǒng)平臺除了基本的操作外，沒有涉及一些過于專業(yè)化的計算機(jī)語言和知識 ，界面簡潔明了美觀，方便使用操作。學(xué)生根據(jù)自己有沒資格評選決定是否參評，參評者則根據(jù)情況在測評表上填寫相關(guān)的信息，其中，還需要填寫各項加分項目的具體量化分?jǐn)?shù)。最后確定無誤了，才可提交學(xué)院認(rèn)定。但在現(xiàn)實生活中，有些學(xué)校在綜合測評中，過度重視學(xué)生的的學(xué)習(xí)成績，而相對忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)，如思想道德認(rèn)識，創(chuàng)新能力、社會實踐能力。 （ 2）評估機(jī)制不健全 這一點直接受第一點的影響。因而，一種比較令人尷尬的現(xiàn)象便會出現(xiàn)，那就是學(xué)生自身在很多 方面的成績都不好，又不加把勁爭取進(jìn)步，卻又獲能得較高的分?jǐn)?shù)。 （ 4）綜合測評過于形式化 作為一項長期、動態(tài)的工作，綜合測評工作是組成學(xué)生管理工作的重要，部分應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程緊密聯(lián)結(jié)起 來，但當(dāng)前的實際情況是，大多高校仍沿用舊式的測評方法和測評思想。只有以上能力都過關(guān)了，這樣的學(xué)生才達(dá)到了國家高等教育的目的、能夠滿足社會需求，實現(xiàn)個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。 毫無疑問，每個學(xué)生都應(yīng)該主動參與綜合素質(zhì)測評，但現(xiàn)在的高校，動輒成千上萬人，而每一個參評的人，都需要走以下的步驟：按學(xué)校給出的測評標(biāo)準(zhǔn)和測評表填寫測評理由和數(shù)據(jù)，再以班級或年級為單位進(jìn)行評定，制成草表公示審核，最后以班級或年 級為單位將學(xué)生測評信息匯總報至院系或校級相關(guān)部門。但其他同學(xué)卻不認(rèn)同這樣的加分。也沒有達(dá)到大范圍的推廣應(yīng)用的層次。 目前，高校綜合素質(zhì)測評仍是以高校管理工作人員現(xiàn)為主體，但高校以學(xué)生的人數(shù)居多，高校也是為了培養(yǎng)更多有能力的學(xué)生，所以，讓學(xué)生投入其中，積極參與學(xué)校的管理工作， 既體現(xiàn)了高校的民主管理性，也是高校乃至整個社會的發(fā)展趨勢。而如果在學(xué)生管理中運用了學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，不僅能極大地簡化工作 任務(wù)。而測評系統(tǒng)的設(shè)計出發(fā)點應(yīng)該是讓系統(tǒng)里的數(shù)據(jù)能夠全面反映學(xué)生在校期間的綜合情況。無法發(fā)揮出利用綜合測評來引導(dǎo)學(xué)生的作用。使用這一系統(tǒng)，既便于學(xué)生每隔一段時間申報素質(zhì)拓展項目分，也便于 高校學(xué)生管理工作人員對這些申報內(nèi)容進(jìn)行有效的查詢和統(tǒng)計，并根據(jù)實際情況制成統(tǒng)計表格，為各種年度測評申報工作以及全面掌握學(xué)生個人發(fā)展的基本情況提供更為詳細(xì)合理的參考資料。 課題的主要內(nèi)容 目前，國內(nèi)外對學(xué)生綜合素質(zhì)的認(rèn)定工作存在著“資料收集工作量大，繁瑣細(xì)致”、計算統(tǒng)籌工作重復(fù)”、“工作效率、準(zhǔn)確度較低”等問題。 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 第 6 頁 共 58 頁 2 系統(tǒng)開發(fā)的方法以及技術(shù) 系統(tǒng)開發(fā)法簡介 比較常見的系統(tǒng)開發(fā)法有下列幾類 : (1)自主開發(fā) (2)委托開發(fā) (3)合作開發(fā) (4)咨詢開發(fā) （ 5）購買商品化的軟件。前面三階段持續(xù)由上往下結(jié)構(gòu)化劃分系統(tǒng)，在進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查的過程中或者是理順管理業(yè)務(wù)的時候，要從最上層入手，先要知道組織目標(biāo)和現(xiàn)在組織系統(tǒng)存在的問題 以及信息戰(zhàn)略，接著再知道怎樣靠信息技術(shù)處理問題，慢慢深入到最底層；做系統(tǒng)分析的時候，要從上到下、一層一層剖析，從抽象至具象，一步步了解問題 。這種方法不強制要求一次性做完分析設(shè)計，可以準(zhǔn)許不完善的初步分析及設(shè)計存在，并再做修正。假如不是非常滿意，就在原型上修改，直至滿意為止。面向?qū)ο蠓?(可以簡單稱作 00法 )是一類認(rèn)識方法論，該方法著重突出了理解以及模擬現(xiàn)實世界，在面向?qū)ο蟮慕嵌?，提供給我們?nèi)碌囊环N認(rèn)識事物、開發(fā)系統(tǒng)的方法。 階段 調(diào)查 分析 設(shè)計 實現(xiàn) 工作量 30% 40% 20% 10% 圖 開發(fā)過程中各個環(huán)節(jié)所占的比重 其實可以很容易地發(fā)現(xiàn)，調(diào)查、需求分及管理功能的分析這 2個環(huán)節(jié)在總開發(fā)工作量中的比重大于 60%，但是系統(tǒng)設(shè)計以及實現(xiàn)這 2個環(huán)節(jié)，卻只占到 40%以下，當(dāng)中占開發(fā)工作量最高比重的編陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 第 7 頁 共 58 頁 程以及調(diào)試現(xiàn)在僅僅占了小于 10%的量。 (2)面向?qū)ο蟮拈_發(fā)法 面向?qū)ο蟮拈_發(fā)法環(huán)繞對象作系統(tǒng)分析及設(shè)計，再利用工具建筑系統(tǒng)。一般這些方法并不互相獨立，他們可以相互混合并應(yīng)用。 相關(guān)技術(shù)的簡介 Visual C2020 的相關(guān)介紹 C為 Visual Studio 2020核心開發(fā)語言中的一種，它是一種面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，是一種運行在 .NET Framework上的高級設(shè)計語言。它靠著許多的特性以及創(chuàng)新，不僅保留了 C樣式語言的形式及其優(yōu)美，還使得應(yīng)用程序得到了迅速開發(fā)。在 設(shè)計時， C充分地遵守了講究效率的原則，它出現(xiàn)的其中一個目標(biāo)就是可以使開發(fā)者以更少代碼做更多事。 另外，大學(xué)生的 綜合測評系統(tǒng)設(shè)計，還要隨時反映學(xué)生素質(zhì)的信息，把一定數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)源進(jìn)行動態(tài)取回，再通過統(tǒng)計圖，例如曲線圖、餅狀圖和柱狀圖等表示，方便測評學(xué)生，也方便做高校學(xué)生的管理工作的人員查看與分析。數(shù)據(jù)庫是數(shù) 據(jù)一定形式關(guān)聯(lián)下的產(chǎn)物。這體現(xiàn)在系統(tǒng)加密了數(shù)據(jù)庫、設(shè)置了安全默認(rèn)值、增強了