【正文】 對(duì)自己個(gè)人的獎(jiǎng)懲進(jìn)行查看，對(duì)自己的學(xué)期成績(jī)查看，還可對(duì)喜歡的課程進(jìn)行選課；教師可查看、修改自己個(gè)人信息，對(duì) 學(xué)生信息進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生的課程考勤進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期各門課程的成績(jī)進(jìn)行登記；管理是最高的權(quán)限，可對(duì)系統(tǒng)任何模塊進(jìn)行操作。學(xué)生用戶的計(jì)算機(jī)水平差別比較大，因而，這些情況在設(shè)計(jì)過程中被予以重視。研發(fā)系統(tǒng)務(wù)必要與今后高校教育的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求相適應(yīng)。從技術(shù)層面上說，要設(shè)計(jì)系統(tǒng)，必須調(diào)查和分析客戶需求，了解用戶的需求和工作業(yè)務(wù)流程。用戶的負(fù)擔(dān)得到實(shí)質(zhì)性的減少，數(shù)據(jù)的獨(dú)立性亦得以提高。 (2)改善管理員連接的專屬性 SQL Server 2020中引進(jìn)了管理員，它是專門的管理員。它有以下一些特點(diǎn)： (1)可視化的編程環(huán)境 可視化的環(huán)境讓開發(fā)員人機(jī)界面在開發(fā)上產(chǎn)生了很明顯的變化，為用戶提供了許多元素 (也可稱為控件對(duì)象 )，例如檢查框、窗體、菜單、命令按鈕和工具按鈕等。所有的進(jìn)步都是由于 4GL和 RDBS及各類開發(fā)工具產(chǎn)生而帶來的。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先斟酌系統(tǒng)整體優(yōu)化，接著是局部?jī)?yōu)化 。此外，還有一個(gè)很明顯的問題就是，現(xiàn)有的大多數(shù)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的運(yùn)作方式是通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用遠(yuǎn)程服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)大量學(xué)生同時(shí)訪問數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象，不便于及時(shí)掌握數(shù)據(jù)，還面臨數(shù)據(jù)安全危險(xiǎn)。通過搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)結(jié)果可見，對(duì)這一方面的研究也是屈指可數(shù)的。也就是“年度集中評(píng)定”的“應(yīng)急性、任務(wù)式、形式化”測(cè)評(píng)。 可見，這雖然僅僅 只是“三步曲”，但其繁瑣重復(fù)工作仍是相當(dāng)麻煩的。 課題研究的目的 “幫助高校學(xué)生管理人員高效地完成學(xué)生綜合素質(zhì)成績(jī)測(cè)評(píng)工作，促使高校學(xué)生管理工作更加公平公正高效率”是本系統(tǒng)開發(fā)課題的主要目的。在當(dāng)?shù)氖鍟?huì)議上，黨中央提出了“科教興國(guó)”這一重大方針政策，而在十六大的報(bào)告當(dāng)中，更明確指出要大力發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)以及科學(xué)事業(yè)。 prehensive quality evaluation system. This system uses the SQL Server2020 as the background database and Visual Studio 2020 c as the design platform. Besides, this system adopted B/S (browser/server) mode, and administrators, counselors, and students can be in any client to access the system through the work, querying, modifying, etc. This system provides a reasonable information management platform for school administrators, making the quality evaluation system more conform to the requirements of The Times and college students39。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。同時(shí)采用了 B/S（瀏 覽器 /服務(wù)器）的模式，管理員、輔導(dǎo)員和學(xué)生都可以在任意客戶端通過網(wǎng)絡(luò)訪問本系統(tǒng)，并進(jìn)行修改、添加或查詢等工作，為學(xué)校管理人員提供了一個(gè)合理的信息化管理平臺(tái)，使素質(zhì)測(cè)評(píng)體系更符合時(shí)代要求和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育工作的全面開展 。較為完整地結(jié)合了以上三點(diǎn)，能 更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性的一種機(jī)制，便是學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。這種既注重學(xué)生科學(xué)文化成績(jī)，也重視考察學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，綜合記實(shí)的考評(píng)制度是正是貫徹落實(shí)我國(guó)新時(shí)期素質(zhì)教育方針的體現(xiàn)。隨后，便是根據(jù)分?jǐn)?shù)高低排列班級(jí)名次，排名前列的才有資格進(jìn)入公式的擬定名單中。不科學(xué)、混亂的綜合測(cè)評(píng)加分制在許多同學(xué)的手中，變成了綜合調(diào)整加分制，動(dòng)用各種辦法、人情等其它不公平的資源陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 3 頁(yè) 共 58 頁(yè) 使得自己得到更多的分?jǐn)?shù)。 （ 8）信息技術(shù)利用水平較低 作為綜合測(cè)評(píng)中的更先進(jìn)高級(jí)的手段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被一些高校運(yùn)用。如過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 4 頁(yè) 共 58 頁(yè) 方面而忽略了德智體美勞等綜合素質(zhì)的前提條件。結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)開發(fā)法基本精神為：以用戶至上為原則，以系統(tǒng)工程的想法以及工程化方法，模塊化地、結(jié)構(gòu)化地、從上向下分析和設(shè)計(jì)。； (4)程序?qū)崿F(xiàn)，就是把上面一步整理出來的范式，以面對(duì)對(duì)象的程 序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，直接對(duì)應(yīng)成應(yīng)用程序的軟件。 C比 C, C++或別的類似開發(fā)軟件擁有更加廣的數(shù)據(jù)類型，而且可以跟 COM進(jìn)行無縫的集成。結(jié)合緊密的數(shù)據(jù)庫(kù)有 SQL Server與 .NET。我們能夠把 SQL語(yǔ)言作為數(shù)據(jù)輸入與管理的接口。 按照用戶提出的具體要求來確定管理信息系統(tǒng)是系統(tǒng)分析工作的基本任務(wù)；系統(tǒng)分析包括清楚了解業(yè)務(wù)或數(shù)據(jù)流程和提出新系統(tǒng)采用的方案兩步。 (4)適應(yīng)性：不斷完善和發(fā)展設(shè)計(jì)研發(fā)系統(tǒng)，促使研發(fā)系統(tǒng)能夠與統(tǒng)計(jì)核算方法、調(diào)查方法、指標(biāo)體系相適應(yīng)。如果想要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控和試調(diào)時(shí)，僅需按照學(xué)校測(cè)評(píng)要求與階段性安排。 登錄界面 登錄 考勤管理 考勤記錄 選擇課程名稱 選擇學(xué)生姓名 選擇打卡時(shí)間 選擇上課時(shí)間 添加記錄 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 14 頁(yè) 共 58 頁(yè) 圖 “綜合測(cè)評(píng)管理”工作流程圖 登錄界面 登錄 綜合測(cè)評(píng)管理 綜合測(cè)評(píng)登記 綜合測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì) 選擇學(xué)期名稱 統(tǒng)計(jì) 選擇學(xué)期名稱 選擇學(xué)生姓名 德育成績(jī) 智育成績(jī) 體育成績(jī) 添加 評(píng)價(jià)內(nèi)容 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 15 頁(yè) 共 58 頁(yè) “成績(jī)管理 ”工作流程 圖 “成績(jī)管理”工作流程。從中，我們還可以看出現(xiàn)行系統(tǒng)各機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)處理過程和它們之間的業(yè)務(wù)分工與聯(lián)系。學(xué)生使用的設(shè)備多種多樣。在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)務(wù)必實(shí)現(xiàn)最高的系統(tǒng)建設(shè)投入產(chǎn)出比，獲得良好的效益。軟件系統(tǒng)故障率的越大、損失也就越大。它是自含式語(yǔ)言因?yàn)槟塥?dú)立應(yīng)用于聯(lián)機(jī)交互的使用方式。另外，問題的有效解決可以依靠管理員通過操作診斷功能和TransactSQL的指令。在 設(shè)計(jì)時(shí)， C充分地遵守了講究效率的原則，它出現(xiàn)的其中一個(gè)目標(biāo)就是可以使開發(fā)者以更少代碼做更多事。 (2)面向?qū)ο蟮拈_發(fā)法 面向?qū)ο蟮拈_發(fā)法環(huán)繞對(duì)象作系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)，再利用工具建筑系統(tǒng)。這種方法不強(qiáng)制要求一次性做完分析設(shè)計(jì)，可以準(zhǔn)許不完善的初步分析及設(shè)計(jì)存在，并再做修正。使用這一系統(tǒng)，既便于學(xué)生每隔一段時(shí)間申報(bào)素質(zhì)拓展項(xiàng)目分，也便于 高校學(xué)生管理工作人員對(duì)這些申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行有效的查詢和統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)實(shí)際情況制成統(tǒng)計(jì)表格，為各種年度測(cè)評(píng)申報(bào)工作以及全面掌握學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基本情況提供更為詳細(xì)合理的參考資料。 目前，高校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)仍是以高校管理工作人員現(xiàn)為主體，但高校以學(xué)生的人數(shù)居多，高校也是為了培養(yǎng)更多有能力的學(xué)生，所以，讓學(xué)生投入其中，積極參與學(xué)校的管理工作， 既體現(xiàn)了高校的民主管理性，也是高校乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。只有以上能力都過關(guān)了，這樣的學(xué)生才達(dá)到了國(guó)家高等教育的目的、能夠滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)校在綜合測(cè)評(píng)中，過度重視學(xué)生的的學(xué)習(xí)成績(jī)，而相對(duì)忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)，如思想道德認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力。因?yàn)橄到y(tǒng)中的數(shù)據(jù)關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的綜合成績(jī)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)甚至是對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)、發(fā)展都有著非常大的影響，所以系統(tǒng)必須能夠保證這些重要 數(shù)據(jù)的安全，在開發(fā)中，我們高度重視這一點(diǎn)，并通過努力使本系統(tǒng)擁有良好可靠的安全性。 為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，貫徹落實(shí)政府的教育方針政，我國(guó)的普通高校實(shí)行了全面擴(kuò)招計(jì)劃，猛然驟增的學(xué)生人數(shù)無疑會(huì)使高校學(xué)生管理工作變得更加繁重，此時(shí)如果想依靠手工的方式和單一的思想這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法來統(tǒng)計(jì)管理學(xué)生信息無疑如大海撈針，既不便于管理人員開展把握學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，實(shí)習(xí)工作，也不利于大學(xué)生客觀公正地認(rèn)識(shí)自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前日趨沉重的就業(yè)壓力 。因此，從根本上講是人才的競(jìng)爭(zhēng)，想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取的勝利，必須要培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。 ：任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。 五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)收集資料及參考文獻(xiàn)： 收集相關(guān)資料 六、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度安排： 查閱資料； 開題報(bào)告； 開發(fā)系統(tǒng)； 中期檢查； 修改系統(tǒng)； 寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書； 答辯； 修改。在人才評(píng)價(jià)制度方面，《教育發(fā)展綱要》則要求“完善高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估和質(zhì)量年報(bào)制度，建立社會(huì)參與的人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。最顯著的改變就是對(duì)素質(zhì)教育的重視程度逐步高于應(yīng)試教育。 課題的研究現(xiàn)狀 雖然每所學(xué)校甚至是同一所高校中的不同院系，其評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有差別，但大多數(shù)“三步曲”的評(píng)審流程：學(xué)生申請(qǐng) —— 班級(jí)、學(xué)院統(tǒng)計(jì) —— 學(xué)院最終評(píng)定，具體來說，就是：學(xué)校出臺(tái)紅頭文件或者公告，內(nèi)容包括評(píng)定條件和學(xué)生所需要提交的申報(bào)材料，如《綜合測(cè)評(píng)表》。以上情況其實(shí)很普遍。如在一所有多個(gè)院系的高校里，某個(gè)院系舉辦的比賽卻署名為校級(jí)比賽，而高校高分體制中，校級(jí)比賽加分是高于院級(jí)的，而獲獎(jiǎng)學(xué)生自然會(huì)給自己加上校級(jí)的這樣一個(gè)更高的分?jǐn)?shù)。在模塊設(shè)置方面，則主要就評(píng)定項(xiàng)目如學(xué)生個(gè)人基本信息、加分 (扣分 )項(xiàng)目設(shè)定、分?jǐn)?shù)查詢等基本功能進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分。 前面的內(nèi)容說到，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作存在著“資料收集工作量大，繁瑣細(xì)致”、“計(jì)算統(tǒng)籌工作重復(fù)” 、“工作效率、準(zhǔn)確度較低”等問題，為解決這些問題，提高工作效率，降低人為因素的干擾，提高測(cè)評(píng)成績(jī)的真實(shí)度和準(zhǔn)確性，筆者參照了現(xiàn)有的高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，嘗試開發(fā)了一套能簡(jiǎn)化測(cè)評(píng)工作過程中大量的匯總、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等繁瑣工作，并能監(jiān)控測(cè)評(píng)過程，同時(shí)能輔助管理者進(jìn)行日常學(xué)生管理工作的綜合測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)軟件。 面向?qū)ο蟮拈_發(fā)法 面向?qū)ο箝_發(fā)的前身是 80 年代面向?qū)ο蟮母鞣N程序設(shè)計(jì)法 (