信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程教學(xué)整合的策略研究結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-02-25 08:08:26 本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容 以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究為主，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)效果進(jìn)行研究。 協(xié)作能力。 教師和學(xué)生： 信息獲取能力。在生物學(xué)科中整合信息技術(shù)必將增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的水平，符合教育的終極目標(biāo)和新課程的理念。 《 信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程教學(xué)整合的策略研究 》這一課題的提出具有以下幾個(gè)方面的意義： 其一，在新課程理念下生 物學(xué)科與信息技術(shù)整合的探索在整個(gè)中學(xué)生物課題研究中并不多見(jiàn)，此次研究可能會(huì)填補(bǔ)空白，推動(dòng)新課程研究的進(jìn)一步發(fā)展。我們?cè)谠械霓r(nóng)遠(yuǎn)模式三教室的的基礎(chǔ)上，學(xué)校再次投入資金，增加了 10臺(tái)聯(lián)想楊天計(jì)算機(jī)和一臺(tái)萬(wàn)全服務(wù)器。各個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施也在不斷完善。 計(jì)算機(jī)的家庭普及化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分 2021年，我校有興參加了省十一五規(guī)劃課題《信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程教學(xué)整合的研究》。 綜上所 述，無(wú)論是從學(xué)科發(fā)展需要還是學(xué)生需要的角度，無(wú)論是從學(xué)校研究非常匱乏的角度還是從對(duì)個(gè)人教學(xué)探索發(fā)展需求來(lái)說(shuō)，本課題都是非常有必要的。 其二，中學(xué)生物是一門(mén)涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、文化、等社會(huì)各領(lǐng)域的自然學(xué)科，而生物學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的聯(lián)系更是密切，進(jìn)行生物學(xué)科整合信息技術(shù)理論和實(shí)踐的探索，無(wú)論對(duì)于生物學(xué)科還是其他學(xué)科都是莫大的推動(dòng)，也符合生物學(xué)科的特點(diǎn)。 其五，通過(guò)課題研究使教師的教學(xué)觀念不斷更新 ,促進(jìn)了教師素質(zhì)提高與教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，也使研究成果實(shí)效性、可操作性更強(qiáng)。主要培養(yǎng)教師和學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。協(xié)作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等方面的素質(zhì)的培養(yǎng)，基本模式有：競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴、角色扮演。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效性。 2021年 11月，有興參加課題研究讓我看到了曙光、希望。情況如下： 對(duì)教師進(jìn)行了三個(gè)問(wèn)題的調(diào)查： （ 1）你認(rèn)為在中學(xué)是否進(jìn)行信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合 （ 2）你認(rèn) 為怎樣做才能真正的在課堂上整合信息資源 （ 3）在課堂教學(xué)中，你實(shí)施過(guò)自己認(rèn)為的理想的信息技術(shù)的整合教學(xué)嗎？實(shí)施情況如何。 分析：正是因?yàn)榻處煕](méi)有真正的把握信息技術(shù)與新課程整合的關(guān)鍵，因此在課堂上無(wú)法真正的落實(shí)信息技術(shù)的整合，但大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息整合的重要性，如：突破難點(diǎn)，啟發(fā)教學(xué)，主動(dòng)探索，嘗試教學(xué)。 分析：教師對(duì)信息技術(shù)的利用性不是很高。 （ 2）你認(rèn)為老師在 教育教學(xué)活動(dòng)中 “ 三點(diǎn)一線(xiàn) ” （教師 —— 黑板 —— 學(xué)生）方式是否讓你感到課堂的枯燥和乏味。 分析：正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念給社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)帶來(lái)了極大的影響。不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。 不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì) 參加課題以來(lái)，自知本身的素質(zhì)滿(mǎn)足不了課題的要求。 本課題是在新課程改革全面實(shí)施的背景下開(kāi)展的，課題組成員應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革理論和生活生物的理論，理解兩者之間的緊密聯(lián)系，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到本課題的主導(dǎo)思想和新 課程改革的理念是一脈相承的，本課題研究本身就是深化和推進(jìn)新課程改革工作的一部分。這一年我們集中學(xué)習(xí)了《享受活力的課堂》、《提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力》、《新課標(biāo)下對(duì) “ 一堂好課 ” 的再思考》、《小鬼當(dāng)家 —— 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)生物》、《生物因生活而精彩》等多篇論文，課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究 有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能接受新課程
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