【正文】 復練，每個同學都必須讀準）。 ☆ 學習 o 的四個聲調(diào) o 和 a 一樣，也有四個聲調(diào)。 按順序?qū)W生學讀，音要準確。 【 復習檢查 】 復習三個單韻母，要求讀準音 a o e 【 學習 四聲 】 ☆ 學習 a 的四聲 a 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。） 學生學寫 1— 2 個字母。 ☆ 請同學們看一看，老師寫的 e 像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母 e 很相像。 學生學寫 1— 2 個字母。 （教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。 二、 學習拼音 o ☆ 學生觀察 o 的插圖 ，學生觀察后提問。 （書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。 （教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀 a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 圖上畫了誰？他們在做什么？ 4 （學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。 【教學準備】 拼音卡片和學生用漢語拼音格本 【分 課 時】 第一課時 【教學過程】 【 談話 導入 】 同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。 【教學重點】 學會三個 單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。 【 總結全文 】 活動延伸： 課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。 【教學反思】 【總 課 時】 第三課時 【分 課 時】 第三課時 【教學過程】 【 導 入 】 談話導入：說能把昨天 的兒歌給我們背一背呢？ 我們知道了要愛護書籍，可以你們知道讀書寫字的正確姿勢嗎，今天這節(jié)課我就來教教大家 【 新課學習 】 讀書寫字要有良好的姿勢，才能使我們健康成長。 【 課堂小結 】 時間過得真快，轉眼一節(jié)課的時間就到了，同學們這節(jié)課，你們過得快樂嗎，你們喜歡語文嗎？ 希望同學們能愛護書籍，好好學習文化知識，成為國家的棟梁。 【 新課學習 】 小朋友 們 快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？ （生討論 — 指名回答 — 補充意見 — 師小結） 2 觀察書中插圖，說以后所書中的小朋友們都在做什么？ （組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。你們喜歡上學嗎？ （ 板題：我上學了 ） 學生 自己 介紹 。 【教學重點】 讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。 學時備課 ɑ o e 2 課時 i u 教學設計 第 一 單元 單元要求及課時安排 知識點： 拼音教學、識字教學 單元教學目標： 知識目標 認識漢語拼音的重要性，學習 23 個聲母，讀準字母的讀音，并能正確書寫，學會 6 個單韻母的音、形、四聲和書寫，學會 23 個聲母與單韻母相拼的音節(jié) 能力目標 培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力、書寫能力、及音節(jié)的拼讀能力 德育目標 使學生對漢語拼音產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情 ，對學生進行愛自然等方面的教育 單元教學重點： 能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 2 課時 b p m f 2 課時 d t n l 2 課時 ɡ k h 2 課時 j q x 2 課時 z c s 2 課時 zh ch sh r 2 課時 y w 2 課時 huɑ ɡuɑ shuo 2 課時 語文七色光一 2 課時 【我上學了】共 3 課時 【課 題】 我上學了 【教學目標】 讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。 【教學難點】 讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。 （讓每 個學生 進行自我介紹 ） 【 新課學習 】 觀察課文彩圖 （我們愛學校、語文大課堂） ， 說說圖畫上的小朋友們在做 什么？ 假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？ 學生表演情景。） 學兒歌，做游戲。 【 板書設計 】 學兒歌，做游戲。那你們 想不想 知道讀書寫字的正確姿勢呢？ 請 同學們打開書 ，翻書到 5 頁，看看 說說 讀書寫字的正確姿勢。 【 板書設計 】 眼離書本一尺遠 胸離書桌一拳遠 手離筆尖一寸遠 【教學反思】 a o e 教學設計 （ 共二 課時） 【課 題】 a o e 【教學目標】 學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。 【教學難點】 掌握三個單韻母的聲調(diào)。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？ 今天我們就來學習第一課 a o e。） 醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？ （借啊的音，學習字母 a 的讀音） ☆ 教師講解 ：這個“啊”字的讀音就是字母 a 的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā) a 的音（舌頭不動）。） ☆ 教師指導學生細致地觀察小女孩 的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母 a 的形進行教學。）學生在老師指導下學寫 1— 2 個字母。 圖上畫的是什么？ 公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是 o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。） ☆ 學寫字母 o 請同學們看一看，字母 o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形 來幫助記憶 o 的形。 三、 學習拼音 e ☆ 學生觀察書中插圖 ，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習 e 5 圖上畫的是什么？ 把“鵝”的音平讀就是 e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。 教師出示 兒歌：清清池塘一 只鵝，水中倒影像個 e。 四、鞏固練習 看黑板讀字母。 6 （ 板書： 1234） 按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。 按順序指名讀，檢查學生讀準確。 誰能像讀 a 的四聲那樣，試著讀 o 的四聲？ 從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。 抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。 學會讀 i u 【教學難點】 指導學生正確讀好陽平音 。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。 問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習 u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母 u 相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。 五、 指導書寫 講： u 的筆順是先寫“ ”，再寫“ ”，要寫在中格。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。與圖上的什么地方很相像？ 教兒歌：（寫的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。 【 學習四聲 】 ☆ 學習 i u ū 在標調(diào)的時候不能去掉點，因為 給合日常生活的一些音和字進行練習。） 烏鴉的“烏”（ wū） 姓吳的“吳”（ w 請學生當小老師領讀。 拿 a 卡片的起立按順序讀卡片。 255。 ǔ 249。 【教學難點】 能夠準確的 帶調(diào)拼讀。 【 發(fā)音 學習 】 指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。” 【 讀語境歌 】 讀一讀下面兒歌 練讀語境歌。 練習獨立書寫 b p m f 這四個字母。 要 求 ： 把聲母和韻母的音讀準 二、指名提問 語境歌 【 拼讀 學習 】 出示音節(jié) 教師出示： ba。 學生試讀 練習 b p m f 與 a 相拼，教師領讀，后面的 學生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。 （ 1）出示音節(jié)。 用以上方法，教師輔導學生練習拼讀 【 鞏固練習 】 學生自由練習讀教師出示的音節(jié) 12 教師指名讀音節(jié)。 【教學難點】 n 、 l 的發(fā)音及 n 、 l 與韻母的拼讀。 小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。（順口溜： 一把湯勺 d d d； 13 雨傘把兒 t t t；一個門洞 n n n ；一根木棍 l l l。 n 和 u 、 m 。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。 書寫 d t n l 四個聲母。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。 描紅 d 、 t、 n、 l 這四個聲母。 書寫 大米、土地這四個字。 l252。 認識 5 個生字，會讀兒歌。 (1) 指導看 圖。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是 g 音。還可以用“ 9 字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。 比較讀 g— e、 g，讓學生進行感知 比較，進一步掌握 g 的發(fā)音要領。 范寫 g，學生書空練寫。 邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。 告訴學生： k 的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。 提問：你怎樣記住 k 的形。 讓學生試著拼讀： k— ａ、 k— ｅ、 k— ｕ。 示范發(fā)音、領讀、齊讀。 用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。 讓學生試著拼讀： h— ａ、 h— ｅ、 h— ｕ。 【 作業(yè)設計 】 背讀 g、 k、 h 及書中兒歌。 【 鞏固練習 】 做一做 15 頁的練一練 A、指名讀一讀。 書寫哭 、虎、哥哥 【 板書設計 】 d t n l 哭 、虎、哥哥 【教學反思】 j、 q、 x 教學設計（共二課時 ） 【教學目標】 學會 j q x 三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻母 i 相拼的音節(jié)和它們的四聲。 。上的兩點省略規(guī)則。（方法基本同上。 教兒歌：正 9 q，反 9 p，不注意，就要錯。 .根據(jù)切開的西瓜與字母“ x”的形似記住字形。 板書： j— i→ ji q— i→ qi x— i→ xi 直呼： ji qi xi j255。 q237。 xǐ x236。 書寫 j、 q、 x 【 板書設計 】 j、 q、 x j 19 q x j— i→ ji q— i→ qi x— i→ xi 【教學反思】 【分 課 時】 第 二 課時 【教學過程】 【 復習導入 】 復習 j q x 的讀音 讀卡片 j、 q 、 x。就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母 j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。有禮貌，見了 j q x，馬上就摘帽?！? 請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。 qū q桔子的“桔”。先摘帽向 j 問好，然后與 j 站 在一起，集體直呼音，其它兩個同 j。 背誦學過的聲母?！? x— 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 【教學準備】 拼音卡 、小動物圖片 【分 課 時】 第一課時 【教學過程】 【 復習檢查 】 認讀已學過的聲母。 （ 2）教學 z 的發(fā)音。 教學聲母 c。 示范發(fā)音 z 和 c，說說有什么不同？（ z 要用力，要送氣。 （ 1）看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。） （ 3）順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個 8