小石潭記教案反思優(yōu)質(zhì)(六篇)-wenkub
2025-08-14 03 本頁面
【正文】 1）他是“唐宋八大家”之一。通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點(diǎn)。小石潭記教案反思優(yōu)質(zhì)(六篇)小石潭記教案反思優(yōu)質(zhì)(六篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。（2）他21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。日光下澈，影布石上。(吳均《與朱元思書》）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。妙哉！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓，它們交錯(cuò)纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？找出描寫“石”的句子（1）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。哪些句子是快樂的，這些句子中哪一句是最精彩的，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）例如：讀完此文，我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。學(xué)生齊讀課文。（柳宗元的永州情結(jié)）作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之，觀魚時(shí)覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪?？v然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨(dú)傷。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石，他們寄情于闊大寧靜清寒靈動(dòng)之山水。（三）體會(huì)作者在文中流露的思想感情。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家，跟韓愈齊名，并稱“韓柳”。（教師巡視，主動(dòng)參與。學(xué)生提出自讀過程中未能解決的問題，師生合作答疑。（可用幻燈展示）①以：全石以為底（用）。為坻，為嶼……（成為）。不可知其源（能夠）。當(dāng)時(shí)他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水來排遣愁懷。②“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖”，寫出了小石潭的石底，翻卷出水面時(shí)，呈現(xiàn)出的種種形態(tài)。前句正面描寫水之清，后句側(cè)面烘托水之清。（3）潭源奇——曲折、多姿、神秘。（4）潭境奇——清幽凄涼。如此奇麗的景致，我們?cè)跄懿粸橹膭?dòng)，不為之傾倒呢？可是柳宗元并沒有在奇麗的小石潭面前流連忘返，僅是“記之而去”，這是為什么呢？（可讓學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生個(gè)性化的、合理的回答要予以
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