【正文】 是這英雄心的表現(xiàn)。自然是我唯一的知己，我愛一株樹甚于愛一個人。最后我們請出中心人物貝多芬先生。長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。上衣后面拖著一副早已失效的助聽器。主持人：謝謝您接受我們的采訪?？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，看著真教人難受。主持人：安娜小姐，你好!作為一個生活在貝多芬身邊的人，您對他的生活狀況和目前的精神狀態(tài)一定比較了解，您眼中的貝多芬是一個什么樣的人呢?女傭：我眼中的貝多芬是一個普普通通的人。)主持人：作為樂圣，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及。請同學(xué)們對課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，改寫成訪談錄的形式，看看女傭、客人、貝多芬自己，這三人眼中的貝多芬各是什么樣的形象。最后，以談話的方式讓貝多芬自己開口，袒露他的內(nèi)心世界。教師提問：客人是怎樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?請簡單介紹本文的思路。一、導(dǎo)入新課播放《命運(yùn)交響曲》。1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?“一株樹也比一個人好……”?3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。重點：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現(xiàn)的?小組合作探究：走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。喧囂：雜亂無章：惹人注目：認(rèn)真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。()ch243。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被稱為樂圣。整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪冈O(shè)計 音樂巨人貝多芬教學(xué)反思篇一，看注釋，掌握重點詞語。維也納古典樂派代表人物之一。掌握字詞，掃清閱讀障礙。u()躇喧xiāo()n237。(1)本文記敘的線索是什么?(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。，你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。難點：理解文中幾個難句的含義?！比绾卫斫膺@句話的意思?4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。當(dāng)這首雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬──這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。明確：客人來訪──女傭開門──女傭介紹貝多芬的情況──參觀貝多芬工作室──貝多芬下樓并開始和客人談話──貝多芬和客人共進(jìn)晚餐──貝多芬回憶往事。以貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強(qiáng)個性。走進(jìn)演播廳對人物進(jìn)行訪談。作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。貝多芬先生幾乎所有的時間都在他的兩架大鋼琴上工作，生活基本能獨立自理，但不拘小節(jié)。他需要的是孤獨和安靜，厭惡別人打擾他。下面我們有請第二位嘉賓：羅伯特先生。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，呈現(xiàn)出悲劇。他雖然嚴(yán)肅，但和我交談時卻浮現(xiàn)出善良的微笑。主持人：貝多芬先生，我們帶著崇敬的心情采訪您，是想了解您真實的好靈魂，把您的消息帶給萬千大眾，您能給我們談?wù)剢?貝多芬：我是一個不幸的人，我所最寶貴的耳，今已聽不出大部分的音了，我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，這是何等可悲的人生!我有時不免嘆息，我真軟弱一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。我用心觀察和思考人生，進(jìn)而把這種思考付諸音樂。讓我們以羅曼明確：本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。然后全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷描寫的對象是誰。課外收集張海迪、史鐵生、霍金等等敢于向命運(yùn)宣戰(zhàn)的勇敢者的事跡，講給同學(xué)們聽。交流，評講。四、第三步：語言性理讀根據(jù)課后練習(xí)第一大題第三小題，整理文中感觸最深的句子，用語言積累卡的方式加以表現(xiàn)。學(xué)習(xí)外貌描寫刻畫人物的寫法。今天能和大家一起學(xué)習(xí),非常開心!一、音樂激思，了解貝多芬?guī)煟和瑢W(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）師：喜歡聽什么樣的音樂呢？（生1：我喜歡聽流行歌生2：我喜歡聽古典樂曲。生3：雄渾激昂）師：這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？（生：是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》）師：他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂,貝多芬是一個什么樣的人？今天就讓我們一起走近《音樂巨人貝多芬》。）師：你是從文中什么地方看出來的？（生1：貝多芬面對耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂，所以我認(rèn)為他是一個偉人。文中寫道：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，整個描繪出堅忍無比的生的意志。他確實是一個平凡的偉人。生2：，雙目失明，她的世界無聲、無光、無語，可成了一位著名的作家。四：精讀品味，人物速寫師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫貝多芬的外貌的？（請聽讀文章69段，體會這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？一生讀，其余生勾畫重點句子）師：文中的外貌描寫，以形傳神，展示了人物的生活遭遇、獨有的個性特征和精神風(fēng)貌。c：適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，更好地表現(xiàn)人物性格特征。五、走進(jìn)音樂，走進(jìn)貝多芬?guī)煟海ǔ鍪緋pt）貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運(yùn)作斗爭的人?，F(xiàn)在就讓我們一起來感受貝多芬?guī)Ыo我們的歡樂吧！（播放《歡樂頌》結(jié)束新課。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。由對貝多芬出色的肖像描寫進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；初步學(xué)會抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。在整體閱讀基礎(chǔ)上，從外在感知人物形象。實踐環(huán)節(jié)：請學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫（選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當(dāng)點撥寫法得失。課堂上缺少激勵性的語言。一、 體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。學(xué)習(xí)人物外貌的技法。 概括說說訪問貝多芬的全過程。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補(bǔ)充。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失。a. 聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。對此你們有何感想？引用學(xué)生作文中的話，引入正課。自讀交流。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事女傭眼中的貝多芬本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。（3）體會課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。（3）通過對課文中疑難問題的探究，理解文章內(nèi)容，體會課文中出色的肖像描寫。本課是在七年級語文（下）第三單元（名人單元）中，學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的生命足跡，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)精神?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生主動參與型教學(xué)模式。而我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬卻在他耳聾后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂作品。學(xué)生打開影音資料和打開語文網(wǎng)站鏈接下的幾個網(wǎng)址，查閱有關(guān)貝多芬的資料。打開性格分析，請同學(xué)們試著分析一個他的性格。師指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。（三）課堂小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運(yùn)作斗爭的人。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年。這一句式，說說你的理解。（相同：觀察角度相同，著眼點相同不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志；選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對比。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫刻畫人物的方法。讀課文，查資料，聽錄音，欣賞品味《命運(yùn)交響曲》；抓住課文中的兩大要點加以深挖，突出重點，旁及其余：一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。讓我們打開課本讀課文。本文按照訪問的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本情況和目前的精神狀態(tài)?！澳銈兙垢业将F穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？這是一個比喻。“你可能想到我── 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。這句話是說，貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的真諦?？死苟浞颉罚谀潜敬髸锪髦粭l大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。羅蘭完成