【正文】 是這英雄心的表現(xiàn)。自然是我唯一的知己，我愛(ài)一株樹(shù)甚于愛(ài)一個(gè)人。最后我們請(qǐng)出中心人物貝多芬先生。長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。上衣后面拖著一副早已失效的助聽(tīng)器。主持人：謝謝您接受我們的采訪(fǎng)?？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，看著真教人難受。主持人：安娜小姐，你好!作為一個(gè)生活在貝多芬身邊的人，您對(duì)他的生活狀況和目前的精神狀態(tài)一定比較了解，您眼中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人呢?女傭：我眼中的貝多芬是一個(gè)普普通通的人。)主持人：作為樂(lè)圣，貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能及。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，改寫(xiě)成訪(fǎng)談錄的形式，看看女傭、客人、貝多芬自己，這三人眼中的貝多芬各是什么樣的形象。最后，以談話(huà)的方式讓貝多芬自己開(kāi)口，袒露他的內(nèi)心世界。教師提問(wèn)：客人是怎樣訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的?其間寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹本文的思路。一、導(dǎo)入新課播放《命運(yùn)交響曲》。1.“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思?“一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”?3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。請(qǐng)瀏覽全文，思考，然后具體說(shuō)說(shuō)是從哪三個(gè)角度表現(xiàn)的?小組合作探究：走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。喧囂：雜亂無(wú)章：惹人注目：認(rèn)真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。()ch243。這些作品對(duì)音樂(lè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被稱(chēng)為樂(lè)圣。整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)反思篇一，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)詞語(yǔ)。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。掌握字詞，掃清閱讀障礙。u()躇喧xiāo()n237。(1)本文記敘的線(xiàn)索是什么?(2)課文寫(xiě)客人拜訪(fǎng)貝多芬的過(guò)程中，寫(xiě)了哪幾件事?(3)在文中圈畫(huà)描寫(xiě)貝多芬的精彩語(yǔ)句和你難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?其中，最讓你感動(dòng)的是他的什么精神?，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義?！比绾卫斫膺@句話(huà)的意思?4.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?5.“請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書(shū)里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。當(dāng)這首雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬──這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。明確：客人來(lái)訪(fǎng)──女傭開(kāi)門(mén)──女傭介紹貝多芬的情況──參觀(guān)貝多芬工作室──貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話(huà)──貝多芬和客人共進(jìn)晚餐──貝多芬回憶往事。以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。走進(jìn)演播廳對(duì)人物進(jìn)行訪(fǎng)談。作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表，貝多芬同樣令人崇敬。貝多芬先生幾乎所有的時(shí)間都在他的兩架大鋼琴上工作，生活基本能獨(dú)立自理，但不拘小節(jié)。他需要的是孤獨(dú)和安靜，厭惡別人打擾他。下面我們有請(qǐng)第二位嘉賓：羅伯特先生。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，呈現(xiàn)出悲劇。他雖然嚴(yán)肅，但和我交談時(shí)卻浮現(xiàn)出善良的微笑。主持人：貝多芬先生，我們帶著崇敬的心情采訪(fǎng)您，是想了解您真實(shí)的好靈魂，把您的消息帶給萬(wàn)千大眾，您能給我們談?wù)剢?貝多芬：我是一個(gè)不幸的人，我所最寶貴的耳，今已聽(tīng)不出大部分的音了，我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，這是何等可悲的人生!我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)。我用心觀(guān)察和思考人生，進(jìn)而把這種思考付諸音樂(lè)。讓我們以羅曼明確：本文的作者顯示了高超的肖像描寫(xiě)技巧。然后全班交流，由大家根據(jù)所寫(xiě)的外貌來(lái)判斷描寫(xiě)的對(duì)象是誰(shuí)。課外收集張海迪、史鐵生、霍金等等敢于向命運(yùn)宣戰(zhàn)的勇敢者的事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)。交流，評(píng)講。四、第三步：語(yǔ)言性理讀根據(jù)課后練習(xí)第一大題第三小題，整理文中感觸最深的句子，用語(yǔ)言積累卡的方式加以表現(xiàn)。學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。今天能和大家一起學(xué)習(xí),非常開(kāi)心!一、音樂(lè)激思，了解貝多芬?guī)煟和瑢W(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？（喜歡）師：喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢？（生1：我喜歡聽(tīng)流行歌生2：我喜歡聽(tīng)古典樂(lè)曲。生3：雄渾激昂）師：這首叩擊心扉的樂(lè)曲，它的曲名是什么？是誰(shuí)創(chuàng)作的？（生：是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》）師：他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè),貝多芬是一個(gè)什么樣的人？今天就讓我們一起走近《音樂(lè)巨人貝多芬》。）師：你是從文中什么地方看出來(lái)的？（生1：貝多芬面對(duì)耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂(lè)，所以我認(rèn)為他是一個(gè)偉人。文中寫(xiě)道：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。他確實(shí)是一個(gè)平凡的偉人。生2：，雙目失明，她的世界無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)，可成了一位著名的作家。四：精讀品味，人物速寫(xiě)師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫(xiě)貝多芬的外貌的？（請(qǐng)聽(tīng)讀文章69段，體會(huì)這些外貌描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？一生讀，其余生勾畫(huà)重點(diǎn)句子）師：文中的外貌描寫(xiě)，以形傳神，展示了人物的生活遭遇、獨(dú)有的個(gè)性特征和精神風(fēng)貌。c：適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，更好地表現(xiàn)人物性格特征。五、走進(jìn)音樂(lè)，走進(jìn)貝多芬?guī)煟海ǔ鍪緋pt）貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受貝多芬?guī)Ыo我們的歡樂(lè)吧?。úシ拧稓g樂(lè)頌》結(jié)束新課。審美視點(diǎn)的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。由對(duì)貝多芬出色的肖像描寫(xiě)進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂(lè)人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨(dú)特的個(gè)性。賞課文對(duì)貝多芬的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)，感受貝多芬的形象和性格；初步學(xué)會(huì)抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)。在整體閱讀基礎(chǔ)上，從外在感知人物形象。實(shí)踐環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(xiě)（選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。課堂上缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言。一、 體會(huì)文中出色的外貌描寫(xiě)，學(xué)習(xí)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)人物外貌的技法。 概括說(shuō)說(shuō)訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程。課文是這樣寫(xiě)的：“他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便”。寫(xiě)出了貝多芬作為常人：別人來(lái)采訪(fǎng)，并希望了解他時(shí)，會(huì)感動(dòng)得流淚。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫(xiě)一段評(píng)價(jià)性的話(huà)。查字典，看注釋?zhuān)熳x課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。站在演奏臺(tái)上聽(tīng)不見(jiàn)聽(tīng)眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充?？死苟浞颉罚谀潜緯?shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申開(kāi)的。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對(duì)他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫(huà)的?，找出描寫(xiě)貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不朽之作。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫(xiě)的外貌來(lái)判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生互評(píng)，論其寫(xiě)法的得失。a. 聽(tīng)貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。可是，有這樣一位音樂(lè)家，在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候，失去了它。對(duì)此你們有何感想？引用學(xué)生作文中的話(huà)，引入正課。自讀交流。（2）客人拜訪(fǎng)貝多芬的過(guò)程是怎樣的？其間主要寫(xiě)了哪幾件事？來(lái)訪(fǎng)者來(lái)訪(fǎng)——女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——來(lái)訪(fǎng)者參觀(guān)貝多芬的工作室——貝多芬與來(lái)訪(fǎng)者談話(huà)——貝多芬與來(lái)訪(fǎng)者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事女傭眼中的貝多芬本文所寫(xiě)的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過(guò)不同的視角來(lái)塑造人物形象。來(lái)我們一起來(lái)看看客人眼中貝多芬的形象。（3）體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)，學(xué)習(xí)從肖像描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。（3）通過(guò)對(duì)課文中疑難問(wèn)題的探究，理解文章內(nèi)容，體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)。本課是在七年級(jí)語(yǔ)文（下）第三單元（名人單元）中，學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的生命足跡，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)精神?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)模式。而我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬卻在他耳聾后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。學(xué)生打開(kāi)影音資料和打開(kāi)語(yǔ)文網(wǎng)站鏈接下的幾個(gè)網(wǎng)址，查閱有關(guān)貝多芬的資料。打開(kāi)性格分析，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治鲆粋€(gè)他的性格。師指導(dǎo)：成功的外貌描寫(xiě)，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫(huà)。（三）課堂小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。聽(tīng)貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。這一句式，說(shuō)說(shuō)你的理解。（相同：觀(guān)察角度相同，著眼點(diǎn)相同不同：課文抓住典型特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志；選文描寫(xiě)全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫(xiě)貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。揣摩貝多芬的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。讀課文，查資料，聽(tīng)錄音，欣賞品味《命運(yùn)交響曲》；抓住課文中的兩大要點(diǎn)加以深挖，突出重點(diǎn)，旁及其余：一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。讓我們打開(kāi)課本讀課文。本文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活的見(jiàn)證人的角度，交代了貝多芬的基本情況和目前的精神狀態(tài)?！澳銈兙垢业将F穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？這是一個(gè)比喻?！澳憧赡芟氲轿药ぉ?一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。這句話(huà)是說(shuō)，貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦?？死苟浞颉罚谀潜敬髸?shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。羅蘭完成