【正文】 了什么？（生1：熱血沸騰。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課文《音樂巨人貝多芬》教案4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的寫法。寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點(diǎn)撥寫法得失。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。《音樂巨人貝多芬》教案3[教學(xué)目標(biāo)]：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。③如果你遇到像貝多芬這樣的命運(yùn)，你會怎樣面對呢？人物速寫：五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點(diǎn)撥寫法得失。永恒39。）②課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。做到以形傳神。）②作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？(外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。整體感悟：①本文記敘的線索是什么?本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法?！边@句話應(yīng)如何理解?6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?課外作業(yè)：課后聽聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么?《音樂巨人貝多芬》教案2教學(xué)目標(biāo)：在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力，《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計1。自主學(xué)習(xí)：?，圈畫出這些語段(指刻畫貝多芬形象的語段)，反復(fù)誦讀，說說這些描寫的作用。課外作業(yè)：P99研討與練習(xí)一第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：人物形象及刻畫的方法。自主學(xué)習(xí)：一、展示“預(yù)習(xí)2”成果二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。ng()重p225。(1)給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創(chuàng)作。，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。以猜中者為成功。小結(jié):描寫手法貝多芬性格作者態(tài)度（四）拓展延伸結(jié)合你的閱讀資料和生活見聞，再舉幾個像貝多芬這樣不向命運(yùn)屈服的例子。明確：一個平凡的人有人訪問，感動流淚；無端打擾，不耐煩；面對耳聾 不免嘆息?！眃“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!” 耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。（三）局部品味，觸摸、評價大師剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現(xiàn)在我們再由外表到內(nèi)心對貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。（二）整體感知，走近大師快速閱讀課文，掃除文字障礙。四、教學(xué)過程：（一）音樂激思，遙看大師：播放貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》，要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。走近他，了解他，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長。二、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力； 2．學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。追問：聽這曲子你想到了什么？這首曲子的名字是什么？找同學(xué)介紹貝多芬的有關(guān)材料。讀完四人一組討論，交流。再讀課文，思考：女傭看貝多芬：請你找出文中女傭談?wù)撠惗喾业脑捳Z，說說女傭眼中的貝多芬是怎樣的？客人看貝多芬：找出文中描寫客人看到的貝多芬外貌的語句，說說客人看到了一個怎樣的貝多芬？這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）板書貝多芬看貝多芬：找出貝多芬的語言描寫，你是怎樣理解的這些話的？從這些話中可以看出貝多芬怎樣的精神？貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺?。整個世界死亡了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死亡的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。一個偉大的人意志堅強(qiáng)，不向厄運(yùn)低頭；面對打擊，決不消沉；獨(dú)立處理日常雜務(wù)，用“心”觀察思考人生；用音樂表達(dá)多變的情感和信念。聚焦人物描寫外貌描寫：對人物外在特征的描寫，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度、表情神態(tài)和服飾，主要以表現(xiàn)人物性格為目的。文例：我的同桌 交流。課外閱讀《》板書設(shè)計：衣著整體形頭發(fā)蓬亂上外貌頭部眼睛深邃局部嘴緊閉下神獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)嚴(yán)肅而善良 堅毅而剛強(qiáng)熱愛音樂，獻(xiàn)身音樂第二篇：《音樂巨人貝多芬》教案《音樂巨人貝多芬》教案(15篇)作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。，把握文章內(nèi)容。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。女傭()重荷()喪()失深su236。n()石(2)解釋下列詞語的含義。(一)展示“預(yù)習(xí)3”(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。理解文中幾個難句的含義。小組合作：認(rèn)真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。難點(diǎn)：理解文中幾個難句的含義。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。)③(出示貝多芬畫像)，進(jìn)行“外貌對比”。忌面面俱到，忌“臉譜化”。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭的決心。為伴”(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。)六、歸結(jié)全文：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生觀。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。生2：山崩地裂，似火山爆發(fā)，令人驚心動魄。（生速讀課文）（生：我認(rèn)為貝多芬是一個平凡的偉人?！鄙?：我認(rèn)為貝多芬是一個堅強(qiáng)的人。（學(xué)生上臺寫貝多芬的性格特點(diǎn),老師同學(xué)補(bǔ)充，出示ppt）師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯。舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？生1：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學(xué)成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢》。師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會正確對待困難、挫折。B：外貌描寫時要加上性格特點(diǎn)的語言，要反映出人物的內(nèi)心和思想。）學(xué)生寫作、互評，論其寫法得失。（出示ppt，師生齊讀：他是一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。課前準(zhǔn)備查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點(diǎn)撥或補(bǔ)充。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。第二課時我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失。，提高藝術(shù)修養(yǎng)。可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。對此你們有何感想？引用學(xué)生作文中的話，引入正課。二、了解內(nèi)容，整體把握自讀交流。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事三、品讀賞析不同視角塑造人物形象女傭眼中的貝多芬本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長。二、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；2．學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。追問：聽這曲子你想到了什么？這首曲子的名字是什么？你印象中的貝多芬是怎樣的？剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流，今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看這個被稱為扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是一個怎樣的形象？說明：音樂是宇宙通用的語言，通過聽，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣，自然的導(dǎo)入課文，拉近了文本與學(xué)生的距離。閱讀是學(xué)生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中。明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。交流。說明：以音樂為背景，加以評論，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。過程與方法（1）通過教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進(jìn)一步了解人物。（4）通過人物速寫練習(xí)，學(xué)習(xí)塑造人物的學(xué)習(xí)方法。更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。五、［課前準(zhǔn)備］查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。）聽《命運(yùn)》交響曲。學(xué)生交流查閱的資料。接著分析本文的外貌描寫的特點(diǎn)。師指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。（三）課堂小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳?，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭的人。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。（客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。）?你對這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）二、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。教師：適時點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。(羅曼3．實(shí)踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點(diǎn)撥寫法得失。五、拓展1．聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。同時可以側(cè)擊其他的作家。推薦羅曼羅蘭的《約翰克理斯多夫》板書設(shè)計 音樂巨人貝多芬開門見客1． 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛 介紹主人情況2． 你們可能想到我——一座已倒落了 參觀主人工作室3． 的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命 主人與客人交談巴望掙扎出來。教學(xué)目標(biāo)：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物外貌的技法。概括說說訪問貝多芬的全過程。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。體會課文中的出色的肖像描寫，分析人物的內(nèi)心變化，概括人物的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、簡介作者，導(dǎo)入新課課前通過多媒體播放貝多芬的資料短片。）二、整體感知（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）（