【正文】 任班級的學(xué)生姓名，又岜能不即時強(qiáng)記？這種能力實(shí)在太重要了！所以常用“博聞強(qiáng)志”來形容一個人的學(xué)識。
其三，要講究記憶、觀察、思考能力的培養(yǎng)。多說能促進(jìn)思惟的發(fā)展，使思惟變得更敏捷，更流暢，更有條理。“寫、說”同為表達(dá)，但兩者在實(shí)用性上來說，“說”較“寫”重要。所以“聽”實(shí)在是伴隨著意志情感而參與的一種活動，也因些讓學(xué)生重視聽會聽，要從培養(yǎng)人的情感、意志入手。這些學(xué)生聽得不專心，容易開小差；聽得有點(diǎn)懂了，就容易滿足，不愿也不會再自覺地深究下去；或只揀有趣的聽，聽到有點(diǎn)深奧的就皺眉頭，就放棄不聽搞小動作，不會用意志去堅(jiān)持。
其次，應(yīng)講究聽說讀寫的和諧發(fā)展。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。因此，只要有利于練筆都可以寫。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。
勤于求教探討
要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師？問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。其次要善于分析綜合。
勤于獨(dú)立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。
勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。
勤做讀書筆記
讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要學(xué)好語文，光讀＇幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出的情感。背誦要下苦功夫。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。
對這四項(xiàng)語文能力，不論教師還是學(xué)生，“讀寫”一般還比較認(rèn)真比較重視，對“聽說”就要次之了。也不能將耳聽、眼看、心想、手寫協(xié)調(diào)好，常常顧此失彼手忙腳亂。
再說“說”。一個人可以幾天不寫，卻不能幾天不說。人是社會人，總要與各種個性，各種文化層次的人打交道，“說”能顯示說者的風(fēng)采魅力。
不少人所以不會說不會寫，實(shí)在是記的東西太少。可見“記”（“志”即“記”）也是學(xué)識的一種標(biāo)志。實(shí)踐證明，這種是似而非說法對思想不成熟的成長中的學(xué)生是有害的。而一提生活，就認(rèn)為要走出校園。因此要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)觀察的能力，深入認(rèn)識校園生活，熱愛校園生活，充分了解師生所思所議，所愛所恨。學(xué)貴有疑，創(chuàng)新始于疑，即便是權(quán)威的看法、觀點(diǎn)也可以疑。其四，應(yīng)講究讀書做人的結(jié)合。有了這樣的心態(tài)學(xué)語文，看課外讀物，自然津津有味，印象深刻，要寫作時可供選擇、借鑒的材料就多，并又有真情實(shí)感，那么寫出來的文章，就會寫得情真意切，飽含激情，也就不會有那些無病呻吟、隔靴搔癢式的抒情了。所以，教師必須教書育人，從育人的高度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力，用教師自己的人格魅力來影響、感染學(xué)生，促成高雅的情趣，健康的心理，健全的人格。明代宋濂為求知，不怕教師架子大，不怕就學(xué)路上天寒地凍，不怕處身于綺羅繡袍之中露出寒酸相受人嘲諷，因?yàn)椤爸杏凶銟氛摺?。多學(xué)學(xué)這類材料能強(qiáng)心益智，補(bǔ)腦健身，汲取思想養(yǎng)料，提高人的素質(zhì)修養(yǎng)，激發(fā)自尊、自強(qiáng)、自信心。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視聽說讀寫四項(xiàng)能力的和諧發(fā)展，既注重知識的傳授，又注重智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)地增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、觀察力、思考力，讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會做人，從而養(yǎng)成正確的價值觀，正確的審美觀，成為一個人格健全的人，那么語文學(xué)習(xí)的輝煌明天就會展現(xiàn)在我們的面前，語文學(xué)習(xí)的綜合效益就會充分體現(xiàn)。

要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點(diǎn)等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)如何布局謀篇的。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會聽。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學(xué)就行了。

怎樣利用參考書呢？

把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理來運(yùn)用參考書，你就會變被動為主動。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結(jié)論是如何得出的。聽\’的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運(yùn)動過程。

1．學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極思維。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補(bǔ)習(xí)學(xué)校所取代不了的。

聽課的關(guān)鍵在于對教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解。

聽課方法

上面我們談了談聽課的要求，接下來我們詳細(xì)說說聽課的方法。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息?？鬃诱f\’學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。腦