【正文】 、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?！冬F(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為:習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。第二篇：淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小河初級中學(xué)胡萬建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。有目的的引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)之間合作既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，還能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不良習(xí)慣，及時(shí)提醒、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。學(xué)習(xí)中的大量問題，要靠學(xué)生去解決。比如：培養(yǎng)學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，把比較科學(xué)的讀書步驟編成口訣，讓學(xué)生熟記下來，照著做。”更何況“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。主動(dòng)學(xué)習(xí)的人一定是一個(gè)能夠在未來激烈的社會(huì)競爭中站穩(wěn)腳跟，在生活的方方面面都能煥發(fā)出蓬勃生機(jī)和無限創(chuàng)造力的人。二、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生自信心的一種積極進(jìn)取的體現(xiàn)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。教師要樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的意識，在思想上高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 方法學(xué)習(xí)習(xí)慣主動(dòng)責(zé)任感《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為：習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。中學(xué)是學(xué)生形成各種習(xí)慣的定型時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生。主動(dòng)學(xué)習(xí)是良好自信心的表現(xiàn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生當(dāng)下要做的要?jiǎng)?wù)，且不說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。課前預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。是一種好的學(xué)習(xí)形式和習(xí)慣，通過主動(dòng)預(yù)習(xí)教科書，自主查找資料，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識，把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，分析知識的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。互相合作時(shí)，學(xué)生如果把存在的問題和改正的措施等進(jìn)行反思，就能更有效地改正不良習(xí)慣，鞏固和提高良好習(xí)慣。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性,是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)階段鍛煉：第一，預(yù)習(xí)。這樣，聽課時(shí)，思路也會(huì)更明確，更有重點(diǎn)。聽課時(shí)緊跟老師的思路，尤其是老師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽講，聽時(shí)還要注意思考，看老師如何分析問題的。第三，做筆記。特別是老師在黑板上板書的一些比較典型的例題，可以舉一反三的例題，一定要著重記錄。第四，復(fù)習(xí)。第五，做作業(yè)。這是做對題的很關(guān)鍵的一步。千萬不要一個(gè)人一條道走到黑。要重視作業(yè)中的錯(cuò)誤。進(jìn)入初中要學(xué)會(huì)自習(xí)。所以要想取得更好成績，在掌握了課堂基本知識之外還應(yīng)該在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。在自習(xí)的過程中，如果遇到難度過大的題目，而且自己又非常感興趣的話，在與同學(xué)討論仍然無果的情況下，千萬不要再自己一個(gè)人去專研，一般教師都有比較豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，他們比較適合解決比較難的問題，通過問老師解決難題可以節(jié)省很多時(shí)間。無論是什么好的方法，都貴在堅(jiān)持，并且要循序漸進(jìn)。而在學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師也應(yīng)該起到督促作用，要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，讓學(xué)生能夠自覺的按照好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升自己！第三篇：中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成王冬生世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師?；顒?dòng)策劃一：說說各位老師的可愛之處，欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。激發(fā)學(xué)生探究的欲望（拋出問題讓學(xué)生課外去解決，比如“拾級而上”“引吭高歌”“力能扛鼎”，也可以講一些故事“王藍(lán)性急”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，《世說新語》）、積極思考的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。叫相關(guān)的同學(xué)評論，討論如何改進(jìn)?！秾W(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。平時(shí)要把有什么疑問