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中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成漫談[范文]-wenkub

2024-10-24 19 本頁(yè)面
 

【正文】 、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?!冬F(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為:習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。第二篇:淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小河初級(jí)中學(xué)胡萬(wàn)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一,也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。有目的的引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)之間合作既能發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處,還能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不良習(xí)慣,及時(shí)提醒、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力,提高聽(tīng)課效率的重要途徑。學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題,要靠學(xué)生去解決。比如:培養(yǎng)學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等記筆記的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣,把比較科學(xué)的讀書(shū)步驟編成口訣,讓學(xué)生熟記下來(lái),照著做。”更何況“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。主動(dòng)學(xué)習(xí)的人一定是一個(gè)能夠在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,在生活的方方面面都能煥發(fā)出蓬勃生機(jī)和無(wú)限創(chuàng)造力的人。二、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是學(xué)生自信心的一種積極進(jìn)取的體現(xiàn)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面,提高學(xué)習(xí)效果,也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。教師要樹(shù)立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí),在思想上高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取多種策略,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞:培養(yǎng) 方法學(xué)習(xí)習(xí)慣主動(dòng)責(zé)任感《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為:習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。中學(xué)是學(xué)生形成各種習(xí)慣的定型時(shí)期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生。主動(dòng)學(xué)習(xí)是良好自信心的表現(xiàn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生當(dāng)下要做的要?jiǎng)?wù),且不說(shuō)“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí),黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法,就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。課前預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率,有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。是一種好的學(xué)習(xí)形式和習(xí)慣,通過(guò)主動(dòng)預(yù)習(xí)教科書(shū),自主查找資料,可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí),把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵,分析知識(shí)的前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識(shí),形成能力?;ハ嗪献鲿r(shí),學(xué)生如果把存在的問(wèn)題和改正的措施等進(jìn)行反思,就能更有效地改正不良習(xí)慣,鞏固和提高良好習(xí)慣。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性,是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)階段鍛煉:第一,預(yù)習(xí)。這樣,聽(tīng)課時(shí),思路也會(huì)更明確,更有重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)緊跟老師的思路,尤其是老師講到自己不懂的地方,更要集中注意力聽(tīng)講,聽(tīng)時(shí)還要注意思考,看老師如何分析問(wèn)題的。第三,做筆記。特別是老師在黑板上板書(shū)的一些比較典型的例題,可以舉一反三的例題,一定要著重記錄。第四,復(fù)習(xí)。第五,做作業(yè)。這是做對(duì)題的很關(guān)鍵的一步。千萬(wàn)不要一個(gè)人一條道走到黑。要重視作業(yè)中的錯(cuò)誤。進(jìn)入初中要學(xué)會(huì)自習(xí)。所以要想取得更好成績(jī),在掌握了課堂基本知識(shí)之外還應(yīng)該在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。在自習(xí)的過(guò)程中,如果遇到難度過(guò)大的題目,而且自己又非常感興趣的話,在與同學(xué)討論仍然無(wú)果的情況下,千萬(wàn)不要再自己一個(gè)人去專研,一般教師都有比較豐富的解題經(jīng)驗(yàn),他們比較適合解決比較難的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)老師解決難題可以節(jié)省很多時(shí)間。無(wú)論是什么好的方法,都貴在堅(jiān)持,并且要循序漸進(jìn)。而在學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),教師也應(yīng)該起到督促作用,要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,讓學(xué)生能夠自覺(jué)的按照好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提升自己!第三篇:中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成王冬生世界上最可怕的力量是習(xí)慣,世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。習(xí)慣是一個(gè)人的資本,你有了好習(xí)慣,你一輩子都有用不完的利息,你有了壞習(xí)慣,你一輩子有償還不了的債務(wù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好,除了我們老師努力提高能力水平,適應(yīng)學(xué)生外,學(xué)生更要尊重老師,適應(yīng)老師,并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師?;顒?dòng)策劃一:說(shuō)說(shuō)各位老師的可愛(ài)之處,欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的意義越重要,目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。激發(fā)學(xué)生探究的欲望(拋出問(wèn)題讓學(xué)生課外去解決,比如“拾級(jí)而上”“引吭高歌”“力能扛鼎”,也可以講一些故事“王藍(lán)性急”,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,《世說(shuō)新語(yǔ)》)、積極思考的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步,應(yīng)該和諧,因此學(xué)生在課堂上要集中精神,專心聽(tīng)教師講課,認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng),邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。叫相關(guān)的同學(xué)評(píng)論,討論如何改進(jìn)?!秾W(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問(wèn)題要互幫互學(xué),展開(kāi)討論。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分,一是書(shū)面的,二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。一般說(shuō)來(lái),習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:第一,怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;第二,為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;第三,為什么想到這種方法?想解題的思路;第四,有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;第五,能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)必須及時(shí),否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,而且效果不好。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想形成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)歸納。平時(shí)要把有什么疑問(wèn)
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