【正文】 聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。聽懂的關鍵在于會聽?？鬃诱f?quot。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調(diào)的重點內(nèi)容。
任何一個智力正常的學生，只要一課一課按照老師的要求，課前預習，課后反復朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質(zhì)疑聽課法、存疑聽課法等。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。\’五到\’就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。









‘一把鑰匙配一把鎖’，這是我對學習方法的理解。后來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經(jīng)驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發(fā)。

看《散文》，是通過語文老師的介紹。原來文章還可以這樣寫!一段很普通的經(jīng)歷到了作家筆下，卻完全可以獲得詩一般的美感。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。


語文的功夫都在平時的積累上，除了個別’感覺’突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。僅以中國古代文學為例，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，從先秦諸子散文到唐宋八大家散文，從元雜劇、話本到明清戲劇、小說，真可謂文化典籍浩如煙海，詩人作家群星燦爛。高中階段，要進行廣泛深入的閱讀，內(nèi)容涵蓋古今中外、自然社會。經(jīng)常寫作不僅可以提高駕馭語文的能力，還能夠理清思路，醞釀和升華感情?！都t樓夢》中提到一幅對聯(lián)：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。思考問題應深入細致，要多方追問，務求水落石出?！贝_是經(jīng)驗之談。關鍵還要靠學生自主學習，自求理解，廣泛涉獵，主動練習，以達到“自會讀書，自能作文”的境界。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣?？傊?，語文就像中藥，越熬越有味。做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》?！谑俏议_始學著欣賞《散文》。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。

我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數(shù)，甚至有可能爆個冷門。此第三境也。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

聽課方法

上面我們談了談聽課的要求，接下來我們詳細說說聽課的方法。課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的。首先是根據(jù)課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。聽\’的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

怎樣利用參考書呢？

把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內(nèi)容）和采取具體的預習方法。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。

要想學好一門功課，聽課是關鍵。多學學這類材料能強心益智，補腦健身，汲取思想養(yǎng)料，提高人的素質(zhì)修養(yǎng)，激發(fā)自尊、自強、自信心。所以，教師必須教書育人，從育人的高度指導學生學習知識培養(yǎng)能力，用教師自己的人格魅力來影響、感染學生，促成高雅的情趣，健康的心理，健全的人格。其四，應講究讀書做人的結合。因此要養(yǎng)成觀察的習慣，增強觀察的能力，深入認識校園生活，熱愛校園生活，充分了解師生所思所議，所愛所恨。實踐證明，這種是似而非說法對思想不成熟的成長中的學生是有害的。
不少人所以不會說不會寫，實在是記的東西太少。一個人可以幾天不寫，卻不能幾天不說。也不能將耳聽、眼看、心想、手寫協(xié)調(diào)好，常常顧此失彼手忙腳亂。
良好學習習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出的情感。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。要學好語文，光讀＇幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。其次要善于分析綜合。
勤于求教探討
要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師？問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。因此，只要有利于練筆都可以寫。
其次，應講究聽說讀寫的和諧發(fā)展。所以“聽”實在是伴隨著意志情感而參與的一種活動，也因些讓學生重視聽會聽，要從培養(yǎng)人的情感、意志入手。多說能促進思惟的發(fā)展，使思惟變得更敏捷，更流暢，更有條理。事實上，在生活學習工作上要強記的東西不少，如營業(yè)員所經(jīng)營的上百上千種商品的型號、數(shù)量、單價等等，岜能不即時強記？班主任對新接任班級的學生姓名，又岜能不即時強記？這種能力實在太重要了！所以常用“博聞強志”來形容一個人的學識。對此通常只歸因于學生遠離生活。筆者這里的思考有兩層意思：一是常作嘗試性的回憶，將當天所學知識過一過“電影”，想一想有哪些新問題，對這些問題是怎樣解決的，對自己有什么啟發(fā)；二是對所學內(nèi)容質(zhì)疑，前后關聯(lián)性如何，是否有矛盾，與以前學過的相關知識有什么異同，造成異同的因素是什么，并試著自己解決，再結合教師的講解，同